2020年，廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳開展的(de)(de)(de)2020年廣(guang)東高(gao)校(xiao)思(si)(si)想政(zheng)治工(gong)(gong)作論文評(ping)選活(huo)動(dong)中(zhong)，我校(xiao)輔(fu)導員(yuan)隊伍取得突(tu)出(chu)成(cheng)績(ji)，共有(you)9人(ren)次獲(huo)(huo)獎(jiang)，共獲(huo)(huo)得了(le)1個(ge)(ge)一等(deng)獎(jiang)，1個(ge)(ge)二等(deng)獎(jiang)，6個(ge)(ge)三等(deng)獎(jiang)。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處曾(ceng)亞純的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)因(yin)素(su)、職(zhi)業(ye)(ye)認同(tong)與(yu)輔(fu)導員(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)(li)的(de)(de)(de)關系研究(jiu)(jiu)》獲(huo)(huo)一等(deng)獎(jiang)；黨政(zheng)辦張(zhang)平的(de)(de)(de)《新(xin)(xin)時代(dai)優(you)秀中(zhong)國青年的(de)(de)(de)整體畫(hua)像：“向上(shang)向善好青年”的(de)(de)(de)群體特征及成(cheng)因(yin)》獲(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)；人(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張(zhang)毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王興(xing)立、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁(yuan)(yuan)倩(qian)、傳播學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗(li)的(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)挑戰與(yu)應對——基于<關于全面加強新(xin)(xin)時代(dai)大中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處甘麗(li)聰《輔(fu)導員(yuan)激(ji)勵對高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)技能人(ren)才創新(xin)(xin)能力(li)(li)的(de)(de)(de)影響作用(yong)研究(jiu)(jiu)》、電信學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮《習(xi)近平青年教(jiao)(jiao)(jiao)育觀指導下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育工(gong)(gong)作路徑探(tan)索》、藝設(she)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢(xing)良(liang)的(de)(de)(de)《“后疫情時代(dai)”高(gao)校(xiao)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)(xin)的(de)(de)(de)著(zhu)力(li)(li)點(dian)》、汽車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁(yuan)(yuan)倩(qian)的(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)工(gong)(gong)匠型人(ren)才培養與(yu)“勞(lao)動(dong)精神”培育的(de)(de)(de)耦合》、經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡延華的(de)(de)(de)《構(gou)建高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)輔(fu)導員(yuan)與(yu)專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)師協同(tong)育人(ren)長效機(ji)制——“課程思(si)(si)政(zheng)”背景下深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)探(tan)索與(yu)實踐》共6篇論文獲(huo)(huo)得三等(deng)獎(jiang)。

一(yi)(yi)(yi)直以(yi)來，我(wo)校(xiao)高度重視輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)建設，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，不斷完(wan)善和優化(hua)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)建設的領導(dao)(dao)體制(zhi)、工作(zuo)(zuo)機制(zhi)和保障(zhang)機制(zhi)，2020年制(zhi)定印發(fa)了《深圳職業(ye)技術學(xue)院關于加強輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)建設若干意(yi)見》（深職黨字〔2020〕16號），為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)提供(gong)可持續的工作(zuo)(zuo)平臺和發(fa)展(zhan)空間。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，積極組(zu)織(zhi)開展(zhan)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)論壇和沙龍，開展(zhan)角色定位、課題(ti)研究、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面的主題(ti)學(xue)習、交流與(yu)分享，組(zu)織(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)前(qian)往清華大學(xue)等知名高校(xiao)參加各類專題(ti)培訓和學(xue)習，創新學(xue)生工作(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)和方(fang)法，積極探(tan)索輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)專業(ye)化(hua)和職業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)路徑。

目(mu)前，我校共成立了18個(ge)名(ming)輔導(dao)員工作(zuo)室(shi)(shi)，并給(gei)予經費支持，其中1個(ge)廣東省骨(gu)干名(ming)輔導(dao)員工作(zuo)室(shi)(shi)建(jian)設已于11月通過建(jian)設項目(mu)答辯(bian)，正(zheng)式(shi)轉為(wei)廣東省名(ming)輔導(dao)員工作(zuo)室(shi)(shi)培(pei)育(yu)對象。同(tong)時，每年定期組織(zhi)開(kai)展(zhan)輔導(dao)員日，進一(yi)(yi)步(bu)促進學工隊伍內部的(de)溝通和交流。依托名(ming)輔導(dao)員工作(zuo)室(shi)(shi)，定期組織(zhi)社(she)區(qu)文化節“一(yi)(yi)站式(shi)”學生社(she)區(qu)建(jian)設，營造良好(hao)的(de)學生社(she)區(qu)文化氛圍(wei)，樹立和培(pei)養社(she)會主義核心價值觀。多種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)組織(zhi)培(pei)育(yu)，進一(yi)(yi)步(bu)增強了學工隊伍的(de)凝聚(ju)力和向(xiang)心力，持續打造一(yi)(yi)支團(tuan)結、幸福(fu)、高(gao)效的(de)輔導(dao)員工作(zuo)團(tuan)隊。

（學生處）