一個(ge)立志創業的大學(xue)生，從想法走到項(xiang)目，從項(xiang)目走到團隊，從團隊走到企業，再從企業走到事業，他所要面(mian)臨的困難和(he)挑戰是紛繁復雜，也是層(ceng)出不窮的。在(zai)我看來，“創交會”最大的價值不僅僅是引發社(she)會更(geng)加關(guan)注與支持日(ri)益增(zeng)長的“創業新生代(dai)”，更(geng)在(zai)于喚醒社(she)會對(dui)創業教育(yu)更(geng)深入(ru)的思考——創業教育(yu)到底應該教什(shen)么？

　　我很認同古(gu)人對教(jiao)育的經典定義：傳道，授業(ye)，解惑。就創業(ye)教(jiao)育而(er)言，我們要傳什么道？授什么業(ye)？解什么惑呢？這三個問(wen)題舉足(zu)輕重，我反復的思考并嘗試回答。

　　首(shou)先(xian)思考(kao)“傳什(shen)么道(dao)(dao)(dao)”。經(jing)典對“道(dao)(dao)(dao)”的(de)定義是道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)、品德(de)(de)，為(wei)(wei)人之(zhi)道(dao)(dao)(dao)；更直(zhi)接(jie)地說，就是作為(wei)(wei)人，何(he)(he)謂(wei)正(zheng)確。這(zhe)是稻(dao)盛(sheng)和(he)夫在《活法》中開篇(pian)立論說到(dao)的(de)，企(qi)業經(jing)營(ying)者需要哲學，這(zhe)個哲學就是最簡單(dan)、質樸的(de)做人道(dao)(dao)(dao)理(li)——作為(wei)(wei)人，何(he)(he)謂(wei)正(zheng)確。稻(dao)盛(sheng)先(xian)生在27歲創立京瓷(ci)，那時候他(ta)既沒(mei)有(you)知識又沒(mei)有(you)經(jing)驗，根本(ben)不知道(dao)(dao)(dao)如何(he)(he)把企(qi)業辦好，無比煩惱(nao)之(zhi)余，他(ta)決(jue)定“將作為(wei)(wei)人應該做的(de)正(zheng)確的(de)事(shi)情，以正(zheng)確的(de)方式貫徹(che)下去”，以此原則(ze)堅持經(jing)營(ying)近60年(nian)，締造(zao)出兩(liang)個世界(jie)500強企(qi)業，并在日本(ben)經(jing)濟持續衰(shuai)退的(de)環境下，一直(zhi)保持每(mei)年(nian)兩(liang)位數增長。

　　回(hui)顧(gu)自己訪談(tan)校(xiao)友(you)企(qi)業的(de)(de)(de)歷程(cheng)，曾看過一(yi)(yi)(yi)位校(xiao)友(you)三(san)十出頭就擁有(you)千萬財富，昨天還在超甲級寫字樓里(li)“運籌帷幄”，今天就被(bei)法院(yuan)起訴，背負(fu)巨債消失于江湖；也曾看過一(yi)(yi)(yi)位校(xiao)友(you)苦心(xin)(xin)經營企(qi)業10多年，幾(ji)度浮沉，最后(hou)還是分崩(beng)離析，家庭和事(shi)業均面臨破產邊(bian)緣，痛(tong)(tong)定思痛(tong)(tong)，決意重拾壯志，超越自我(wo)，東(dong)山再起。一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)(de)(de)故事(shi)一(yi)(yi)(yi)再告(gao)訴我(wo)顛撲不(bu)破的(de)(de)(de)真理：企(qi)業，就是創業者人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)外化。沒有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)正(zheng)直而又健(jian)康的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，就不(bu)會有(you)一(yi)(yi)(yi)家持續(xu)讓人(ren)(ren)尊(zun)敬的(de)(de)(de)良(liang)心(xin)(xin)企(qi)業。傳道的(de)(de)(de)時候，就得為(wei)這些(xie)準創業者們樹立起端正(zheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)哲(zhe)學。

　　傳(chuan)道(dao)，除(chu)了(le)傳(chuan)授(shou)“為(wei)人之道(dao)”外，還要傳(chuan)授(shou)“為(wei)商之道(dao)”。為(wei)什(shen)么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)？這是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最核(he)心(xin)的(de)(de)問題。如(ru)(ru)果把企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)比喻(yu)成(cheng)大樹(shu)，那(nei)(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)(ji)和理念(nian)就是(shi)(shi)(shi)樹(shu)根(gen)——動(dong)機(ji)(ji)(ji)不(bu)純，理念(nian)不(bu)正，這個企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌。在上(shang)面(mian)提及的(de)(de)調(diao)研中，40%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)“自我實(shi)現”，19%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)“不(bu)想打工(gong)”，10%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)“免費(fei)場地”，也(ye)有10%是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)“興(xing)趣愛好”。我無(wu)法(fa)否認這些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)(ji)都(dou)是(shi)(shi)(shi)積(ji)極的(de)(de)、善良(liang)的(de)(de)；就如(ru)(ru)同我無(wu)法(fa)否定那(nei)(nei)些(xie)樹(shu)根(gen)尚淺的(de)(de)樹(shu)苗。如(ru)(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)“不(bu)想打工(gong)”，或者(zhe)(zhe)“免費(fei)場地”，那(nei)(nei)我大概可以猜測，當企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到稍大困難(nan)時(shi)，這兩類創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易就“掉隊”；當企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到更大的(de)(de)挑戰與壓力時(shi)，那(nei)(nei)些(xie)憑“興(xing)趣愛好”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也(ye)會相繼消(xiao)失；最后(hou)還能(neng)“枝繁(fan)葉茂”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往往就是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)些(xie)扎根(gen)于對(dui)顧客(ke)需求深(shen)刻理解，對(dui)他(ta)們(men)(men)痛苦感同身受，并發自內(nei)心(xin)愛他(ta)們(men)(men)，立(li)志于服務他(ta)們(men)(men)的(de)(de)那(nei)(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然而，動(dong)機(ji)(ji)(ji)往往是(shi)(shi)(shi)沒法(fa)教的(de)(de)，但(dan)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育過(guo)程中，我們(men)(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要不(bu)斷覺察自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)(ji)，因(yin)為(wei)這個動(dong)機(ji)(ji)(ji)將決(jue)定他(ta)們(men)(men)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基(ji)到底有多(duo)深(shen)，而根(gen)基(ji)的(de)(de)深(shen)淺又(you)決(jue)定了(le)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到底能(neng)夠做多(duo)久(jiu)。

