為深(shen)入貫徹(che)德(de)智體美勞全(quan)(quan)面(mian)發展的(de)黨的(de)教育(yu)(yu)方(fang)針，全(quan)(quan)面(mian)落實《中(zhong)共中(zhong)央 國務院(yuan)關于(yu)全(quan)(quan)面(mian)加強新時代大中(zhong)小(xiao)學(xue)勞動教育(yu)(yu)的(de)意見》精(jing)神，大力提升(sheng)高(gao)等職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)生勞動素養，形成(cheng)體現時代要(yao)求、符合育(yu)(yu)人規(gui)律(lv)、彰顯高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)特色的(de)勞動教育(yu)(yu)體系(xi)(xi)，8月25日至8月28日，由我校(xiao)(xiao)和(he)中(zhong)國勞動關系(xi)(xi)學(xue)院(yuan)勞動教育(yu)(yu)中(zhong)心主辦(ban)、創想家科技(ji)教育(yu)(yu)（深(shen)圳）有限公司協辦(ban)的(de)2020年全(quan)(quan)國職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)勞動教育(yu)(yu)導師研修(xiu)班（中(zhong)級），在線上會(hui)議(yi)平臺成(cheng)功(gong)舉辦(ban)。

為優化(hua)勞(lao)動(dong)(dong)教育師資(zi)供(gong)給，本(ben)次(ci)教師培訓(xun)(xun)除了(le)邀請(qing)勞(lao)動(dong)(dong)教育領域相關知名學者外，基(ji)于勞(lao)動(dong)(dong)教育本(ben)身特質，還邀請(qing)了(le)企業代表擔任(ren)課程(cheng)授(shou)課講師。共有來自廣東(dong)、廣西(xi)、貴州、湖南(nan)、江蘇、內蒙古、陜西(xi)、浙江等14所職業院校近30名老(lao)師參加培訓(xun)(xun)。

 培訓期間，學(xue)員們(men)分別(bie)觀摩了(le)中國(guo)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)關(guan)(guan)系學(xue)院(yuan)劉麗紅副校(xiao)(xiao)長(chang)、我校(xiao)(xiao)人文學(xue)院(yuan)張克副院(yuan)長(chang)、中國(guo)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)關(guan)(guan)系學(xue)院(yuan)黨印(yin)副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、中國(guo)美術學(xue)院(yuan)杜銘秋副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、優(you)必選人工智能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研負責(ze)人郭子琦(qi)、中國(guo)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)關(guan)(guan)系學(xue)院(yuan)李珂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、廣東海涵(han)律師(shi)事務(wu)所主(zhu)任律師(shi)吳小波主(zhu)講的(de)(de)(de)“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)歷史演變、政(zheng)策(ce)解(jie)讀與(yu)趨勢”“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)與(yu)倫理——如何更(geng)好的(de)(de)(de)理解(jie)體面(mian)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)”“職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)導(dao)師(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)能(neng)力提(ti)升”“職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)課(ke)程設計——臺灣勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)與(yu)實踐”“人工智能(neng)時代(dai)下的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”“職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)融合機(ji)制”“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)安全(quan)風險與(yu)應對政(zheng)策(ce)”七(qi)堂課(ke)。專(zhuan)家們(men)表示(shi)，隨著勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相關(guan)(guan)政(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)進(jin)一步(bu)推動(dong)(dong)(dong)(dong)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)將更(geng)加專(zhuan)業(ye)(ye)化且惠(hui)及更(geng)多學(xue)生，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)資則(ze)面(mian)臨極大的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。從(cong)長(chang)遠來看，應開設勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相關(guan)(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)，培養勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)人才。短期內(nei)，應根據(ju)學(xue)校(xiao)(xiao)目前(qian)師(shi)資情況(kuang)采取(qu)多種措施，建(jian)立專(zhuan)兼職(zhi)相結合的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)資隊伍。

同時，為深入了解目前高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)勞動教(jiao)育(yu)開展(zhan)情況，今(jin)年3月，我校(xiao)聯合創想家教(jiao)育(yu)科技（深圳(zhen)）有(you)限公司，對覆蓋生源地(di)30個省、自治區(qu)、直轄市的學生及來自全國(guo)14所高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)的老師開展(zhan)《全國(guo)高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)勞動教(jiao)育(yu)現狀(zhuang)調(diao)查報告藍皮(pi)書》專項(xiang)問(wen)卷調(diao)研(yan)(yan)。經(jing)過5個月的立項(xiang)、調(diao)研(yan)(yan)論證、問(wen)卷發放及回收(shou)、電話訪談記錄(lu)、數據清洗與甄(zhen)別等(deng)，共(gong)回收(shou)有(you)效(xiao)教(jiao)師問(wen)卷221份，學生問(wen)卷2101份，教(jiao)師訪談記錄(lu)25份。

調研專家組成員范苗(miao)就調研報告中學(xue)生素養現(xian)(xian)狀(zhuang)、目前勞動教育(yu)(yu)(yu)開展現(xian)(xian)狀(zhuang)及問(wen)題、師資建設現(xian)(xian)狀(zhuang)及問(wen)題、勞動教育(yu)(yu)(yu)與實(shi)習實(shi)訓相(xiang)結合(he)(he)(he)的(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問(wen)題、勞動教育(yu)(yu)(yu)與校(xiao)園文(wen)化建設相(xiang)結合(he)(he)(he)的(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問(wen)題、勞動教育(yu)(yu)(yu)與社會服(fu)務相(xiang)結合(he)(he)(he)的(de)現(xian)(xian)狀(zhuang)及問(wen)題等內容進行分享(xiang)，讓(rang)研修班的(de)學(xue)員們從(cong)數(shu)據(ju)中更(geng)科學(xue)更(geng)全面的(de)了解目前勞動教育(yu)(yu)(yu)在高職(zhi)院校(xiao)中開展的(de)情況。

研修班4天(tian)的(de)課程涵(han)蓋勞動(dong)教育(yu)理論(lun)知識(shi)、相關(guan)政策導讀、實(shi)際課程案例分析、勞動(dong)相關(guan)法律知識(shi)普及、人工智能下的(de)勞動(dong)教育(yu)等(deng)多個方面，最后以電子(zi)考(kao)卷的(de)形式對學(xue)員們進行考(kao)核(he)。參訓(xun)學(xue)員紛紛表示，將以本次研究班為新(xin)的(de)起點，進一(yi)(yi)步加強(qiang)理論(lun)學(xue)習(xi)，重塑(su)勞動(dong)教育(yu)觀(guan)，為所屬高職院校開展勞動(dong)教育(yu)工作貢獻力量；并希望(wang)這樣的(de)培(pei)(pei)訓(xun)能夠制度化(hua)、常(chang)態化(hua)，進一(yi)(yi)步豐(feng)富培(pei)(pei)訓(xun)內容，在條件允許的(de)情況下，安排線(xian)下培(pei)(pei)訓(xun)課，加入動(dong)手實(shi)踐實(shi)操(cao)環節，將勞動(dong)精神(shen)貫穿師資培(pei)(pei)訓(xun)始終。

（人文學院）