《國文課》小引

發布：2021-10-26

列位師友，您(nin)道這本《國文課》的(de)編(bian)輯從(cong)何處著眼？說起立意，也(ye)苦思(si)冥想了(le)很久，最后繪(hui)事后素，還(huan)是決心將"生生之謂易"的(de)精神做些演繹。待編(bian)者把其(qi)中原委注明，您(nin)定(ding)然會(hui)了(le)然不惑，或許(xu)還(huan)會(hui)多一份(fen)理解也(ye)未可知。

編者長期(qi)供(gong)職(zhi)于職(zhi)業院校，深知重建中華民(min)族的(de)(de)(de)文化自(zi)信是上下都念茲在茲的(de)(de)(de)事(shi)，也是我們從事(shi)人(ren)文素養教育的(de)(de)(de)教師職(zhi)責之所在。平素也收(shou)集了(le)不少大(da)學生真實的(de)(de)(de)感受和(he)意(yi)見(jian)，從中熟悉了(le)他們的(de)(de)(de)活力(li)、渴望，也理解他們的(de)(de)(de)空虛(xu)和(he)迷茫(mang)。當(dang)(dang)然，他們某(mou)些時刻(ke)不經意(yi)的(de)(de)(de)冷淡(dan)也促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想起魯(lu)迅小說《孔(kong)乙己》里，當(dang)(dang)孔(kong)乙己熱心的(de)(de)(de)要(yao)教"茴"字的(de)(de)(de)寫法時，小伙計(ji)對(dui)孔(kong)乙己不耐(nai)煩，懶懶的(de)(de)(de)答話--"誰要(yao)你教……"。

小(xiao)伙(huo)計并沒有(you)錯，他只是還(huan)保留著少年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)純(chun)真罷了。孔乙己(ji)(ji)倒是得反省(sheng)，"茴(hui)字有(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法(fa)"自然(ran)是高深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學問(wen)，但(dan)是否就是當時(shi)小(xiao)伙(huo)計最需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怕是要斟酌一下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)而(er)，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說法(fa)，對(dui)孔乙己(ji)(ji)也是不(bu)近人(ren)(ren)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)苛責，很不(bu)厚道。畢竟，如孔乙己(ji)(ji)一樣(yang)(yang)，每(mei)個人(ren)(ren)都(dou)不(bu)容易(yi)走出(chu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔乙己(ji)(ji)是這(zhe)樣(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)計不(bu)也一樣(yang)(yang)，一邊討厭著自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老板(ban)一邊又潛移默化地習得了他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生意(yi)經(jing)。更(geng)何(he)(he)況，誰(shui)又能保證，"茴(hui)字有(you)四樣(yang)(yang)寫(xie)法(fa)"一類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識對(dui)小(xiao)伙(huo)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一定沒有(you)用呢？沒有(you)了這(zhe)些看似"迂遠而(er)闊于事(shi)情"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，小(xiao)伙(huo)計又從何(he)(he)能過上和他討厭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老板(ban)不(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生呢？

坦白說，這(zhe)正是(shi)編者(zhe)編輯(ji)這(zhe)本《國文課(ke)》時(shi)一直縈繞(rao)心頭的(de)(de)問(wen)題(ti)。我們愿意直面當代大學生的(de)(de)感受里，已經呼嘯而至的(de)(de)生存壓力，多彩又單(dan)調的(de)(de)生活(huo)，熱烈又貧(pin)乏的(de)(de)生命，蓬勃又隱忍的(de)(de)生機。

這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個正在變動、更生(sheng)的(de)(de)世界，大學生(sheng)的(de)(de)懵懂青春、社會(hui)的(de)(de)急劇轉型，國家的(de)(de)強勁復興皆(jie)是(shi)如此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)(de)精(jing)神是(shi)對這(zhe)(zhe)一(yi)世界的(de)(de)最(zui)好詮釋。中華文化(hua)會(hui)為如何理解(jie)這(zhe)(zhe)一(yi)變動的(de)(de)世界提供(gong)豐沛、睿智的(de)(de)思(si)想(xiang)資源。我們也(ye)從中收獲了很(hen)多，感想(xiang)和心得都散布(bu)到了這(zhe)(zhe)本《國文課》里。

全(quan)書依據生(sheng)存、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機(ji)四個模塊結構而成(cheng)，所選篇(pian)什自然寄托了編(bian)者的點(dian)滴思考。生(sheng)存模塊的開篇(pian)，也即全(quan)書開篇(pian)是沈(shen)從文先生(sheng)的《跑龍套》一(yi)文。我們(men)的閱讀建(jian)議是：

"跑龍(long)套"恐(kong)怕不是很多同(tong)學的(de)(de)夢想，但卻是作為職業院(yuan)校學子的(de)(de)您的(de)(de)真實職業起點。生(sheng)(sheng)存的(de)(de)確不易(yi)，熱(re)愛也需經磨礪(li)。大作家沈從文先(xian)生(sheng)(sheng)倒是常(chang)自稱是個"跑龍(long)套"的(de)(de)腳色(se)，而且(qie)"歡喜這個名分，除略(lve)帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)一面。"我們的(de)(de)國文課就(jiu)從這里開始吧。沈先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)這篇《跑龍(long)套》很溫(wen)和，也細(xi)膩，當然更有他對"跑龍(long)套"的(de)(de)人們的(de)(de)尊(zun)重。您慢慢體會。"

這(zhe)愿意貼近學生讀者的(de)語態、語氣全(quan)書是(shi)一以貫之的(de)。沈(shen)先生自(zi)己對(dui)"跑龍(long)套(tao)"所說的(de)，"歡(huan)喜這(zhe)個名分，除略帶自(zi)嘲，還感(gan)到它(ta)莊嚴的(de)一面"，正是(shi)我們感(gan)佩的(de)，也希(xi)望它(ta)也成為更(geng)多《國文課》讀者工作、生活的(de)態度。

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