圖書(shu)特有的(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊和文(wen)化(hua)(hua)地位，對整個社會的(de)文(wen)化(hua)(hua)大發展(zhan)，甚而對經濟(ji)、科研、社會文(wen)明(ming)等方面的(de)進步起(qi)著舉(ju)足(zu)輕重(zhong)的(de)作(zuo)用。圖書(shu)館作(zuo)為古今中外最(zui)重(zhong)要的(de)藏書(shu)場(chang)所、文(wen)化(hua)(hua)天地，肩負著特別的(de)文(wen)化(hua)(hua)使(shi)命(ming)和任務。高(gao)校圖書(shu)館在為教(jiao)學科研服務的(de)同(tong)時，更(geng)有著直接參與(yu)文(wen)化(hua)(hua)育人的(de)重(zhong)要使(shi)命(ming)。

　　技能人才內涵的豐富與育人平臺的擴充

　　培養(yang)“復合式創新(xin)型高素質高技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”，是(shi)新(xin)時期對職業院(yuan)校提出(chu)(chu)的(de)(de)新(xin)要求，符合市場(chang)對新(xin)型技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)變化(hua)，也切合技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)未來發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)方向。全面推進(jin)“文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)、復合育(yu)人(ren)(ren)、協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)”人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)模式改(gai)革，對職業院(yuan)校的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與教(jiao)育(yu)教(jiao)學提出(chu)(chu)了(le)新(xin)的(de)(de)挑戰(zhan)，也說明(ming)了(le)新(xin)型技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培育(yu)的(de)(de)復雜性。作(zuo)為(wei)傳統的(de)(de)文(wen)化(hua)主體部門、教(jiao)學輔(fu)助單(dan)位，圖書館理(li)當(dang)主動參與到文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)工作(zuo)中(zhong)。

　　從(cong)單一的(de)(de)(de)專業要(yao)(yao)(yao)求(qiu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)科或專業群要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，從(cong)適應(ying)崗位(wei)到(dao)工作創(chuang)新(xin)(xin)，從(cong)“工具”人(ren)到(dao)以人(ren)為本綜合(he)發展(zhan)，現代技能(neng)人(ren)才的(de)(de)(de)理念與(yu)(yu)(yu)定(ding)位(wei)有根本性轉變，對(dui)高校(xiao)(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)而(er)(er)言，自身(shen)定(ding)位(wei)與(yu)(yu)(yu)工作責任必須(xu)進(jin)行變革。第(di)(di)一，努力拓(tuo)展(zhan)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵(han)，必須(xu)要(yao)(yao)(yao)跳出(chu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)看到(dao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)新(xin)(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)升華(hua)到(dao)育(yu)(yu)人(ren)。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)要(yao)(yao)(yao)以育(yu)(yu)人(ren)為中(zhong)心開(kai)(kai)展(zhan)資源建(jian)(jian)設(she)(she)和服務提升，依(yi)復(fu)合(he)型、創(chuang)新(xin)(xin)型要(yao)(yao)(yao)求(qiu)來采購圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)、完善閱讀環境(jing)，開(kai)(kai)展(zhan)多層次的(de)(de)(de)個性化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)服務，更(geng)要(yao)(yao)(yao)走出(chu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)，參與(yu)(yu)(yu)到(dao)育(yu)(yu)人(ren)工作的(de)(de)(de)第(di)(di)一線。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)可以全程介入教與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整個過程，從(cong)而(er)(er)在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)使(shi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)(xiang)(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，擴大(da)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵(han)與(yu)(yu)(yu)外延，著力推動校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)大(da)發展(zhan)。第(di)(di)二，著力打(da)造新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)(xiang)(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)展(zhan)開(kai)(kai)，不(bu)(bu)僅是文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養課程的(de)(de)(de)開(kai)(kai)設(she)(she)問題(ti)，更(geng)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)大(da)環境(jing)與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)新(xin)(xin)渠道(dao)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)問題(ti)，推進(jin)書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)(xiang)(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)(she)，是一個重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)切入點。要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛書(shu)(shu)(shu)(shu)、看書(shu)(shu)(shu)(shu)、戀書(shu)(shu)(shu)(shu)，讓書(shu)(shu)(shu)(shu)之香(xiang)(xiang)(xiang)彌漫校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，使(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)氣息濃(nong)郁(yu)。第(di)(di)三，不(bu)(bu)斷放大(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)功能(neng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)十分重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)(xiang)(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)部分。在(zai)(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)(xiang)(xiang)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)，應(ying)該根據時代需要(yao)(yao)(yao)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特色，組織各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)力量，從(cong)不(bu)(bu)同角(jiao)度完善、充實(shi)、放大(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)功能(neng)。要(yao)(yao)(yao)將教學(xue)(xue)(xue)、研(yan)究、社會服務、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)新(xin)(xin)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)成長(chang)相結合(he)，激勵(li)教師(shi)投身(shen)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造中(zhong)來。抓住德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)主線，用不(bu)(bu)同形(xing)式和方法提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)社會公德(de)、職業道(dao)德(de)與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)德(de)。要(yao)(yao)(yao)把(ba)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)凝聚(ju)上升到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)精神，以文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)為基礎，逐步形(xing)成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)獨有的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)牌(pai)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特色、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)風格(ge)與(yu)(yu)(yu)精神內(nei)(nei)核，塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養。

