6月30日(ri)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)第8期文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)沙(sha)龍(long)在留仙(xian)洞校(xiao)(xiao)區明德樓109會議室舉行(xing)。北京大學(xue)(xue)原常務副校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)研(yan)究(jiu)與發展(zhan)中(zhong)(zhong)心(xin)顧問王義遒教授作客文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)沙(sha)龍(long)，為我校(xiao)(xiao)教師帶來一場題為“文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)就是回歸教育的本原”的專(zhuan)題講(jiang)座。文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)研(yan)究(jiu)與發展(zhan)中(zhong)(zhong)心(xin)兼職研(yan)究(jiu)員(yuan)，國家職業教育研(yan)究(jiu)院(yuan)深圳分(fen)院(yuan)、教務處相(xiang)關教師，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)素質課(ke)程(cheng)、通識課(ke)程(cheng)任課(ke)教師30余人(ren)(ren)參加講(jiang)座。

　　講座中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊緊圍(wei)繞“文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進行(xing)闡述。首先，他從國(guo)(guo)際視(shi)野(ye)出(chu)(chu)(chu)發(fa)，結合早年(nian)在美國(guo)(guo)訪(fang)學(xue)和工作的(de)(de)(de)經歷，介紹(shao)了(le)(le)美國(guo)(guo)和世(shi)界上(shang)其他發(fa)達國(guo)(guo)家高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)視(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)。然后，他將目(mu)光從國(guo)(guo)外投入到國(guo)(guo)內。從我國(guo)(guo)五(wu)十年(nian)代高(gao)校院系大調(diao)整開(kai)始(shi)，我國(guo)(guo)高(gao)校專業(ye)劃分越來(lai)越細，過分強(qiang)調(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)實導致大學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)文情(qing)(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)出(chu)(chu)(chu)現(xian)了(le)(le)諸多問(wen)題。為(wei)了(le)(le)扭轉這(zhe)種(zhong)不利境況(kuang)，以楊叔子院士(shi)為(wei)代表的(de)(de)(de)一批知名學(xue)者(zhe)提出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)調(diao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時，不可忽略人(ren)(ren)(ren)文素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，以培(pei)養(yang)具(ju)有健全人(ren)(ren)(ren)格、全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。緊接著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判(pan)了(le)(le)目(mu)前社會上(shang)出(chu)(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論(lun)斷。他認為(wei)，“素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)(yu)，針對“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不是(shi)(shi)一種(zhong)理論(lun)，而(er)是(shi)(shi)一種(zhong)現(xian)象，素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)要改(gai)變這(zhe)種(zhong)現(xian)象，讓學(xue)生(sheng)回歸到全面發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來(lai)。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)有現(xian)實意義(yi)(yi)，更(geng)是(shi)(shi)要強(qiang)調(diao)不能(neng)只(zhi)專注于(yu)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不顧人(ren)(ren)(ren)文情(qing)(qing)懷(huai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。所(suo)以，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不但(dan)不能(neng)取(qu)消素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應該更(geng)加強(qiang)調(diao)。接下來(lai)，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從腦(nao)科(ke)學(xue)角度對比(bi)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)和動物出(chu)(chu)(chu)生(sheng)時大腦(nao)所(suo)占身體的(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)，揭示出(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)腦(nao)在出(chu)(chu)(chu)生(sheng)后還有很大的(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)空(kong)間(jian)，從生(sheng)理角度說(shuo)明人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。并從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角度說(shuo)明對人(ren)(ren)(ren)進行(xing)全面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有重(zhong)要意義(yi)(yi)。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從文化(hua)哲學(xue)角度，引經據典(dian)，來(lai)說(shuo)明高(gao)校實施文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　講座后半部分(fen)，王教(jiao)授(shou)與我校教(jiao)師進(jin)行(xing)了交流互(hu)動，并就(jiu)一些問題(ti)進(jin)行(xing)了熱烈討(tao)論。王教(jiao)授(shou)尤其對我校開設文(wen)(wen)化素(su)(su)質課程(cheng)、編寫專業文(wen)(wen)化教(jiao)材十分(fen)贊賞。他認為，單獨進(jin)行(xing)文(wen)(wen)化素(su)(su)質教(jiao)育(yu)很難(nan)取得良好效果，需要和專業教(jiao)育(yu)相結合。整場講座學術(shu)性強，加(jia)深(shen)了我校教(jiao)師對素(su)(su)質教(jiao)育(yu)的認識(shi)，堅定了我校開展文(wen)(wen)化育(yu)人工作的信(xin)心。

（宣傳部 朱永坤）