所(suo)謂(wei)“慕課”（MOOC, massive open online course），“M”代表(biao)Massive（大(da)規模），與(yu)傳統課程只(zhi)有幾(ji)十個或(huo)幾(ji)百個學(xue)生不同(tong)，一(yi)門MOOC課程動輒上萬人，最多(duo)達16萬人；第二(er)個字母“O”代表(biao)Open（開放），以興趣為(wei)導向，凡是想(xiang)學(xue)習的(de)，都可以進來學(xue)，不分國(guo)籍，只(zhi)需一(yi)個郵箱，就可注冊參與(yu)；第三個字母“O”代表(biao)Online（在線(xian)），學(xue)習在網上完(wan)成(cheng)，無需旅行(xing)，不受(shou)時(shi)空限制；“C”則(ze)代表(biao)Course（課程） 。

　　這一大規模在線(xian)課程掀起(qi)的(de)(de)風暴始于2011年秋天，被(bei)譽(yu)為(wei)“印刷術發明以來教育(yu)最(zui)大的(de)(de)革新”，呈現(xian)“未來教育(yu)”的(de)(de)曙光。2012年，被(bei)《紐約時(shi)報》稱為(wei)“慕(mu)課元年”。

　　edX與Coursera，Udacity并(bing)稱為慕(mu)課“三駕馬(ma)車(che)”。前(qian)兩個均(jun)在近期進入(ru)中國。

　　edX是由(you)哈佛大(da)(da)(da)學(xue)與麻(ma)省理工(gong)學(xue)院聯手創辦(ban)的(de)非盈利(li)性大(da)(da)(da)規模開(kai)放在線課程(cheng)平臺，由(you)兩所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)各(ge)資(zi)助3000萬美元成立，目(mu)前已經擁(yong)有超過90萬注冊者。2012年秋季，edX第一批課程(cheng)開(kai)課，提(ti)供(gong)哈佛、麻(ma)省理工(gong)和加利(li)福尼亞大(da)(da)(da)學(xue)伯克利(li)分校(xiao)的(de)免費(fei)課程(cheng)。2013年，提(ti)供(gong)課程(cheng)的(de)高(gao)校(xiao)增加了韋爾斯利(li)大(da)(da)(da)學(xue)、喬治城大(da)(da)(da)學(xue)和包含(han)9所(suo)高(gao)校(xiao)、6所(suo)醫學(xue)機構(gou)在內的(de)德克薩斯大(da)(da)(da)學(xue)系(xi)統。隨后(hou)，歐(ou)洲(zhou)、澳洲(zhou)、加拿大(da)(da)(da)等(deng)地的(de)高(gao)校(xiao)也紛紛加入。今年5月，清華大(da)(da)(da)學(xue)、北京大(da)(da)(da)學(xue)加入edX。

　　Coursera是由兩位斯坦(tan)福大學教授創建的在(zai)線免費(fei)課程(cheng)，2012年(nian)4月(yue)上(shang)線。首批合作院校包括(kuo)斯坦(tan)福大學、密歇根大學、普(pu)林(lin)斯頓大學、賓夕(xi)法(fa)尼亞(ya)大學等知名高(gao)校，目前全球共有80多所成員(yuan)高(gao)校或機(ji)構加(jia)入其聯盟，共享(xiang)386門課程(cheng)，注(zhu)冊(ce)學生超過400萬。今(jin)年(nian)7月(yue)，復旦大學、上(shang)海(hai)交通(tong)大學加(jia)入其中(zhong)。

面對讓人愛慕的課程傳統教育應當求新圖變

　　面對“慕課”的異軍突起，我們需積極響應，從容應對技術之變

　　慕(mu)課是(shi)新近涌現出來的(de)(de)一種(zhong)大(da)規模網(wang)絡(luo)開(kai)(kai)放(fang)課程，但更是(shi)一種(zhong)新的(de)(de)在線(xian)課程開(kai)(kai)發模式。慕(mu)課，英語為Massive open online course，直譯為“大(da)規模網(wang)絡(luo)開(kai)(kai)放(fang)課程”，中文諧音(yin)為“讓人愛慕(mu)的(de)(de)課程”。