　　文化育人的使命與圖書工作的新挑戰

　　深入(ru)落實“文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)”的人(ren)(ren)才培養理念，一方面(mian)(mian)要(yao)求圖書文(wen)(wen)(wen)化(hua)升華(hua)拓展(zhan)，衍(yan)進(jin)(jin)到書香文(wen)(wen)(wen)化(hua)，進(jin)(jin)而推動書香校(xiao)園，促(cu)進(jin)(jin)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)大發展(zhan)，另一方面(mian)(mian)也從文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)的角度對圖書館的具體工作提出了新的要(yao)求。

　　1、豐富文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)源(yuan)——夯實文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)根基。資(zi)(zi)源(yuan)建設(she)(she)(she)是(shi)(shi)圖書(shu)館(guan)永恒的(de)(de)主題，今(jin)后應有三(san)個轉變，一(yi)是(shi)(shi)重視資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵，二是(shi)(shi)要優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)結(jie)構(gou)，三(san)是(shi)(shi)重點抓好特(te)色(se)資(zi)(zi)源(yuan)建設(she)(she)(she)。圖書(shu)資(zi)(zi)源(yuan)建設(she)(she)(she)實則是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)源(yuan)建設(she)(she)(she)，是(shi)(shi)書(shu)香文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)發展的(de)(de)基礎。為(wei)形成(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)針對性(xing)、有效性(xing)與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)色(se)，應進一(yi)步(bu)與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)各部門及校(xiao)(xiao)外單(dan)位合(he)(he)作，加強合(he)(he)作資(zi)(zi)源(yuan)、特(te)色(se)資(zi)(zi)源(yuan)建設(she)(she)(she)，加強文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)題如職業(ye)素養、地方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、高職文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)收藏，一(yi)旦形成(cheng)規模，就(jiu)進行歸納(na)整理，集(ji)中(zhong)收藏，建立專(zhuan)(zhuan)題文(wen)(wen)庫。日常采購中(zhong)，應有意識地進行專(zhuan)(zhuan)題采購，形成(cheng)特(te)色(se)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)藏書(shu)。也可(ke)發揮博(bo)物館(guan)功能(neng)，收集(ji)地方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)料(liao)、非物質遺產，接受(shou)私人專(zhuan)(zhuan)題藏品，形成(cheng)專(zhuan)(zhuan)題數據庫或(huo)特(te)藏室。

