為進一(yi)步做(zuo)好學(xue)(xue)校2020年秋季開學(xue)(xue)各項工(gong)作(zuo)，切實提高學(xue)(xue)校師生疫情(qing)防控和遇突發狀況的應(ying)急(ji)處置能力，保障開學(xue)(xue)各項工(gong)作(zuo)安全有序開展(zhan)，促(cu)進學(xue)(xue)校完善(shan)常態(tai)化疫情(qing)防控應(ying)急(ji)預案(an)，根據省教育(yu)廳、市教育(yu)局的相關部署，9月9日，學(xue)(xue)校組織開展(zhan)秋季學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)疫情(qing)防控現場模擬(ni)演練。

學(xue)校組(zu)織開展秋季(ji)學(xue)期開學(xue)疫情防控現場模擬演練。

本次演練(lian)由副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)董朝君擔任現場(chang)指揮(hui)。特別邀請(qing)我校(xiao)(xiao)(xiao)兼職衛(wei)生健康(kang)副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)夏海波、西麗街(jie)道留仙社區黨委書記胡(hu)俊玲到場(chang)做專(zhuan)家點(dian)評。黨政(zheng)辦(ban)、學(xue)生處、后基處、保衛(wei)處、人工智(zhi)能學(xue)院(yuan)(yuan)、醫護學(xue)院(yuan)(yuan)、衛(wei)生所、明喆物業等參加了演練(lian)。

本次演(yan)練(lian)(lian)共分為(wei)三個場景，分別是：學(xue)生就(jiu)餐時發熱應急處置、學(xue)生自感不適前往醫(yi)務(wu)室就(jiu)醫(yi)應急處置、學(xue)生宿舍內測(ce)量體(ti)溫異常應急處置。演(yan)練(lian)(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)中分工明確、流(liu)程(cheng)(cheng)細致、措施得當(dang)，按照預設的(de)演(yan)練(lian)(lian)方案(an)順利(li)進行，達到(dao)預期(qi)效果。

演練結束后，在學生事務大廳舉行了(le)點評會(hui)。夏海波(bo)針對防控演練進(jin)行點評，稱贊學校的演練組織得當、流程安(an)排合理，并按(an)照(zhao)場景順(shun)序對演練中發現的問(wen)題和(he)不足提出了(le)改進(jin)建議。

最后，董朝君對演練(lian)進(jin)行了總結(jie)，他說(shuo)，此次(ci)演練(lian)是開學(xue)以(yi)來(lai)的首次(ci)疫情防控演練(lian)，得益于(yu)前(qian)期(qi)各(ge)部(bu)門的共同努力，演練(lian)圓滿完(wan)成。他要求各(ge)責任部(bu)門根據今天現(xian)場演練(lian)的情況(kuang)認真(zhen)總結(jie)、查漏補缺，不斷完(wan)善應急預案和防控流程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地(di)點：留(liu)仙洞校(xiao)區錦園第一食堂

學生(sheng)到(dao)達食堂門(men)口，按一米以上(shang)間隔距離(li)排隊(dui)有(you)序進(jin)入食堂，穿過測溫門(men)測量(liang)體溫。

測(ce)溫門顯示一名(ming)學生體溫異常，經(jing)復核確(que)定發燒(shao)。

食(shi)堂經理將該(gai)發燒(shao)同(tong)學(xue)引導至醫(yi)務室外(wai)留觀帳篷(peng)，交由醫(yi)護人員按流程處理。

學生到達(da)食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)(tang)門(men)(men)口(kou)，按一(yi)米以上(shang)間隔距離排隊(dui)有序進入食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)(tang)，穿過測(ce)(ce)溫門(men)(men)測(ce)(ce)量體溫。測(ce)(ce)溫門(men)(men)顯示一(yi)名學生體溫異(yi)常，經復核確定發燒(shao)。志愿者第一(yi)時間聯(lian)系食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)(tang)經理(li)。食(shi)(shi)(shi)(shi)堂(tang)(tang)經理(li)馬上(shang)電話(hua)通知(zhi)值班醫(yi)護(hu)人員，并(bing)將該發燒(shao)同學引導至醫(yi)務(wu)室外(wai)留觀帳篷，拍照記錄登記學生卡的信(xin)息。發燒(shao)學生馬上(shang)電話(hua)報告輔導員。值班醫(yi)護(hu)人員按照程序進行后續處理(li)。后勤部門(men)(men)對相(xiang)關場所進行消毒。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：官(guan)龍山校區醫務(wu)室(shi)

某學生自覺身體不適來醫務室(shi)就診，分診護士為(wei)學生測量(liang)體溫。

護士指導(dao)學生佩戴(dai)醫用外科口(kou)罩，撥打120直(zhi)接(jie)轉運(yun)到定點醫院就診。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某(mou)學(xue)生(sheng)自(zi)覺身體(ti)不適(shi)來(lai)醫務(wu)室就診。分診護(hu)士(shi)引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)登記信息，多次測量體(ti)溫異常，護(hu)士(shi)引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)至(zhi)臨時(shi)留觀點等候(hou)。值班醫生(sheng)詢(xun)問病史、開展(zhan)流調，護(hu)士(shi)指導學(xue)生(sheng)佩戴醫用外科口罩，撥打120直接轉運到定(ding)點醫院就診。醫生(sheng)告(gao)知醫務(wu)室防(fang)疫專員該(gai)學(xue)生(sheng)情(qing)況，并做(zuo)好病歷記錄。醫務(wu)室防(fang)疫專員追蹤結果，與(yu)該(gai)學(xue)生(sheng)所屬部(bu)門(men)防(fang)疫專員聯系，并向相關部(bu)門(men)領(ling)導報(bao)告(gao)。后勤部(bu)門(men)對相關場所進行消毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：西(xi)麗湖洞校區F棟某公(gong)寓

某學生有明顯的發熱情況，宿舍(she)長(chang)對(dui)其進行體溫測(ce)量。

發現體溫異常，第(di)一時間上報輔(fu)導員(yuan)（部門防疫專(zhuan)員(yuan)）和學生網(wang)格(ge)員(yuan)。

學生前往臨時隔離點等待醫護人員進(jin)行下一步(bu)處理。

某學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有明顯的(de)發(fa)熱情(qing)況(kuang)，宿舍(she)長對(dui)其進(jin)行(xing)體溫測量，發(fa)現(xian)體溫異常，第一時間(jian)上(shang)報(bao)輔導(dao)(dao)員(yuan)（部門防疫(yi)專員(yuan)）和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格員(yuan)。輔導(dao)(dao)員(yuan)聯(lian)系學(xue)(xue)校醫(yi)務室，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處和學(xue)(xue)院(yuan)領導(dao)(dao)，電話(hua)通(tong)知發(fa)熱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前往(wang)臨時隔離(li)點(dian)等待(dai)醫(yi)護人員(yuan)進(jin)行(xing)下(xia)一步處理。宿舍(she)其他同學(xue)(xue)由輔導(dao)(dao)員(yuan)通(tong)知在本宿舍(she)等待(dai)后續處理。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格員(yuan)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處直報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)燒情(qing)況(kuang)。后勤部門對(dui)相(xiang)關場所進(jin)行(xing)消毒。

（宣傳(chuan)部 巫(wu)憶蘇/文(wen) 簡(jian)嘉禹/圖）