　　作(zuo)為一種(zhong)在線課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)模式(shi)，慕課(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)端于過去的(de)(de)發(fa)(fa)布(bu)資源、學(xue)習(xi)(xi)管(guan)理系(xi)(xi)統及將(jiang)學(xue)習(xi)(xi)管(guan)理系(xi)(xi)統與更多開放(fang)網絡資源綜合起來的(de)(de)舊課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)模式(shi)。現在，成熟的(de)(de)慕課(ke)(ke)(ke)開發(fa)(fa)模式(shi)能(neng)夠根據(ju)教學(xue)內(nei)容需要，集成教學(xue)設計(ji)技(ji)術(shu)、PPT制(zhi)(zhi)作(zuo)技(ji)術(shu)、教學(xue)資源制(zhi)(zhi)作(zuo)技(ji)術(shu)、現場授課(ke)(ke)(ke)技(ji)術(shu)、線上學(xue)習(xi)(xi)評價系(xi)(xi)統、小(xiao)組合作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)、互動社區、自(zi)我學(xue)習(xi)(xi)管(guan)理系(xi)(xi)統和質量監控系(xi)(xi)統等要素，增強課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)可(ke)學(xue)性(xing)。

　　目(mu)前，慕課已(yi)經(jing)非常流(liu)行，這種流(liu)行至少給我們如(ru)下啟示：

　　1、網絡技(ji)術(shu)推(tui)動教(jiao)(jiao)育(yu)的持續變革(ge)，慕課僅是其(qi)中(zhong)的一環，今后肯定還(huan)有其(qi)他(ta)的課冒(mao)出(chu)來。但慕課至(zhi)少給我們(men)一個最基本的啟示：教(jiao)(jiao)學(xue)，必須不(bu)斷吸(xi)收最新的技(ji)術(shu)，并應(ying)用到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)去，這既是教(jiao)(jiao)學(xue)對技(ji)術(shu)的適應(ying)和集成，也是對適應(ying)了(le)現代技(ji)術(shu)的學(xue)生的適應(ying)。

　　2、慕(mu)課(ke)(ke)影響教(jiao)育生(sheng)態系統(tong)及大(da)(da)(da)學(xue)(xue)管理，高(gao)校須及早應對。在中國傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)育體制下，只有參(can)加高(gao)考（哪怕是成人高(gao)考），才能(neng)進(jin)入到大(da)(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育系統(tong)中。但現在，如果在家修慕(mu)課(ke)(ke)也給學(xue)(xue)分，學(xue)(xue)分也能(neng)換取(qu)學(xue)(xue)位，誰(shui)還(huan)(huan)(huan)參(can)加高(gao)考？誰(shui)還(huan)(huan)(huan)花幾倍的(de)(de)錢上大(da)(da)(da)學(xue)(xue)？誰(shui)還(huan)(huan)(huan)專職上大(da)(da)(da)學(xue)(xue)？慕(mu)課(ke)(ke)中有名家名師(shi)上課(ke)(ke)，講得深入淺出還(huan)(huan)(huan)幽默(mo)風趣(qu)，誰(shui)還(huan)(huan)(huan)上一(yi)(yi)個大(da)(da)(da)學(xue)(xue)普通老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)程？慕(mu)課(ke)(ke)綜(zong)合了諸多現代(dai)(dai)技術，教(jiao)學(xue)(xue)方法和手段相當適應學(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)，一(yi)(yi)大(da)(da)(da)批跟不上技術和時代(dai)(dai)變(bian)化(hua)的(de)(de)老教(jiao)師(shi)如何生(sheng)存？慕(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)同學(xue)(xue)遍布全球，目前的(de)(de)班級(ji)管理如何適應？傳(chuan)統(tong)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)商(shang)業(ye)運作(zuo)模式大(da)(da)(da)都是分類服(fu)務、分項收費，如教(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)程學(xue)(xue)習(xi)、考證、獲得學(xue)(xue)歷學(xue)(xue)位等，而現在的(de)(de)慕(mu)課(ke)(ke)則提供一(yi)(yi)攬子的(de)(de)全方位服(fu)務，這一(yi)(yi)切(qie)都不可(ke)避免地會挑戰現行的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)運作(zuo)模式。

　　3、慕課(ke)要求課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)更加(jia)實用(yong)(yong)實在、生動有趣。Coursera平臺上，賓夕(xi)法(fa)尼亞州立(li)大學2013年提(ti)供的(de)(de)最受歡迎(ying)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是《創意、創新與(yu)變革》，而其首次上線時，就有來自206個國家(jia)的(de)(de)155022名(ming)學員(yuan)注冊。教授(shou)(shou)內(nei)容(rong)(rong)實在實用(yong)(yong)，教師(shi)講(jiang)授(shou)(shou)生動有趣，這是該(gai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)受歡迎(ying)的(de)(de)主要原因(yin)。由此可見(jian)，現在的(de)(de)職業教育，必須在課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)選擇(ze)、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)選擇(ze)、教學過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)設計(ji)、授(shou)(shou)課(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)教學資源的(de)(de)調用(yong)(yong)、課(ke)堂的(de)(de)組(zu)織等方(fang)面進行持續(xu)、深入的(de)(de)改革，才能適應(ying)時代的(de)(de)需要。

