一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)(ye)文化(hua)是(shi)在特定時期(qi)內專業(ye)(ye)本(ben)身所具(ju)有(you)的(de)(de)價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)念(nian)、知識與能力(li)體系(xi)以(yi)及從事專業(ye)(ye)教學與研究的(de)(de)全體成員特有(you)的(de)(de)精神風貌(mao)和(he)(he)行為規范的(de)(de)總(zong)和(he)(he)。專業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)核心(xin)(xin)是(shi)師生圍繞某個(ge)專業(ye)(ye)培養目標的(de)(de)實現(xian)而共(gong)(gong)同遵守(shou)的(de)(de)核心(xin)(xin)價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)和(he)(he)共(gong)(gong)同的(de)(de)價(jia)(jia)值取向，它體現(xian)了專業(ye)(ye)成員共(gong)(gong)同的(de)(de)追求和(he)(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不同于(yu)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的出(chu)現本身就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)(fen)和學(xue)科知識(shi)的分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)向各(ge)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的具(ju)體體現，是(shi)(shi)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)相(xiang)結合的產物(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也不同于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)，各(ge)類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的發(fa)展帶來(lai)對(dui)高(gao)素質(zhi)人才的需求，高(gao)校(xiao)(xiao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展必(bi)然與(yu)社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展產生(sheng)更(geng)為密切的聯(lian)系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也不是(shi)(shi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)的單純適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的前沿(yan)性，形成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)的先(xian)導，才能引領經濟社會發(fa)展。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)之(zhi)間的過渡(du)和重(zhong)要(yao)銜接(jie)，它既是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的重(zhong)要(yao)組成部分(fen)(fen)，同時對(dui)接(jie)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频app在(zai)(zai)(zai)线(xian)下(xia)载(zai)(zai)，落腳在(zai)(zai)(zai)高(gao)職院校(xiao)(xiao)的人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基本功能(neng)是傳承文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，發(fa)展(zhan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，以實現文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)。企業不僅需要有(you)一(yi)技(ji)(ji)之長的人(ren)才(cai)(cai)(cai)，更需要有(you)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的人(ren)才(cai)(cai)(cai)。與此對(dui)應(ying)(ying)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)不僅是一(yi)種(zhong)單純(chun)培(pei)(pei)養(yang)技(ji)(ji)能(neng)機器人(ren)的教(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)(xing)，面(mian)對(dui)新(xin)世紀對(dui)應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的新(xin)需求，職(zhi)業教(jiao)育(yu)必須(xu)充(chong)分(fen)挖掘校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中的育(yu)人(ren)因素，在(zai)專(zhuan)業教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)養(yang)可(ke)持續發(fa)展(zhan)的職(zhi)業人(ren)，即復(fu)合(he)式創新(xin)型(xing)(xing)高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)。圍繞這樣的培(pei)(pei)養(yang)目標，就(jiu)應(ying)(ying)該針對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校的特點，積(ji)極發(fa)揮專(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)價值引(yin)領、精神提升方面(mian)的重要作用，形(xing)成具有(you)高(gao)(gao)職(zhi)特色的專(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)極大提升高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要(yao)活(huo)動，也是(shi)專(zhuan)業文(wen)化(hua)建設的(de)主要(yao)渠(qu)道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設計只(zhi)有(you)圍繞專(zhuan)業目(mu)標(biao)，研究專(zhuan)業特(te)點和(he)社(she)會需求，將課(ke)堂(tang)理論與(yu)社(she)會實(shi)踐(jian)相結合(he)，才能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者親身(shen)感受到(dao)專(zhuan)業的(de)社(she)會價值。而專(zhuan)業文(wen)化(hua)建設的(de)目(mu)標(biao)和(he)理念(nian)，只(zhi)有(you)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)反(fan)復實(shi)踐(jian)，才能(neng)逐漸(jian)形成(cheng)行為(wei)習(xi)慣，形成(cheng)個人內在的(de)品質和(he)文(wen)化(hua)，最終通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感染(ran)學生(sheng)。同時，只(zhi)有(you)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)專(zhuan)業文(wen)化(hua)建設，加強校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)交流(liu)，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核、深(shen)入企(qi)(qi)業、評聘職稱等的(de)政策和(he)制(zhi)度(du)(du)支持，才能(neng)進一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)業建設中的(de)引(yin)導作(zuo)用，為(wei)課(ke)程建設添磚加瓦，推(tui)動校企(qi)(qi)深(shen)度(du)(du)合(he)作(zuo)、產學研成(cheng)果(guo)轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價(jia)值觀，自(zi)覺遵守(shou)專(zhuan)(zhuan)業(ye)行(xing)為(wei)規范，并逐步形成(cheng)良好的專(zhuan)(zhuan)業(ye)習(xi)(xi)(xi)慣，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設的歸(gui)屬，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設的關鍵。