——《大學(xue)公共表(biao)達教程》述評　

    不得不說(shuo)，《大學(xue)公共表(biao)達(da)教(jiao)程》，是一部(bu)杰出教(jiao)材。

　　首(shou)先是目標的(de)宏達高遠。高職院(yuan)校普遍開(kai)設了兩門公共課(ke)《大(da)學語文》、《應(ying)用寫(xie)(xie)作(zuo)》，課(ke)程的(de)目的(de)，是將(jiang)"讀(du)書"、"寫(xie)(xie)作(zuo)"從(cong)枯(ku)燥的(de)單純的(de)"讀(du)"、"寫(xie)(xie)"上(shang)解放出來，這是所有教師和學生(sheng)共同的(de)心愿。市(shi)面上(shang)可見(jian)的(de)教材(cai)，執著(zhu)于讀(du)寫(xie)(xie)，沉(chen)迷于讀(du)寫(xie)(xie)，反而(er)讓人，尤其是尚不明就里(li)的(de)學生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)(xie)"上(shang)迷失。

　　《大(da)學公共(gong)(gong)表(biao)達(da)(da)(da)教程》把聽、說、讀、寫揉為(wei)一體，名之曰：表(biao)達(da)(da)(da)。為(wei)了區別神(shen)經質的(de)(de)獨白，冠(guan)于(yu)"公共(gong)(gong)"一詞予以(yi)限定。這種無障礙式的(de)(de)表(biao)達(da)(da)(da)，旨(zhi)在培養表(biao)達(da)(da)(da)的(de)(de)全才，使"表(biao)達(da)(da)(da)"成為(wei)目標，成為(wei)可(ke)以(yi)可(ke)以(yi)通過跟老師(shi)學，互學，自學提升(sheng)的(de)(de)藝術。

　　更加難能(neng)可(ke)(ke)貴的(de)是，教材通過案例，彰顯了"表(biao)達(da)"的(de)一種藝(yi)術品(pin)性(xing)：人(ren)人(ren)生而平等，均有表(biao)達(da)天賦，通過學習、訓(xun)練，模仿、借鑒，可(ke)(ke)以(yi)縮小(xiao)個體差(cha)異，可(ke)(ke)以(yi)強(qiang)化自身，實現表(biao)達(da)的(de)自主、如(ru)意(yi)，可(ke)(ke)以(yi)成為自己意(yi)志和思想的(de)主人(ren)。

　　第二(er)、 系統的嚴密(mi)張力。

　　教程的(de)亮麗，從(cong)第一(yi)(yi)個(ge)字已經(jing)開(kai)始(shi)(shi)：表達(da)(da)(da)從(cong)開(kai)口說話開(kai)始(shi)(shi)。表達(da)(da)(da)為什么(me)不(bu)是(shi)從(cong)一(yi)(yi)個(ge)眼(yan)神，一(yi)(yi)個(ge)肢體語言，一(yi)(yi)個(ge)微(wei)笑開(kai)始(shi)(shi)？對于(yu)(yu)原點的(de)界定，體現的(de)是(shi)編著者的(de)自信(xin)(xin)：眼(yan)神和(he)微(wei)笑，可(ke)能傳達(da)(da)(da)一(yi)(yi)種(zhong)信(xin)(xin)息，但(dan)是(shi)，之(zhi)于(yu)(yu)表達(da)(da)(da)，尤其(qi)是(shi)"公共(gong)表達(da)(da)(da)"，是(shi)曖昧的(de)，朦(meng)朧的(de)，不(bu)足(zu)采信(xin)(xin)的(de)。

　　基于自(zi)(zi)信，教程的(de)(de)(de)架構，是難得的(de)(de)(de)寬闊：只要(yao)你(ni)開(kai)口(kou)，我(wo)就傾聽，即(ji)使是相反的(de)(de)(de)觀(guan)點，我(wo)也容忍。因為(wei)表達(da)是對(dui)事(shi)實(shi)的(de)(de)(de)一種描述，每個(ge)人都可以有(you)屬于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)表達(da)話(hua)語，但(dan)同時必須為(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)觀(guan)點，找出理由！對(dui)概念的(de)(de)(de)厘定(ding)，需要(yao)借助(zhu)常識(shi)，但(dan)不能拘泥于常識(shi)，信息(xi)的(de)(de)(de)積累和(he)整理，在(zai)語言樣式的(de)(de)(de)表達(da)中舉足輕重，卻不是全部！

　　在貌似松散(san)隨性的章節(jie)里(li)，用嚴密的邏輯(ji)張力，建構(gou)表達的層(ceng)級次序，通過語言的語動性，鏈(lian)接(jie)表達的要(yao)素，是《大學公共表達教程》光芒四射(she)的亮(liang)點。

