2015年(nian)11月，藝術設(she)計學(xue)院(yuan)2013級環藝四班、五班的53名(ming)同(tong)學(xue)，在裝飾專業老師的帶領(ling)下，來(lai)到 “瓷都”景德鎮，開啟(qi)了一場(chang)陶藝求學(xue)之旅。

　　實現教學從“生產—市場(chang)”的全流通

　　這門(men)集(ji)校(xiao)外(wai)參觀、采風、攝影、速寫、畫坯(pi)、制瓷等(deng)于(yu)一體的校(xiao)外(wai)綜(zong)合實(shi)(shi)訓(xun)課程起源(yuan)于(yu)2014年秋天(tian)。 “現在的社會(hui)對藝術(shu)設(she)計人才的要求(qiu)是既會(hui)高大上的理論，又懂接地氣的市場，這就(jiu)要求(qiu)藝術(shu)設(she)計教學應該實(shi)(shi)現教學—實(shi)(shi)踐—生產—市場的全(quan)流通”，環藝專業主任黃文(wen)勝(sheng)老師如是說(shuo)。為了真正(zheng)提升學生綜(zong)合素質，激發(fa)設(she)計興趣，打開藝術(shu)思維，拓(tuo)展設(she)計視野，他和周(zhou)漢新老師與學院(yuan)領(ling)導(dao)反復斟酌(zhuo)和商量后，決(jue)定(ding)開設(she)《景德鎮校(xiao)外(wai)綜(zong)合實(shi)(shi)訓(xun)課程》。

　　“就是要讓學(xue)生(sheng)經過拉坯、利坯、畫坯、噴(pen)釉和燒窯各道工(gong)序(xu)，身(shen)臨(lin)其境地學(xue)習并感受陶(tao)瓷設計制作所(suo)需(xu)的知識，并在動手(shou)參與中得到(dao)消化(hua)和吸收，從而(er)讓專業創造力在潛移默化(hua)中得以(yi)實現”，黃(huang)文勝說(shuo)，“這正(zheng)是我們(men)開設這門(men)課程的初衷。”

　　身臨其境體(ti)驗實踐教學之樂

　　在(zai)20天的實踐學(xue)(xue)習(xi)中，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們起早貪黑(hei)，每天學(xue)(xue)習(xi)時間長(chang)達12個小時。兩(liang)位老(lao)師和同(tong)(tong)學(xue)(xue)們共同(tong)(tong)克服艱(jian)苦的條件，共同(tong)(tong)體驗學(xue)(xue)習(xi)的樂趣，被親切地稱(cheng)為“胡(hu)子爹”和“老(lao)周媽(ma)”。

　　在(zai)老師的悉(xi)心(xin)安(an)排和一路講解(jie)下，同(tong)學們先(xian)后參觀了國貿瓷(ci)器批(pi)發市場、古窯民俗博覽區(qu)、景(jing)德鎮陶(tao)瓷(ci)學院，在(zai)瑤里古鎮和婺源(yuan)小李(li)坑(keng)進行(xing)實(shi)地寫生，并親手制作“陶(tao)瓷(ci)處(chu)女作”。

　　為了方便(bian)同學們制作瓷器作品，黃文勝老師早在幾個(ge)(ge)月前就請(qing)來了專業師傅完成(cheng)了練泥、拉坯等前期(qi)環(huan)節。實踐期(qi)間，同學們可(ke)直接在成(cheng)型的坯上(shang)繪畫。老師幫忙省去了不少環(huan)節，可(ke)當第一(yi)次(ci)面對一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)大(da)罐子(zi)時，不少同學還真(zhen)不知如(ru)何下手。經過多次(ci)的失敗，反復(fu)的嘗試，最終大(da)家(jia)都燒出了自己滿意的作品。

　　瓷器“處女作”引來一(yi)片(pian)叫好

　　11月(yue)18日是出(chu)窯(yao)的(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)。一(yi)大(da)清早，當(dang)瓶(ping)子(zi)(zi)(zi)從窯(yao)里抱出(chu)來那(nei)一(yi)剎那(nei)，同學(xue)們沸騰(teng)了。瓶(ping)子(zi)(zi)(zi)藍白相映、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩子(zi)(zi)(zi)們欣喜不已(yi)，有的(de)(de)甚至流下了激(ji)動的(de)(de)淚(lei)水。作品(pin)的(de)(de)出(chu)爐，也(ye)意味著20天的(de)(de)校外實踐之旅即將(jiang)畫上(shang)句點(dian)。