　　4、慕(mu)(mu)課(ke)(ke)為差別化(hua)教(jiao)(jiao)育提(ti)(ti)供了(le)(le)學(xue)習平(ping)臺和方便之門。學(xue)生(sheng)的(de)素質、學(xue)習自覺(jue)性(xing)有(you)高有(you)低，但慕(mu)(mu)課(ke)(ke)為差別化(hua)教(jiao)(jiao)育提(ti)(ti)供了(le)(le)一個(ge)方便的(de)平(ping)臺。學(xue)得(de)了(le)(le)的(de)、愿意學(xue)的(de)，可以先在慕(mu)(mu)課(ke)(ke)平(ping)臺上學(xue)，課(ke)(ke)堂就(jiu)翻轉為提(ti)(ti)問(wen)答疑(yi)和交流提(ti)(ti)高的(de)場所，線上線下教(jiao)(jiao)育有(you)機結合。學(xue)得(de)慢的(de)，可以到慕(mu)(mu)課(ke)(ke)平(ping)臺上反(fan)復學(xue)，直到弄懂為止(zhi)。

　　5、慕(mu)課(ke)也有(you)(you)其(qi)先(xian)天不足，目前(qian)來(lai)(lai)看，還是傳統課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)育的(de)補充。當(dang)然，慕(mu)課(ke)的(de)優勢再(zai)多，同樣也有(you)(you)其(qi)劣勢與(yu)不足，比如(ru)一些實操性(xing)強、對教(jiao)(jiao)師的(de)現(xian)場指導要(yao)求較(jiao)高(gao)的(de)課(ke)程(cheng)，僅靠慕(mu)課(ke)的(de)線上(shang)互動還不足以完全實現(xian)。此(ci)外，目前(qian)，慕(mu)課(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)認定還存在(zai)(zai)著(zhu)政策(ce)支持(chi)與(yu)運作(zuo)規則的(de)空白(bai)，操作(zuo)難(nan)度較(jiao)大(da)(da)。好在(zai)(zai)，近日有(you)(you)報道稱，廣東省教(jiao)(jiao)育廳(ting)發布了(le)《關(guan)于普通(tong)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校實施學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)管理(li)(li)的(de)意見(jian)》，指出未(wei)來(lai)(lai)高(gao)校還將(jiang)探索對慕(mu)課(ke)等(deng)互聯網學(xue)(xue)(xue)(xue)習平臺(tai)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)認證(zheng)。清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)海交(jiao)通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、深(shen)圳大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)也嘗試著(zhu)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)引入慕(mu)課(ke)，達到對在(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)認可。去年，清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)《電路原理(li)(li)》課(ke)，就有(you)(you)幾名在(zai)(zai)慕(mu)課(ke)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，通(tong)過(guo)參加最終的(de)課(ke)堂(tang)考試拿到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。

　　總之，不(bu)管是(shi)機遇還是(shi)挑(tiao)戰，慕(mu)課都以不(bu)可阻擋之勢來(lai)到了我們(men)面前，作為(wei)(wei)高等職業教(jiao)育(yu)的(de)領(ling)跑(pao)者，我們(men)應該積極地響應起來(lai)，從(cong)容地應對(dui)這樣的(de)技(ji)術之變(bian)：主動轉變(bian)教(jiao)學觀念，提高教(jiao)學質量，加(jia)強以現代教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)技(ji)術為(wei)(wei)支(zhi)撐(cheng)的(de)教(jiao)學方(fang)法改革，為(wei)(wei)學生(sheng)、為(wei)(wei)社會(hui)提供更加(jia)優質的(de)職業教(jiao)育(yu)。

加強以現代教學手段為支撐的教學方法改革

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革已是必然

　　學(xue)生在(zai)校學(xue)習(xi)的(de)主場(chang)所是(shi)課堂（教室和(he)實訓室），課堂不僅是(shi)傳授知識的(de)場(chang)所，更重要的(de)應該是(shi)培(pei)養學(xue)生獲取知識的(de)能力(li)以及非智力(li)方(fang)面能力(li)和(he)素質的(de)場(chang)所。因此，如何發揮課堂教學(xue)的(de)效(xiao)果，課堂教學(xue)設計(ji)和(he)方(fang)法就是(shi)關鍵(jian)。

