12月3日，學校黨(dang)委書記陳秋(qiu)明應(ying)邀出席(xi)中國職業技術教(jiao)育學會2017年學術年會，并在“一帶一路”建設與職業教(jiao)育開放發展專題(ti)論壇發言。

　　中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)2017年學(xue)術(shu)年會(hui)(hui)于12月3-4日在北京召(zhao)開(kai)，會(hui)(hui)議以“深(shen)(shen)入(ru)學(xue)習貫徹黨的十九大精(jing)神，開(kai)創(chuang)新時(shi)代中國(guo)(guo)特(te)色(se)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新局面”為主題。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部原副部長(chang)張天保、職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司司長(chang)王繼(ji)平、職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心研(yan)究所(suo)所(suo)長(chang)王揚(yang)南、中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長(chang)劉占山(shan)等領(ling)導出席了年會(hui)(hui)。本屆年會(hui)(hui)由中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)主辦(ban)，北京市職(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)承(cheng)辦(ban)，北京市信息管(guan)理學(xue)校、深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院協辦(ban)。

　　王繼平在主旨報告(gao)中(zhong)(zhong)指(zhi)出，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育進入了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代，人民群眾和(he)經(jing)濟社會對(dui)優質、多層(ceng)、多樣職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)需要，與職(zhi)(zhi)業教(jiao)育發(fa)展(zhan)不(bu)強、不(bu)優、不(bu)活之間的(de)矛盾(dun)，已成為新(xin)(xin)(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)主要矛盾(dun)。他分析了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業教(jiao)育面臨(lin)新(xin)(xin)(xin)的(de)新(xin)(xin)(xin)困(kun)難(nan)和(he)新(xin)(xin)(xin)問(wen)題，并從完善職(zhi)(zhi)業教(jiao)育與培訓體系、提(ti)高(gao)質量、深化(hua)改革、強化(hua)服務、擴大(da)開放五個方(fang)面提(ti)出了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)(xin)要求(qiu)。國家教(jiao)育咨詢委員會秘書長(chang)、教(jiao)育部教(jiao)育發(fa)展(zhan)研(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)心原主任張力、職(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)(zhong)心所所長(chang)王揚南分別作(zuo)了(le)“深入貫徹黨(dang)的(de)十九(jiu)大(da)精(jing)神加快(kuai)教(jiao)育現代化(hua)”和(he)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育科(ke)研(yan)發(fa)展(zhan)專(zhuan)家報告(gao)。

　　陳秋明在“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)與(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開放發展(zhan)(zhan)論(lun)壇(tan)中(zhong)(zhong)以(yi)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)機遇、挑(tiao)戰與(yu)(yu)(yu)對策為主(zhu)題作(zuo)了發言。陳秋明闡述了對“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)認識(shi)，提(ti)出(chu)(chu)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”偉(wei)大構(gou)想的(de)(de)實(shi)(shi)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)承擔(dan)主(zhu)要(yao)歷(li)史使(shi)命，其中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)成為急先鋒。他(ta)認為，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”，不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)承擔(dan)服(fu)(fu)務中(zhong)(zhong)國(guo)優質(zhi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”、服(fu)(fu)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自身“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”兩方面的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，而且(qie)在“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”的(de)(de)進程中(zhong)(zhong)，要(yao)“穩(wen)中(zhong)(zhong)求(qiu)進”，控制風(feng)險，不(bu)(bu)能不(bu)(bu)計成本(ben)。在此基(ji)(ji)礎(chu)上，陳秋明分析了“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”倡議(yi)給(gei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)(dai)(dai)來的(de)(de)機遇和(he)挑(tiao)戰。他(ta)認為機遇主(zhu)要(yao)表現在：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)從攜(xie)手優質(zhi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”，向世界(jie)貢(gong)獻職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“中(zhong)(zhong)國(guo)方案”，深化(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)、校企(qi)合(he)(he)作(zuo)及(ji)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)等四(si)個方面。而由于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自身實(shi)(shi)力不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)現實(shi)(shi)以(yi)及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”面臨的(de)(de)政治(zhi)風(feng)險、經濟風(feng)險、法(fa)律風(feng)險、文(wen)化(hua)沖突等，“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)” 倡議(yi)又(you)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)(dai)(dai)來了一(yi)(yi)定的(de)(de)挑(tiao)戰。最(zui)后(hou)，陳秋明結合(he)(he)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、開展(zhan)(zhan)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究(jiu)、與(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)興通訊、招(zhao)商集團等企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)、聯合(he)(he)發起職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際聯盟，與(yu)(yu)(yu)馬來西亞高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部、巴(ba)基(ji)(ji)斯坦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部合(he)(he)作(zuo)等案例，提(ti)出(chu)(chu)了“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”需要(yao)苦練內功、知(zhi)己知(zhi)彼、借(jie)船出(chu)(chu)海、打(da)造平臺、中(zhong)(zhong)國(guo)模式“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”、“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)(qu)”辦(ban)學(xue)和(he)加強人文(wen)交流(liu)等方式和(he)途徑(jing)。

　　另外，本(ben)次年(nian)會(hui)公布了(le)中國職業(ye)技術(shu)教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)第四屆理事會(hui)科研規劃項目(mu)2014-2015年(nian)度優秀成(cheng)果評審結(jie)果。我(wo)校汪治教(jiao)授“職業(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)分制(zhi)制(zhi)度體(ti)系(xi)與學(xue)分互認的體(ti)系(xi)研究”課題(ti)獲得一等獎。

（國家職教院深圳分院）