因此，針(zhen)對高職學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特(te)點(dian)，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設，通(tong)過課堂(tang)教育、社會實踐、頂崗(gang)實習(xi)(xi)(xi)以及校園文化(hua)活動，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)明確(que)自(zi)己的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)定位(wei)，才能進一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，找到自(zi)己的成(cheng)長(chang)動力，提(ti)高高職學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)動性(xing)和自(zi)覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育集學歷教育與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育為一體，培養可持續(xu)發展(zhan)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)功能，突出的(de)體現就(jiu)是在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育中自覺(jue)不自覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當(dang)直(zhi)面職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)進行正確(que)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃設(she)計，將(jiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從新生(sheng)進校(xiao)開始(shi)就(jiu)接受一以貫之的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏(xun)陶。

　　根(gen)(gen)據(ju)學(xue)(xue)校“復(fu)合(he)式(shi)創(chuang)新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技能”人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展的(de)需要(yao)，著眼于(yu)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)(qiang)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能力和可持續發(fa)(fa)展力，可以按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不同發(fa)(fa)展階段(duan)，有針對(dui)性的(de)提(ti)供相應的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊(kuai)和實踐訓練，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)自我(wo)認知(zhi)和探索職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)基本方法(fa)，合(he)理規(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人(ren)發(fa)(fa)展和學(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)定位相結合(he)，樹立正確(que)(que)(que)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現(xian)從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)轉變(bian)。如新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)(qiang)化理想信念教(jiao)育，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)講座，開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)啟蒙(meng)教(jiao)育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成正確(que)(que)(que)的(de)自我(wo)認知(zhi)，初步確(que)(que)(que)立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形(xing)成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)意識；在大二學(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能，根(gen)(gen)據(ju)所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)進度，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)管理的(de)培(pei)(pei)訓，及時調(diao)整職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)(fa)展臺階和制定發(fa)(fa)展措(cuo)施；在大三學(xue)(xue)年，可以通(tong)過(guo)開展就業(ye)(ye)(ye)(ye)和求職(zhi)技能培(pei)(pei)訓，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在溝通(tong)、管理和人(ren)際(ji)交(jiao)往等方面的(de)技能，以良好的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走(zou)向(xiang)成功職(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本身(shen)就是(shi)社(she)會行業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)與發展帶來的(de)(de)必(bi)然(ran)結果。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工越來越明(ming)晰，大學教育理所應當(dang)承載為(wei)社(she)會和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專門人才的(de)(de)使命(ming)。對于應用(yong)技術型大學來說(shuo)，行業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人標(biao)準影響著專業(ye)(ye)(ye)(ye)育人標(biao)準，對社(she)會行業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)草(cao)莓(mei)视频app在线下载的(de)(de)認同是(shi)學生未(wei)來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前提和(he)基礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭建校企(qi)深度合作(zuo)平臺，才能(neng)增強專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)實效性(xing)(xing)，使專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更具時(shi)代性(xing)(xing)和(he)社(she)會性(xing)(xing)。

　　對(dui)(dui)(dui)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)還有進(jin)(jin)一(yi)步努力的空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的不(bu)同階(jie)段，為他(ta)們提供打開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門(men)的鑰匙(chi)。如大(da)一(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校園(yuan)做(zuo)講座，開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友事跡報(bao)告(gao)會(hui)(hui)，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的了解(jie)，產(chan)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的興(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標；大(da)二，與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)(shi)一(yi)道(dao)，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)(xi)(xi)和社會(hui)(hui)實踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)(jin)校內外實訓(xun)基(ji)地，切身感(gan)受職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的工作(zuo)環境(jing)，激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)；大(da)三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實習(xi)(xi)(xi)，加強(qiang)(qiang)對(dui)(dui)(dui)實習(xi)(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的回訪，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的實習(xi)(xi)(xi)情況，及(ji)時(shi)(shi)收集反(fan)饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的意(yi)見(jian)和建(jian)議。