　　課堂(tang)教(jiao)學設(she)計不僅要(yao)設(she)計課堂(tang)內的(de)(de)(de)教(jiao)學，還要(yao)對(dui)課堂(tang)時間以外學生的(de)(de)(de)自(zi)主學習進行引(yin)導。課堂(tang)教(jiao)學需(xu)改變(bian)那種整堂(tang)課灌(guan)輸式(shi)、手把(ba)手傳授式(shi)、簡單(dan)重復式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)法，可(ke)以通過(guo)提(ti)供良好的(de)(de)(de)虛實結合的(de)(de)(de)多媒(mei)體互(hu)動教(jiao)學平臺，多以啟發、指導、交(jiao)流與表(biao)達互(hu)動、職業與行為規范訓(xun)導等(deng)方(fang)式(shi)，以學生更容易接受的(de)(de)(de)多媒(mei)體虛擬、互(hu)動、結果展示(shi)、實物演示(shi)、討(tao)論探究(jiu)等(deng)富(fu)有(you)趣(qu)味(wei)性(xing)和(he)游(you)戲(xi)化(hua)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，來加以組織和(he)完(wan)成，調動學生全方(fang)位參與體驗(yan)的(de)(de)(de)積極性(xing)，同時可(ke)以把(ba)獲取靜態知識的(de)(de)(de)過(guo)程交(jiao)給學生自(zi)己在課后(hou)去完(wan)成，這樣的(de)(de)(de)變(bian)革無疑將帶來比傳統的(de)(de)(de)講授式(shi)教(jiao)學要(yao)好得多的(de)(de)(de)教(jiao)學效果。

　　其(qi)實(shi)在(zai)(zai)現(xian)(xian)代信息化(hua)環(huan)(huan)境下，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更愿意通(tong)過(guo)網絡、移(yi)動(dong)終端(duan)，在(zai)(zai)圖書館、實(shi)訓室(shi)、宿舍、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)其(qi)他室(shi)內(nei)外活(huo)動(dong)場所，在(zai)(zai)虛擬學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)或社交(jiao)空間中(zhong)，以(yi)正(zheng)式或非(fei)正(zheng)式的(de)(de)(de)(de)方式，來主動(dong)獲(huo)取靜(jing)態知(zhi)識(shi)。而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回到家，或者(zhe)在(zai)(zai)社會實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)大環(huan)(huan)境中(zhong)，也(ye)需要借(jie)助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)平臺(tai)，結合現(xian)(xian)場的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐與操作，進行更為貼合實(shi)際的(de)(de)(de)(de)二次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)主動(dong)獲(huo)取知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，又鍛煉了獲(huo)取知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)能力，在(zai)(zai)各種不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和活(huo)動(dong)環(huan)(huan)境中(zhong)，也(ye)可以(yi)潛移(yi)默化(hua)地受到不同(tong)氛圍人(ren)文(wen)素養的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶。

　　此外，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)除了要培養全日制的(de)(de)(de)校(xiao)內學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)外，同樣承擔著要幫(bang)(bang)扶其(qi)他(ta)條件較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、為社(she)會上不(bu)能進(jin)入高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)各類人員提供(gong)(gong)進(jin)修與(yu)(yu)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)機會的(de)(de)(de)社(she)會功能。從方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者的(de)(de)(de)角度來說，通過網絡(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)平臺來實現這(zhe)一(yi)社(she)會功能，無(wu)疑是(shi)最現實和(he)便利的(de)(de)(de)。這(zhe)一(yi)平臺不(bu)但能幫(bang)(bang)助教(jiao)(jiao)師(shi)直接指(zhi)導(dao)和(he)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，也可(ke)以(yi)幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)探究，還可(ke)以(yi)實現師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)交流互動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)完成與(yu)(yu)提交作業、進(jin)行(xing)自(zi)主測試(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提交的(de)(de)(de)作業、測試(shi)進(jin)行(xing)批改(gai)與(yu)(yu)評價，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)(gong)全方(fang)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管理與(yu)(yu)服(fu)務。

