列位(wei)師友，您道這本(ben)《國文(wen)課》的編(bian)輯(ji)從何(he)處著眼？說起立(li)意，也苦思冥想了(le)很(hen)久(jiu)，最后繪事(shi)后素，還是決心將"生生之謂易"的精神做些演繹。待編(bian)者把其中原委注明，您定然會(hui)了(le)然不(bu)惑，或許(xu)還會(hui)多一(yi)份(fen)理解(jie)也未可知。

編者長期供職(zhi)(zhi)于(yu)職(zhi)(zhi)業院校，深知(zhi)重建中華(hua)民族的(de)(de)文化自信是上下都念茲在茲的(de)(de)事，也是我們從事人(ren)文素養教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)師職(zhi)(zhi)責之所在。平素也收(shou)集了不(bu)少大(da)學生真(zhen)實的(de)(de)感受和意見，從中熟悉了他們的(de)(de)活力(li)、渴望，也理解他們的(de)(de)空虛和迷茫。當然，他們某些(xie)時(shi)刻不(bu)經意的(de)(de)冷淡(dan)也促人(ren)自省，讓人(ren)想起魯迅(xun)小說《孔乙己》里(li)，當孔乙己熱心(xin)的(de)(de)要教(jiao)"茴(hui)"字的(de)(de)寫法時(shi)，小伙計對孔乙己不(bu)耐煩，懶懶的(de)(de)答(da)話--"誰(shui)要你教(jiao)……"。

小伙(huo)(huo)(huo)計(ji)并(bing)沒有(you)(you)(you)錯，他只(zhi)是(shi)還保留著(zhu)少(shao)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)純真罷了(le)。孔乙(yi)己(ji)(ji)倒是(shi)得反省，"茴字(zi)有(you)(you)(you)四樣(yang)(yang)(yang)寫(xie)法"自(zi)(zi)然是(shi)高(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)學問，但(dan)是(shi)否就(jiu)是(shi)當(dang)時小伙(huo)(huo)(huo)計(ji)最(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)，怕是(shi)要斟酌一下的(de)(de)(de)(de)(de)。然而(er)，這樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)說法，對孔乙(yi)己(ji)(ji)也(ye)是(shi)不(bu)近(jin)人(ren)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)苛責，很(hen)不(bu)厚道。畢竟，如孔乙(yi)己(ji)(ji)一樣(yang)(yang)(yang)，每個人(ren)都不(bu)容易走出自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)"長衫"。孔乙(yi)己(ji)(ji)是(shi)這樣(yang)(yang)(yang)，小伙(huo)(huo)(huo)計(ji)不(bu)也(ye)一樣(yang)(yang)(yang)，一邊討厭著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)板一邊又潛移默化地習得了(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)意經。更何況，誰又能保證，"茴字(zi)有(you)(you)(you)四樣(yang)(yang)(yang)寫(xie)法"一類的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)對小伙(huo)(huo)(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來就(jiu)真的(de)(de)(de)(de)(de)一定沒有(you)(you)(you)用呢？沒有(you)(you)(you)了(le)這些(xie)看似"迂遠而(er)闊(kuo)于事情(qing)"的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，小伙(huo)(huo)(huo)計(ji)又從何能過上(shang)和他討厭的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)板不(bu)一樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢？

坦白說，這(zhe)正是編者編輯(ji)這(zhe)本(ben)《國文課》時一直(zhi)縈繞心頭的(de)問題。我(wo)們愿意直(zhi)面(mian)當代大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感受里(li)，已經呼嘯而(er)至的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)壓力，多彩又(you)單(dan)調的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，熱烈又(you)貧乏的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命，蓬(peng)勃又(you)隱忍的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)機。

這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)正在變動(dong)、更生(sheng)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)，大學生(sheng)的(de)(de)(de)懵懂青春、社會的(de)(de)(de)急劇轉(zhuan)型，國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)強勁復興皆是(shi)如(ru)此(ci)。"生(sheng)生(sheng)之謂(wei)易"的(de)(de)(de)精神是(shi)對這(zhe)一(yi)世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)最好詮釋。中(zhong)華文化會為如(ru)何理解這(zhe)一(yi)變動(dong)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)提(ti)供豐沛、睿智的(de)(de)(de)思想資源(yuan)。我們也從(cong)中(zhong)收獲了很多，感想和心得(de)都散布到了這(zhe)本《國(guo)(guo)文課(ke)》里。

全書(shu)依據生(sheng)存、生(sheng)活(huo)、生(sheng)命、生(sheng)機四個(ge)模(mo)塊結構而成，所選篇(pian)什自然寄托了編者的(de)點滴思(si)考(kao)。生(sheng)存模(mo)塊的(de)開篇(pian)，也即全書(shu)開篇(pian)是(shi)沈(shen)從文先生(sheng)的(de)《跑龍(long)套》一文。我(wo)們的(de)閱讀建議是(shi)：

"跑(pao)(pao)龍套"恐(kong)怕(pa)不是很(hen)多同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想，但卻是作為職(zhi)業院校學(xue)子的(de)(de)(de)(de)您(nin)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)職(zhi)業起點。生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)確不易，熱愛也需(xu)經(jing)磨礪。大作家沈(shen)從(cong)(cong)文先生(sheng)倒是常自(zi)稱(cheng)是個(ge)(ge)"跑(pao)(pao)龍套"的(de)(de)(de)(de)腳色，而且(qie)"歡喜這(zhe)個(ge)(ge)名分，除略帶(dai)自(zi)嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)(de)(de)一(yi)面。"我們的(de)(de)(de)(de)國文課就從(cong)(cong)這(zhe)里開始(shi)吧。沈(shen)先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)篇《跑(pao)(pao)龍套》很(hen)溫和，也細膩，當然更有他對"跑(pao)(pao)龍套"的(de)(de)(de)(de)人(ren)們的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。您(nin)慢慢體(ti)會(hui)。"

這愿意貼(tie)近學生(sheng)讀(du)者(zhe)的語(yu)態、語(yu)氣全書是一以貫之的。沈(shen)先生(sheng)自(zi)己(ji)對"跑龍套(tao)"所說的，"歡喜這個名分，除略帶自(zi)嘲(chao)，還感到它莊嚴的一面"，正是我們感佩(pei)的，也(ye)希望它也(ye)成(cheng)為更多(duo)《國(guo)文課》讀(du)者(zhe)工作、生(sheng)活的態度。