2020年(nian)，廣東省教(jiao)育廳開展的(de)2020年(nian)廣東高(gao)校(xiao)(xiao)思想政(zheng)治工作論(lun)文(wen)評(ping)選(xuan)活(huo)動(dong)中，我校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)員隊伍取得突出成(cheng)績(ji)，共(gong)有9人(ren)(ren)次獲(huo)獎(jiang)(jiang)，共(gong)獲(huo)得了(le)1個一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，1個二等(deng)獎(jiang)(jiang)，6個三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)。其中，學(xue)(xue)生處曾亞純的(de)《學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因素、職業認同與(yu)(yu)(yu)輔導(dao)(dao)員職業能力的(de)關系研究》獲(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政(zheng)辦(ban)張平的(de)《新時(shi)代優秀中國(guo)青(qing)年(nian)的(de)整(zheng)體畫(hua)像：“向上(shang)向善好(hao)青(qing)年(nian)”的(de)群體特征(zheng)及成(cheng)因》獲(huo)二等(deng)獎(jiang)(jiang)；人(ren)(ren)文(wen)學(xue)(xue)院(yuan)張毅哲、醫護學(xue)(xue)院(yuan)王興(xing)立、汽車學(xue)(xue)院(yuan)袁(yuan)倩、傳(chuan)播(bo)學(xue)(xue)院(yuan)湯(tang)麗的(de)《高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)勞動(dong)教(jiao)育實(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)挑戰與(yu)(yu)(yu)應(ying)對——基(ji)于(yu)<關于(yu)全面(mian)加強新時(shi)代大中小學(xue)(xue)勞動(dong)教(jiao)育的(de)意見>的(de)解讀》、學(xue)(xue)生處甘(gan)麗聰《輔導(dao)(dao)員激(ji)勵(li)對高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)技能人(ren)(ren)才創(chuang)新能力的(de)影響作用研究》、電信學(xue)(xue)院(yuan)王鈺亮《習(xi)近平青(qing)年(nian)教(jiao)育觀指導(dao)(dao)下(xia)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德育工作路徑探索》、藝(yi)設(she)學(xue)(xue)院(yuan)邢(xing)良的(de)《“后疫情時(shi)代”高(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)教(jiao)育新的(de)著力點》、汽車學(xue)(xue)院(yuan)袁(yuan)倩的(de)《高(gao)職工匠型人(ren)(ren)才培養與(yu)(yu)(yu)“勞動(dong)精神”培育的(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)院(yuan)胡延華的(de)《構建高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)員與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業課教(jiao)師(shi)協(xie)同育人(ren)(ren)長效(xiao)機制(zhi)——“課程思政(zheng)”背景下(xia)深(shen)圳職業技術學(xue)(xue)院(yuan)的(de)探索與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐》共(gong)6篇論(lun)文(wen)獲(huo)得三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)。
一(yi)直以來，我校(xiao)高度(du)重(zhong)視輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)建設，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，不斷完善和(he)優化輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)建設的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)體(ti)制、工(gong)作機制和(he)保(bao)障機制，2020年制定印發(fa)了(le)《深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院關(guan)于(yu)加強輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)建設若干意見(jian)》（深職黨字〔2020〕16號），為輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)提供(gong)可持續的(de)(de)(de)工(gong)作平(ping)臺和(he)發(fa)展空間。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，積(ji)極(ji)組織開展輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)論壇(tan)和(he)沙龍，開展角色定位、課題研(yan)究、教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)主題學(xue)習、交流與分享，組織輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)前往清(qing)華大(da)學(xue)等知名高校(xiao)參加各類專題培訓和(he)學(xue)習，創新(xin)學(xue)生工(gong)作模(mo)式和(he)方(fang)(fang)法，積(ji)極(ji)探索輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)專業(ye)(ye)化和(he)職業(ye)(ye)化發(fa)展路徑。
目前，我(wo)校共成(cheng)立(li)了18個名(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)室(shi)，并(bing)給予經費支持，其(qi)中1個廣東省(sheng)骨干名(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)室(shi)建設已于11月(yue)通過建設項目答(da)辯，正(zheng)式轉(zhuan)為廣東省(sheng)名(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)室(shi)培育(yu)對(dui)象。同時，每(mei)年定期組(zu)織(zhi)開展輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)日，進(jin)一(yi)步促進(jin)學工隊(dui)(dui)伍(wu)內部(bu)的(de)溝通和(he)(he)交(jiao)流。依托名(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)室(shi)，定期組(zu)織(zhi)社(she)區文化節“一(yi)站式”學生(sheng)社(she)區建設，營造良好(hao)的(de)學生(sheng)社(she)區文化氛圍(wei)，樹立(li)和(he)(he)培養(yang)社(she)會主(zhu)義核心(xin)價值(zhi)觀。多種(zhong)形(xing)式的(de)組(zu)織(zhi)培育(yu)，進(jin)一(yi)步增(zeng)強了學工隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)凝聚力和(he)(he)向心(xin)力，持續(xu)打造一(yi)支團結、幸福、高效(xiao)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工作(zuo)團隊(dui)(dui)。
（學生處）
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