12月(yue)3日，學校黨委書記陳秋明應邀(yao)出(chu)席中國職業技術(shu)教育(yu)學會2017年學術(shu)年會，并在“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設與職業教育(yu)開放(fang)發展專題論壇(tan)發言。

　　中(zhong)(zhong)國職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會2017年(nian)學術(shu)(shu)(shu)年(nian)會于12月3-4日在(zai)北(bei)京召(zhao)開，會議以(yi)“深(shen)入學習(xi)貫徹黨的十九(jiu)大精(jing)神，開創新(xin)時代中(zhong)(zhong)國特色職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)局面”為主題。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)原副部(bu)(bu)長(chang)張天保、職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)司(si)長(chang)王繼平、職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心研究所所長(chang)王揚南、中(zhong)(zhong)國職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會常(chang)務副會長(chang)劉占山等領(ling)導出席了年(nian)會。本屆年(nian)會由中(zhong)(zhong)國職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會主辦(ban)，北(bei)京市職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會承辦(ban)，北(bei)京市信(xin)息管理學校、深(shen)圳職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)學院協(xie)辦(ban)。

　　王(wang)繼平在主(zhu)旨報告中指出，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)入(ru)了新(xin)時(shi)代，人民群眾(zhong)和經濟(ji)社會對優(you)質、多層、多樣(yang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)需要，與職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)不強、不優(you)、不活之間(jian)的(de)矛盾(dun)，已成為新(xin)時(shi)代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要矛盾(dun)。他分析了新(xin)時(shi)代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)面臨新(xin)的(de)新(xin)困難和新(xin)問(wen)題(ti)，并從完善(shan)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與培訓體系、提高質量、深化(hua)改革、強化(hua)服務、擴大(da)開放五個方面提出了新(xin)時(shi)代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)要求。國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)咨(zi)詢委(wei)員會秘書長、教(jiao)(jiao)育(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)研(yan)究(jiu)中心原(yuan)主(zhu)任張力、職教(jiao)(jiao)中心所(suo)所(suo)長王(wang)揚南分別(bie)作了“深入(ru)貫徹黨的(de)十九(jiu)大(da)精神(shen)加快教(jiao)(jiao)育(yu)現代化(hua)”和職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)發(fa)展(zhan)專家報告。

　　陳(chen)秋明在“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)開放(fang)發(fa)展(zhan)(zhan)論壇中(zhong)(zhong)(zhong)以“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景(jing)下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)機遇(yu)、挑(tiao)戰與(yu)對策為主題(ti)作了(le)發(fa)言。陳(chen)秋明闡述了(le)對“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景(jing)下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)基本認(ren)識，提(ti)出(chu)(chu)(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”偉(wei)大(da)構想的(de)(de)實(shi)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)承(cheng)(cheng)擔主要(yao)歷史使命，其中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)成(cheng)為急先(xian)鋒。他認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”，不僅(jin)要(yao)承(cheng)(cheng)擔服務中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”、服務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)自身“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”兩方面的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，而且在“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”的(de)(de)進程中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)“穩中(zhong)(zhong)(zhong)求進”，控制風(feng)險(xian)，不能(neng)不計成(cheng)本。在此基礎上，陳(chen)秋明分析了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”倡議(yi)(yi)給(gei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)機遇(yu)和(he)挑(tiao)戰。他認(ren)為機遇(yu)主要(yao)表現在：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可以從攜手優(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”，向世界(jie)貢獻職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)方案(an)”，深化產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)、校(xiao)企合(he)(he)(he)(he)作及“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”合(he)(he)(he)(he)作辦(ban)學(xue)等(deng)四個方面。而由于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)自身實(shi)力不足的(de)(de)現實(shi)以及職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”面臨的(de)(de)政(zheng)治風(feng)險(xian)、經濟風(feng)險(xian)、法律風(feng)險(xian)、文化沖(chong)突(tu)等(deng)，“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)” 倡議(yi)(yi)又為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)來(lai)(lai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)挑(tiao)戰。最后，陳(chen)秋明結合(he)(he)(he)(he)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)、開展(zhan)(zhan)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)興(xing)通訊、招商(shang)集團等(deng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)作、聯(lian)合(he)(he)(he)(he)發(fa)起(qi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)聯(lian)盟，與(yu)馬(ma)來(lai)(lai)西亞高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部、巴(ba)基斯(si)坦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部合(he)(he)(he)(he)作等(deng)案(an)例，提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景(jing)下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”需(xu)要(yao)苦練(lian)內功、知己知彼、借船出(chu)(chu)(chu)海、打造(zao)平臺(tai)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)模(mo)式“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”、“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”辦(ban)學(xue)和(he)加(jia)強(qiang)人文交流等(deng)方式和(he)途徑。

　　另外，本(ben)次年(nian)(nian)會(hui)公布了中(zhong)國職(zhi)業技術教育(yu)學會(hui)第四屆理事(shi)會(hui)科研規劃項目2014-2015年(nian)(nian)度優秀成果評審結果。我校汪(wang)治教授“職(zhi)業教育(yu)學分(fen)(fen)制制度體系與學分(fen)(fen)互認(ren)的體系研究”課題(ti)獲得一等(deng)獎。

（國家職教院深圳分院）