　　2、優化(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)——延伸(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)魅(mei)力(li)。圖(tu)書館是服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)機(ji)(ji)構，傳統圖(tu)書館的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)比較簡單，而現代圖(tu)書館的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)應更注(zhu)重文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)性，通過服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)影響師生(sheng)，通過文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)來育人。優化(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)關鍵要(yao)做到服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)多樣化(hua)(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)(hua)，日常應建立一套基(ji)本的(de)(de)能滿足(zu)讀(du)者需求(qiu)的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)體系，在此基(ji)礎上(shang)(shang)，要(yao)強化(hua)(hua)(hua)專業圖(tu)書文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，開展文(wen)(wen)(wen)獻信(xin)息(xi)的(de)(de)個性化(hua)(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，滿足(zu)教(jiao)師或重點團隊在縱深(shen)層(ceng)次的(de)(de)教(jiao)學科研活動(dong)中對(dui)文(wen)(wen)(wen)獻信(xin)息(xi)的(de)(de)個性需求(qiu)，其次要(yao)在服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)細節(jie)、服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)態(tai)度、服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方法上(shang)(shang)下功夫，引(yin)進(jin)新技術讓服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)效率更高，服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)范圍更廣，如(ru)微博、短信(xin)、聊天群、手機(ji)(ji)圖(tu)書館、虛擬圖(tu)書館等，促進(jin)與讀(du)者的(de)(de)信(xin)息(xi)交流，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)互動(dong)。

　　3、廣開文(wen)化活動(dong)——拓寬(kuan)文(wen)化平(ping)臺。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)是(shi)校園師(shi)(shi)生最重要的(de)(de)(de)聚(ju)集之(zhi)地。面向未來，我們提出除了要把圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)建(jian)成(cheng)資源(yuan)信(xin)息中(zhong)(zhong)心之(zhi)外，還要建(jian)成(cheng)學(xue)習交流中(zhong)(zhong)心、文(wen)化活動(dong)中(zhong)(zhong)心和宣傳教育中(zhong)(zhong)心，實現(xian)由傳統大(da)學(xue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)向一流、現(xian)代、新型大(da)學(xue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)轉型。這(zhe)種轉型實際(ji)上賦(fu)予圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)更多(duo)的(de)(de)(de)文(wen)化功(gong)能，不(bu)斷拓寬(kuan)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)文(wen)化活動(dong)平(ping)臺，成(cheng)為學(xue)校育人的(de)(de)(de)重要渠道。近(jin)年來，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)在做好(hao)常(chang)規服務的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，大(da)量舉辦主題(ti)(ti)文(wen)化展覽(lan)、館(guan)藏推介、閱讀(du)沙(sha)龍(long)、專題(ti)(ti)講座、書(shu)(shu)(shu)評競(jing)賽(sai)(sai)和技(ji)能比賽(sai)(sai)等，保(bao)持了館(guan)內(nei)每月有新的(de)(de)(de)文(wen)化展示與(yu)(yu)文(wen)化活動(dong)的(de)(de)(de)頻率(lv)，通過教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)俱樂部與(yu)(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)讀(du)者協會，與(yu)(yu)師(shi)(shi)生建(jian)立了廣泛的(de)(de)(de)聯系。以后(hou)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)要不(bu)斷把館(guan)內(nei)各(ge)類文(wen)化活動(dong)搞(gao)好(hao)搞(gao)精彩，還要走出館(guan)舍(she)，深(shen)入(ru)校園，并(bing)且走出校門，配合教學(xue)活動(dong)或師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)活動(dong)，開展書(shu)(shu)(shu)香文(wen)化服務。

