為(wei)進(jin)一步做好學(xue)生(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)各(ge)項(xiang)準備工作(zuo)(zuo)，切實提高學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)疫(yi)情防控(kong)和(he)遇突發狀況的(de)應急(ji)處(chu)置(zhi)能力，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)完善學(xue)生(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)準備方(fang)案(an)和(he)應急(ji)預案(an)，保(bao)障師生(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)各(ge)項(xiang)工作(zuo)(zuo)安全有序開展，按照省教育廳(ting)的(de)相關部署，4月(yue)17日，我(wo)校(xiao)(xiao)舉行學(xue)生(sheng)返(fan)校(xiao)(xiao)疫(yi)情防控(kong)模擬演練。

本次演(yan)練由黨(dang)委書記(ji)、校(xiao)(xiao)長楊欣斌擔(dan)任(ren)總(zong)指(zhi)揮，校(xiao)(xiao)領導王慧、馬曉明、董(dong)朝君擔(dan)任(ren)現場指(zhi)揮。特別邀請南(nan)山區(qu)疾控中心傳染科主(zhu)任(ren)戴傳文、南(nan)方科技大(da)學醫院急診科主(zhu)任(ren)吳政庚、西麗街道(dao)留仙社區(qu)副書記(ji)王福延到場做專(zhuan)家點評。各二級學院分黨(dang)委（黨(dang)總(zong)支）書記(ji)、防疫專(zhuan)員，相關部門(men)負責人共計100余人參加了(le)演(yan)練。

本(ben)次(ci)演(yan)練共分為(wei)四個場(chang)景，分別是：學(xue)生返校時發熱應急(ji)(ji)處(chu)置、學(xue)生宿舍內自(zi)測體溫異常應急(ji)(ji)處(chu)置、學(xue)生自(zi)感不適前往醫務室就醫應急(ji)(ji)處(chu)置、學(xue)生上課期間自(zi)感異常應急(ji)(ji)處(chu)置。演(yan)練過程中分工明確、流(liu)程細致、措施得當，按照預設的演(yan)練方案(an)順利進(jin)行，達(da)到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練結束(shu)后，在學思樓106教室舉行了(le)點(dian)評會(hui)。楊欣斌(bin)對演(yan)練進行了(le)點(dian)評，他(ta)(ta)說(shuo)，此次演(yan)練是疫(yi)(yi)情(qing)發(fa)生(sheng)以(yi)來，學校的(de)(de)(de)首次大規模疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)控演(yan)練，得(de)益于前期(qi)各(ge)部門的(de)(de)(de)共同(tong)努力(li)(li)(li)，演(yan)練圓滿完成。此次演(yan)練的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)一(yi)是嚴格落(luo)實(shi)“早發(fa)現、早報告、早處置”的(de)(de)(de)防(fang)疫(yi)(yi)原(yuan)則(ze)；二是提高(gao)各(ge)職能(neng)部門處理應急(ji)突發(fa)情(qing)況的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，一(yi)旦發(fa)生(sheng)突發(fa)情(qing)況，要(yao)形(xing)成一(yi)套相對固定的(de)(de)(de)標準化流程(cheng)(cheng)；三是借(jie)此機會(hui)對全校師生(sheng)進行培訓，提高(gao)全員疫(yi)(yi)情(qing)防(fang)控的(de)(de)(de)意識(shi)和(he)能(neng)力(li)(li)(li)；四是檢驗各(ge)方(fang)面儲備是否充足(zu)。他(ta)(ta)要(yao)求各(ge)部門根據(ju)今天(tian)現場演(yan)練的(de)(de)(de)情(qing)況認真總結、查(cha)漏(lou)補(bu)缺(que)，不斷完善應急(ji)預案和(he)防(fang)控流程(cheng)(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚兩位專家針對(dui)防控(kong)演練(lian)進行點評，稱(cheng)贊學校的(de)演練(lian)流程(cheng)安排合(he)理、操作規范，并對(dui)演練(lian)中發(fa)現(xian)的(de)問題和不足提(ti)出了整改建議。醫務(wu)所、保衛處、學生(sheng)處、教務(wu)處、國資(zi)處等(deng)部門負責人結(jie)合(he)演練(lian)情況，對(dui)今后的(de)工作做了簡要部署(shu)。