　　第三(san)、 方(fang)法的哥白尼革(ge)命。

　　傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)材的(de)編寫(xie)模式是對知識點概(gai)念化、細化和精準傳(chuan)(chuan)播(bo)。《大(da)學公共(gong)表(biao)達教(jiao)(jiao)程》顛覆(fu)的(de)，恰(qia)恰(qia)是傳(chuan)(chuan)統：用案例教(jiao)(jiao)學的(de)推力(li)，打通(tong)傳(chuan)(chuan)統課(ke)堂、翻轉課(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式，使實現高效、高雅公共(gong)表(biao)達的(de)目(mu)的(de)的(de)方(fang)式不再是"教(jiao)(jiao)"，而是每個(ge)讀(du)者以自身的(de)經驗(yan)模式去"悟"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)(du)者(zhe)拖進案例，讓(rang)讀(du)(du)者(zhe)與案例進行(xing)(xing)比照的(de)(de)(de)前提下(xia)完成的(de)(de)(de)。這種哥白尼式(shi)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)革命，核心是(shi)能吸(xi)引讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)案例，當(dang)然，把案例請下(xia)神壇的(de)(de)(de)"百家摭(zhi)讀(du)(du)"，言有盡意無窮的(de)(de)(de)啟迪方(fang)式(shi)，由此產生的(de)(de)(de)頭腦風暴，將自發行(xing)(xing)為(wei)轉化為(wei)自覺行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)過程，是(shi)對填(tian)鴨式(shi)教(jiao)學的(de)(de)(de)叛逆和決裂。

　　衣(yi)衫襤(lan)褸的(de)(de)(de)青年拜訪吉勃斯，獲(huo)得一份極其體面和重要工作的(de)(de)(de)案例(li)不是(shi)標準(zhun)答案，而是(shi)一個標桿。在(zai)這個標尺下，度(du)量的(de)(de)(de)，是(shi)一種(zhong)現時狀(zhuang)態。妙不可言的(de)(de)(de)是(shi)，這種(zhong)狀(zhuang)態，首先是(shi)"讀"出來(lai)的(de)(de)(de)。讀的(de)(de)(de)形(xing)態：（謬讀、誤讀、正讀，過(guo)度(du)解讀），以不同的(de)(de)(de)符(fu)號(hao)詮釋即將(jiang)形(xing)成的(de)(de)(de)"表達"，只要你開(kai)口，便(bian)汨(mi)汨(mi)流(liu)出。

　　《大學公(gong)(gong)共表(biao)達教程》想(xiang)說的是(shi)(shi)(shi)：公(gong)(gong)共表(biao)達是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)技(ji)能，可(ke)以學習。表(biao)達是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)綜合素質(zhi)的體現，那種(zhong)為了表(biao)達而學習、模仿的技(ji)巧，像不可(ke)捉摸的幽靈(ling)，是(shi)(shi)(shi)無本之源。

　　第(di)四、 步驟(zou)的水到渠成。

　　為實現(xian)卓有成效(xiao)的(de)公共(gong)表達，《大學公共(gong)表達教程》制(zhi)定了由易入難，循序漸進(jin)的(de)步驟。自發的(de)、先天的(de)"開(kai)口"與(yu)經過(guo)精心準備和策劃的(de)"開(kai)口"在表達中沒(mei)有同質性(xing)，沒(mei)有可比性(xing)。課程雖然賦予"開(kai)筆"的(de)意(yi)義，遠(yuan)遠(yuan)大于(yu)"動(dong)筆"本身，卻(que)極為謹慎地對開(kai)筆進(jin)行引導：學會寫主題(ti)(ti)句，小標題(ti)(ti)，給文章開(kai)一個好頭。

　　這樣(yang)做(zuo)的(de)(de)意義是顯(xian)而易見的(de)(de)：人人都(dou)可(ke)以動筆，人人都(dou)可(ke)以絞盡腦汁(zhi)寫一(yi)個金(jin)句(ju)，寫一(yi)個比以前更(geng)(geng)加優秀(xiu)的(de)(de)開頭--教材的(de)(de)普世價(jia)值在這里(li)得(de)到最充分(fen)的(de)(de)展示。但是，教程毫不掩飾(shi)對(dui)于完美表達的(de)(de)追求：表達，沒有(you)最好(hao)，只有(you)更(geng)(geng)好(hao)。要做(zuo)到更(geng)(geng)好(hao)，路(lu)在腳下(xia)，那就(jiu)是聽(ting)，讀(du)，悟，而后說，寫，唱。

　　羅伯特議事規(gui)則下，語(yu)言(yan)(yan)和文字超越了(le)語(yu)言(yan)(yan)和文字本身。《大學公(gong)共表(biao)達教程(cheng)》超越了(le)一般(ban)教材(cai)的(de)范(fan)疇，在(zai)高職高專應用(yong)型(xing)教材(cai)中成為(wei)一顆耀眼的(de)明珠。