　　回到(dao)學(xue)校(xiao)后，同(tong)學(xue)們 “自編自導自演”了(le)一(yi)場別開(kai)生(sheng)面(mian)的陶(tao)瓷(ci)展(zhan)，從瓷(ci)器的擺(bai)放、到(dao)背(bei)景(jing)板的展(zhan)現、再到(dao)開(kai)幕的每個流程，大家無不一(yi)一(yi)揣(chuai)摩，精心設計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)之路——景(jing)德鎮記”師生(sheng)作品展(zhan)在留仙(xian)洞(dong)校(xiao)區圖書館一(yi)樓大廳終于和師生(sheng)見面(mian)了(le)。200余件青花(hua)瓷(ci)器，器型立體飽滿，釉(you)面(mian)清(qing)爽透(tou)亮(liang)，紋飾靈動而不失規矩，表面(mian)的青花(hua)含蓄沉(chen)靜，歷久彌堅，讓所有觀賞者拍手叫好。

　　尊重(zhong)教學規律才(cai)能培養好人才(cai)

　　藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)(ji)學(xue)(xue)院院長周利群在(zai)作品展開(kai)幕(mu)式上表示，設計(ji)(ji)的(de)靈(ling)魂(hun)在(zai)于(yu)創新。新時代的(de)藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)(ji)人才培養不能因循守舊、死守課(ke)堂和實訓室，必須從藝(yi)術(shu)(shu)設計(ji)(ji)教(jiao)育的(de)規(gui)律(lv)出發，改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法，完善課(ke)程(cheng)結構，更新人才培養模式。

　　藝術(shu)設計(ji)學院(yuan)近年來緊跟學校“文(wen)化(hua)育人”的戰略步伐，提煉出了(le)以“尚藝”為核心的學院(yuan)文(wen)化(hua)內(nei)涵，整合校內(nei)外(wai)各類教(jiao)育資源，開拓了(le)“專業(ye)+導師(shi)”、“專業(ye)+大師(shi)工作室”、“專業(ye)+校外(wai)綜合實訓”等育人平臺，形(xing)成了(le)較完備的整套藝術(shu)設計(ji)人才培(pei)養(yang)模式，人才培(pei)養(yang)也初現成效。 （文(wen)/李 楠 賴(lai)鑫貴 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝術設計學(xue)院院長周利群：校外實踐教(jiao)學(xue)既讓(rang)學(xue)生(sheng)的綜合(he)素質得到了(le)提升(sheng)，又讓(rang)學(xue)生(sheng)在潛移(yi)默化(hua)中體驗了(le)傳統(tong)文(wen)化(hua)，不愧是一次(ci)成功的嘗(chang)試。

　　環藝(yi)專業主任黃文勝：從來沒接觸過青花瓷(ci)的(de)孩子(zi)，第一(yi)次制作，居然能做的(de)這么好，我(wo)深深被他們(men)(men)的(de)創(chuang)作能力和(he)創(chuang)新(xin)精神震撼了。專業老(lao)師(shi)，更多的(de)是要(yao)引導學生去(qu)思考、去(qu)感受，而不(bu)是限(xian)制，不(bu)是強灌(guan)。被親切地叫(jiao)一(yi)句“胡子(zi)爹(die)”，應該是孩子(zi)們(men)(men)對我(wo)最(zui)大的(de)認可和(he)信(xin)任吧！

　　環(huan)藝(yi)專業教師(shi)(shi)周漢新(xin)：和孩(hai)子們相處的20天(tian)，讓我體(ti)會到了(le)師(shi)(shi)生之間遠不止上(shang)課、教學那(nei)么簡單(dan)，更(geng)多的是一種相互的溝通、交流(liu)以(yi)及心靈的對話。

　　13級環藝4班曾劍敏：守住內(nei)(nei)心的(de)淡(dan)定(ding)與寧靜，才(cai)能在茫茫的(de)人生旅途中欣賞到美麗的(de)風景。只有(you)平靜內(nei)(nei)心才(cai)能感(gan)受陶瓷(ci)的(de)魅力(li)，了解泥土的(de)秉性。