王(wang)慧(hui)從人員、物資、場所、流程四個方(fang)面(mian)對下一(yi)步的重點(dian)工作進(jin)行了簡要(yao)梳理，她(ta)要(yao)求各部(bu)門根(gen)據今天演練(lian)的情(qing)況，進(jin)一(yi)步完善(shan)疫情(qing)防控應急處置流程，各司(si)其(qi)職、齊心協力，做好開學前的準備工作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最(zui)后，楊(yang)欣(xin)斌在(zai)總結講話中表示(shi)，目(mu)前校內外的(de)(de)疫(yi)(yi)情防控形(xing)勢依舊嚴(yan)峻(jun)，師(shi)生的(de)(de)日常生活和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習中存在(zai)不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)風險點，各個部門要(yao)(yao)進(jin)一步完善應急(ji)預案，排查教學(xue)(xue)、住(zhu)宿、用餐等環(huan)節(jie)中的(de)(de)問(wen)題和(he)隱患(huan)，盡快解(jie)決、各個擊破。要(yao)(yao)根據上級(ji)部門的(de)(de)有(you)關要(yao)(yao)求，做好開學(xue)(xue)復課的(de)(de)準備工作(zuo)(zuo)(zuo)。他同(tong)時對下(xia)一步的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)提出了(le)三(san)點要(yao)(yao)求：一是(shi)(shi)不(bu)能“大而化之”，各部門要(yao)(yao)高度(du)重視，把疫(yi)(yi)情防控各項流程(cheng)標準化，做到步驟清晰(xi)(xi)、指引明確(que)(que)；二是(shi)(shi)不(bu)能“敷衍了(le)之”，各部門要(yao)(yao)明確(que)(que)分工，權責清晰(xi)(xi)，遇到突發情況，有(you)完善的(de)(de)應急(ji)處(chu)置流程(cheng)，要(yao)(yao)對全(quan)體師(shi)生進(jin)行培訓(xun)，確(que)(que)保人人知曉；三(san)是(shi)(shi)各職(zhi)能部門要(yao)(yao)總結演練的(de)(de)經驗，查漏補缺(que)，進(jin)一步完善各項應急(ji)預案及返校準備方案，真正(zheng)做到“萬無(wu)一失”。“開學(xue)(xue)的(de)(de)步伐近(jin)了(le)，師(shi)生的(de)(de)生命安全(quan)永遠是(shi)(shi)第一位的(de)(de)”，楊(yang)欣(xin)斌希望全(quan)校上下(xia)高度(du)重視、嚴(yan)格執行，落實落細落小疫(yi)(yi)情防控各項措施，迎接師(shi)生安全(quan)順利返校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校區側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園入口處(chu)用(yong)欄(lan)桿設置入校路線，人(ren)(ren)員前(qian)后間隔1米排隊，依次完成掃碼核(he)驗、測量體(ti)溫(wen)等流程后進入校園。一(yi)(yi)名學生(sheng)體(ti)溫(wen)出(chu)現異(yi)常，應(ying)急處(chu)置組人(ren)(ren)員第一(yi)(yi)時間將該(gai)同學引導至臨時隔離點(dian)。值班(ban)醫(yi)(yi)務人(ren)(ren)員做好信息登(deng)記、詢(xun)問病史、開展(zhan)流調，撥(bo)打120立即(ji)將患者轉診(zhen)(zhen)定點(dian)醫(yi)(yi)院，同時醫(yi)(yi)護人(ren)(ren)員將情(qing)況告知醫(yi)(yi)務室(shi)防(fang)疫專員，由醫(yi)(yi)務室(shi)防(fang)疫專員追蹤患者診(zhen)(zhen)斷(duan)結果。后勤部門對相關(guan)場所進行消(xiao)毒(du)。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留仙洞校區錦園學(xue)生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)有明顯的發熱(re)情況，宿(su)舍(she)長(chang)對(dui)其進行體溫測量，發現體溫異常，第一時間上報輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)（部門防(fang)疫專員(yuan)）和學(xue)生(sheng)網格員(yuan)。輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)聯系學(xue)校醫務(wu)室，上報學(xue)生(sheng)處和學(xue)院領(ling)導(dao)(dao)；電話通知發熱(re)學(xue)生(sheng)前(qian)往臨(lin)時隔離點等待醫護人(ren)員(yuan)進行下一步處理(li)。宿(su)舍(she)其他同學(xue)由(you)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)引導(dao)(dao)在(zai)本宿(su)舍(she)等待。學(xue)生(sheng)網格員(yuan)向學(xue)生(sheng)處直(zhi)報學(xue)生(sheng)發燒情況。后勤(qin)部門對(dui)相關(guan)場所(suo)進行消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留(liu)仙洞校區醫(yi)務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺身體不(bu)適來醫(yi)務(wu)室(shi)就(jiu)診。分診護(hu)士引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)掃(sao)碼登記(ji)信息(xi)，多次測量體溫異常，護(hu)士引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)至臨時隔離室(shi)等候(hou)。值班醫(yi)生(sheng)(sheng)詢問病(bing)史、開(kai)展(zhan)流(liu)調，護(hu)士指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)佩戴醫(yi)用外科口罩(zhao)，撥打120直接轉運到定點(dian)醫(yi)院就(jiu)診。醫(yi)生(sheng)(sheng)告知醫(yi)務(wu)室(shi)防(fang)疫(yi)專員(yuan)(yuan)該(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)情況，并(bing)做好(hao)病(bing)歷記(ji)錄。醫(yi)務(wu)室(shi)防(fang)疫(yi)專員(yuan)(yuan)追蹤(zong)結(jie)果，與該(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)屬部門(men)防(fang)疫(yi)專員(yuan)(yuan)聯(lian)系，并(bing)向相(xiang)關(guan)部門(men)領導(dao)報告。后勤(qin)部門(men)對(dui)相(xiang)關(guan)場所(suo)進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地(di)點：留仙洞校區(qu)學思樓(lou)教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生保持1米以上距離排(pai)隊(dui)有(you)序(xu)進(jin)入(ru)教(jiao)室(shi)。老(lao)師組織(zhi)學(xue)(xue)生按“學(xue)(xue)生序(xu)號(hao)”對號(hao)入(ru)座(zuo)。學(xue)(xue)生入(ru)座(zuo)后(hou)，班(ban)長拍照(zhao)記錄全(quan)班(ban)就座(zuo)情況(kuang)。一(yi)(yi)名(ming)學(xue)(xue)生上課時自感不適，報(bao)告任課教(jiao)師。老(lao)師撥打學(xue)(xue)校醫(yi)務室(shi)電話(hua)報(bao)告情況(kuang)，同時告知學(xue)(xue)生前往臨時隔離點(dian)等待醫(yi)護人員(yuan)進(jin)行下一(yi)(yi)步處理。后(hou)勤部(bu)門對相關場所進(jin)行消毒(du)。

（宣傳部 巫(wu)憶蘇/文(wen) 張雷 簡嘉禹(yu)/圖）