而在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，進(jin)(jin)一(yi)步暢通(tong)教(jiao)師(shi)(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講臺的交流(liu)機制(zhi)，進(jin)(jin)一(yi)步深(shen)化“訂單式(shi)”、“頂崗實習(xi)(xi)(xi)”等校企(qi)(qi)合作(zuo)人(ren)才培養模式(shi)，建(jian)立基(ji)于(yu)崗位(wei)（群）工作(zuo)能力的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和基(ji)于(yu)工作(zuo)過程的實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及(ji)時(shi)(shi)借鑒和分(fen)享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的技術(shu)和理念，強(qiang)(qiang)化師(shi)(shi)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的認(ren)同，從制(zhi)度(du)層面(mian)保(bao)證校企(qi)(qi)合作(zuo)的實效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教育的(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)(mu)標可以發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計(ji)主(zhu)(zhu)要是以滿足(zu)社會某個行業(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需(xu)要為基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)需(xu)要什么樣的(de)(de)(de)人才，就應該從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培養(yang)目(mu)(mu)標上(shang)得以體現。根據麥可思公司連續(xu)幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學生(sheng)能(neng)力(li)需(xu)求排(pai)名靠前的(de)(de)(de)是基(ji)(ji)本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和解(jie)決(jue)復雜(za)問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯然，雇主(zhu)(zhu)更看(kan)重的(de)(de)(de)是學習、溝通(tong)、團隊服務這些職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們(men)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)(de)過程(cheng)中，就應揉(rou)合草莓视频(pin)app在线下载元素，以養(yang)成(cheng)教育為抓手，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)導向性(xing)，將職業(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成(cheng)教育滲透到(dao)整(zheng)個教育教學的(de)(de)(de)過程(cheng)中去。

　　學(xue)校應(ying)以實(shi)踐教學(xue)為陣(zhen)地，讓學(xue)生在真(zhen)實(shi)的(de)(de)職業(ye)(ye)環(huan)境中進行實(shi)習實(shi)訓，從而提(ti)高職業(ye)(ye)素(su)質(zhi)、綜合素(su)質(zhi)和(he)就業(ye)(ye)競爭力，縮(suo)短與企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)“磨合期(qi)”。同(tong)時，使學(xue)生在實(shi)習實(shi)訓中切身體會良好的(de)(de)思想(xiang)道(dao)德(de)素(su)質(zhi)是做人之本、立足(zu)之基，學(xue)會誠實(shi)、守時，追求效(xiao)率、卓越，養成良好的(de)(de)道(dao)德(de)素(su)質(zhi)和(he)職業(ye)(ye)習慣的(de)(de)自覺性。甚(shen)至在某些(xie)獎勵(li)與懲罰方面，也(ye)可以參(can)考草莓视(shi)频app在线下载相關的(de)(de)特色做法，比如，為了維護正(zheng)常(chang)教育(yu)秩序，設立全勤獎，對于學(xue)生遲到行為，除了常(chang)規思想(xiang)教育(yu)之外，還應(ying)嚴(yan)格扣除平時成績，甚(shen)至采(cai)用(yong)小組(zu)激勵(li)的(de)(de)方式(shi)，連帶(dai)獎勵(li)或(huo)是連帶(dai)受罰，或(huo)許(xu)能(neng)取得更好的(de)(de)教育(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成年人想(xiang)要有意識地控制未成熟(shu)者(zhe)(zhe)所受的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)方法是控制他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，讓他(ta)們(men)(men)在(zai)這個環(huan)境(jing)中(zhong)行動(dong)、思(si)考和(he)(he)感受。作為(wei)(wei)思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)工作者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)引領者(zhe)(zhe)，營造(zao)(zao)良好的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)，通過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱戲，提(ti)高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透力，我(wo)們(men)(men)責(ze)無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)方面(mian)，利用宣傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走(zou)廊等張貼宣傳(chuan)標語，在(zai)教(jiao)(jiao)室、實訓室等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐場所，將(jiang)安全規章、管理制度、操作流程(cheng)等懸(xuan)掛(gua)張貼，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)潛(qian)移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透、示范(fan)和(he)(he)引導(dao)。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)化(hua)(hua)方面(mian)，通過廣播、報紙、網絡等媒介(jie)，以(yi)(yi)(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)(wei)重點，營造(zao)(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)良好氛(fen)圍(wei)。再次(ci)，努力創(chuang)新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運(yun)行方式(shi)，做大做強以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能培(pei)養為(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)各(ge)類活(huo)(huo)動(dong)，同時，通過開(kai)展豐富多彩的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育、職業(ye)(ye)(ye)素質養成教(jiao)(jiao)育有機融(rong)入其(qi)中(zhong)，寓(yu)教(jiao)(jiao)育于文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)(yi)(yi)開(kai)展科(ke)技(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)(ji)能大比武為(wei)(wei)契機，著眼(yan)于提(ti)高學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能；以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生社團振興工程(cheng)為(wei)(wei)契機，有效利用學(xue)(xue)生課余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生全面(mian)發(fa)(fa)展提(ti)供平(ping)臺；以(yi)(yi)(yi)開(kai)展志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設為(wei)(wei)契機，促進學(xue)(xue)生自我(wo)發(fa)(fa)展，提(ti)升道德(de)境(jing)界，從(cong)而豐富和(he)(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設。