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革有多(duo)條途徑

　　為了(le)適應學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)手段、學習(xi)(xi)方式和學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)等方面的(de)巨(ju)大(da)改變，我們必須(xu)借助現代教育(yu)信息技術，搭建一個基于網絡的(de)良好的(de)教學與自主學習(xi)(xi)平臺（硬件(jian)(jian)和軟(ruan)件(jian)(jian)），為校內的(de)教學、活動、生(sheng)(sheng)活各(ge)種場(chang)所提供便捷的(de)網絡服(fu)務環境。

　　硬件(jian)上的(de)條(tiao)件(jian)不難(nan)實現(xian)，我們也(ye)具有了基本的(de)條(tiao)件(jian)；難(nan)的(de)是(shi)平臺軟(ruan)件(jian)和(he)課程(cheng)(cheng)本身內容的(de)設(she)(she)計(ji)(ji)與(yu)制作，這必須在先(xian)進的(de)教學(xue)理念、設(she)(she)計(ji)(ji)和(he)方法的(de)指導下，舉(ju)全校各學(xue)科專業(ye)(ye)人員（課程(cheng)(cheng)本身的(de)專任教師，多媒體、動(dong)畫、藝術(shu)、游(you)戲等(deng)設(she)(she)計(ji)(ji)人員，計(ji)(ji)算機、網絡、通信、軟(ruan)件(jian)等(deng)專業(ye)(ye)技術(shu)人員）之力，借(jie)助(zhu)(zhu)專業(ye)(ye)的(de)社會力量（特別是(shi)平臺軟(ruan)件(jian)的(de)建設(she)(she)），來(lai)進行共(gong)同設(she)(she)計(ji)(ji)和(he)開發(fa)，其中課程(cheng)(cheng)內容需自行組織開發(fa)，課程(cheng)(cheng)平臺則可借(jie)助(zhu)(zhu)外力開發(fa)或直接利用優秀的(de)商業(ye)(ye)平臺。

　　一旦我(wo)們搭建好了(le)這(zhe)一教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，建立了(le)我(wo)們領(ling)先的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，我(wo)們就在國(guo)內(nei)外(wai)同(tong)(tong)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校中占據(ju)了(le)高(gao)(gao)地(di)(di)。目前(qian)，國(guo)內(nei)外(wai)高(gao)(gao)校都(dou)非常重視的(de)(de)(de)(de)“慕課(ke)”建設正風起云涌，國(guo)內(nei)外(wai)各(ge)著名(ming)高(gao)(gao)校都(dou)在積極搶占這(zhe)一高(gao)(gao)地(di)(di)，它利(li)用基(ji)于(yu)網絡的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)臺，向全世界(jie)推介各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者可(ke)免(mian)費(fei)瀏(liu)覽課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容，但(dan)以(yi)(yi)有償方式(shi)系統地(di)(di)完成課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環節和(he)測試，可(ke)以(yi)(yi)取(qu)(qu)得(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所(suo)屬高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)認證和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。甚至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者還(huan)可(ke)根(gen)據(ju)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要和(he)興趣選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)同(tong)(tong)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認方式(shi)，取(qu)(qu)得(de)(de)著名(ming)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)證書(shu)。這(zhe)意味著，即(ji)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者不(bu)通過在校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)取(qu)(qu)得(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)；同(tong)(tong)時(shi)，在校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)離(li)開自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)自(zi)(zi)主選擇其他高(gao)(gao)校開設的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取(qu)(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。所(suo)以(yi)(yi)，有吸引力(li)(li)(li)、影響力(li)(li)(li)、生命力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)無疑將極大(da)(da)地(di)(di)提高(gao)(gao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所(suo)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)知名(ming)度，而(er)且這(zhe)種評價(jia)是(shi)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)、市場的(de)(de)(de)(de)、客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)，評價(jia)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)影響力(li)(li)(li)也(ye)(ye)將是(shi)持(chi)久的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校方面，既不(bu)需(xu)要大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)硬(ying)件投(tou)入(ru)，也(ye)(ye)不(bu)受場地(di)(di)限制，就可(ke)以(yi)(yi)極大(da)(da)地(di)(di)擴展(zhan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間，提高(gao)(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　我們應該利用好當前這一機遇，激勵全校教師，特別是高職稱教師、專業和課程帶頭人，積極投入到以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革中。通過加大投入，進行制度化的設計，系統化的培訓，組建專門的團隊，來加速實施這一改革。可以預見，這一改革帶來的紅利將是長期的、持久的，也將成為我校核心競爭力和綜合實力的最好體現，會極大地促進學校的良性發展。