　　協同創新共同推進圖書文化育人工作

　　文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)與(yu)協(xie)同(tong)(tong)育(yu)(yu)人(ren)、復(fu)合(he)育(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)(shi)緊密聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時期圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，關鍵也在(zai)于協(xie)同(tong)(tong)。協(xie)，即(ji)協(xie)調(diao)、協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、協(xie)助(zhu)(zhu)，強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、互(hu)助(zhu)(zhu)、配(pei)(pei)合(he)，是(shi)(shi)(shi)相(xiang)互(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)與(yu)補充。同(tong)(tong)，即(ji)同(tong)(tong)行、同(tong)(tong)心、同(tong)(tong)力(li)，強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)共(gong)同(tong)(tong)行動(dong)、共(gong)同(tong)(tong)目標、共(gong)同(tong)(tong)利益，齊心協(xie)力(li)。協(xie)與(yu)同(tong)(tong)結合(he)，注重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)整體創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，系統創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)全(quan)員(yuan)(yuan)力(li)量，相(xiang)互(hu)配(pei)(pei)合(he)。協(xie)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，首先要(yao)(yao)準(zhun)確定位(wei)(wei)，不(bu)越位(wei)(wei)。在(zai)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)信息基礎資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障服(fu)(fu)務。能保持(chi)清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，又持(chi)有(you)(you)熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，認真做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)自身工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。其次(ci)要(yao)(yao)謀求主(zhu)(zhu)動(dong)，不(bu)被動(dong)。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)過(guo)程是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)聯(lian)動(dong)時常(chang)動(dong)態(tai)變(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，在(zai)某一方面(mian)某一時刻，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度、主(zhu)(zhu)體可(ke)能會發生(sheng)變(bian)化(hua)(hua)，配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)也可(ke)能變(bian)為(wei)主(zhu)(zhu)角(jiao)(jiao)。從(cong)系統工(gong)(gong)程看，任(ren)何一個(ge)(ge)(ge)部分都是(shi)(shi)(shi)非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)或輔助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)沒做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)，必將影響整個(ge)(ge)(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。同(tong)(tong)時，在(zai)協(xie)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)還(huan)(huan)有(you)(you)一個(ge)(ge)(ge)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)態(tai)度問題，對配(pei)(pei)角(jiao)(jiao)或輔助(zhu)(zhu)單位(wei)(wei)來(lai)說，我們應(ying)當持(chi)一種主(zhu)(zhu)動(dong)、積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度參與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。圖(tu)(tu)(tu)書(shu)資源建設(she)應(ying)當是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)溝通教學科研人(ren)員(yuan)(yuan)，主(zhu)(zhu)動(dong)聽取使(shi)用主(zhu)(zhu)體意(yi)見，主(zhu)(zhu)動(dong)建設(she)。對外(wai)(wai)服(fu)(fu)務應(ying)當主(zhu)(zhu)動(dong)走(zou)出去，主(zhu)(zhu)動(dong)、熱情為(wei)讀(du)者服(fu)(fu)務。再(zai)次(ci)要(yao)(yao)內(nei)外(wai)(wai)聯(lian)動(dong)，不(bu)亂動(dong)，相(xiang)互(hu)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)配(pei)(pei)合(he)。圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)在(zai)館(guan)(guan)(guan)內(nei)要(yao)(yao)把各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)，提高效(xiao)率，增進活力(li)，還(huan)(huan)要(yao)(yao)與(yu)校內(nei)各學院部門聯(lian)動(dong)，搞好(hao)(hao)資源、環境(jing)與(yu)文化(hua)(hua)建設(she)。同(tong)(tong)時還(huan)(huan)要(yao)(yao)經(jing)常(chang)與(yu)本系統、與(yu)兄弟院校圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)、專業圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)、公(gong)共(gong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)加(jia)強(qiang)溝通，交流經(jing)驗，共(gong)同(tong)(tong)促進圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)復(fu)合(he)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)型高素質(zhi)高技能人(ren)才培(pei)養模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革中(zhong)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)需要(yao)(yao)融入到學校乃至(zhi)省市(shi)、國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)大平臺中(zhong)去，發揮著自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。平臺有(you)(you)變(bian)化(hua)(hua)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)無止境(jing)。不(bu)管是(shi)(shi)(shi)橫(heng)向縱向，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)內(nei)部外(wai)(wai)部，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體任(ren)務還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)輔助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)都要(yao)(yao)牢固樹立協(xie)同(tong)(tong)意(yi)識(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)意(yi)識(shi)、文化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)意(yi)識(shi)，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)出應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。