　　在學生(sheng)創意創業(ye)(ye)園里有一(yi)(yi)種奇怪的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，就(jiu)是(shi)駐(zhu)園期間業(ye)(ye)績(ji)還(huan)不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)，退(tui)園不(bu)(bu)久就(jiu)“死掉(diao)”。在一(yi)(yi)次企(qi)業(ye)(ye)洽談中(zhong)，我找到了(le)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)結癥。那次交談里有一(yi)(yi)位外面(mian)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)負責人憤(fen)憤(fen)不(bu)(bu)平(ping)地(di)告(gao)訴我，園區企(qi)業(ye)(ye)把他(ta)們(men)害慘了(le)——在西麗設計制作一(yi)(yi)幅普通海(hai)報(bao)，行情大概是(shi)24塊(kuai)(kuai)，而園區企(qi)業(ye)(ye)可以把價格做到16塊(kuai)(kuai)，甚至14塊(kuai)(kuai)！ 他(ta)們(men)開始很詫異(yi)，覺得現(xian)在大學生(sheng)創業(ye)(ye)果(guo)然厲害，成本控制的(de)(de)(de)(de)水平(ping)非常驚(jing)人，結果(guo)經(jing)過(guo)他(ta)們(men)認(ren)真調查，發現(xian)園區企(qi)業(ye)(ye)“成功”之(zhi)(zhi)處竟然在于零(ling)房租。沒有借助于優厚(hou)的(de)(de)(de)(de)孵化(hua)環境，盡(jin)快把核心(xin)競爭力培養(yang)起來，而去故意壓價，破壞行業(ye)(ye)生(sheng)態，這(zhe)個初心(xin)已(yi)不(bu)(bu)正(zheng)，行為已(yi)違(wei)反“為商之(zhi)(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)旦失(shi)去優越的(de)(de)(de)(de)孵化(hua)條(tiao)件，自(zi)然也就(jiu)失(shi)去生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。可見(jian)在創業(ye)(ye)教育(yu)過(guo)程中(zhong)，“傳道(dao)”得雙管齊下，一(yi)(yi)手抓“為人之(zhi)(zhi)道(dao)”，一(yi)(yi)手抓“為商之(zhi)(zhi)道(dao)”。

　　接(jie)著(zhu)思考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交(jiao)會(hui)”舉辦前(qian)(qian)，我們(men)對(dui)160多家(jia)具有參展意向(xiang)的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)過需求(qiu)分(fen)析(xi)，讓(rang)我感到(dao)吃(chi)驚的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)“全(quan)需求(qiu)”——也(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)，他們(men)在“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)、市場營(ying)(ying)銷、發(fa)展戰(zhan)略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發(fa)、政(zheng)府政(zheng)策”等領域均渴望得(de)到(dao)導師指導。這個現(xian)象(xiang)背(bei)(bei)后(hou)不(bu)排除有個別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫(xie)態度不(bu)嚴謹，造成(cheng)“全(quan)需求(qiu)”假象(xiang)，但我更愿意反思這個問題背(bei)(bei)后(hou)的(de)真實狀況(kuang)。從上述調研看，在“選(xuan)擇當前(qian)(qian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)的(de)原因”回答(da)中，49%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為“興(xing)趣所致”；另(ling)一(yi)(yi)組數據同(tong)(tong)樣具有參考(kao)價值(zhi)，在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者選(xuan)擇合(he)伙人的(de)來源(yuan)”回答(da)中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一(yi)(yi)學生組織”。再對(dui)比前(qian)(qian)面提及“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)最大(da)困難”，我們(men)不(bu)難發(fa)現(xian)，學校(xiao)大(da)部(bu)分(fen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有兩個明顯短板(ban)：其一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊核心成(cheng)員能(neng)力同(tong)(tong)質化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊具有一(yi)(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但普遍(bian)缺乏(fa)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)基礎(chu)知識。因此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點(dian)，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者如何(he)經營(ying)(ying)一(yi)(yi)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)科學與藝術的(de)有機結合(he)，科學部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎(chu)，決(jue)(jue)定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正常走(zou)路”，藝術部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)放大(da)效應，決(jue)(jue)定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得(de)優雅”。在教育資源(yuan)有限的(de)情況(kuang)下，我特別(bie)建議加(jia)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)(ying)的(de)基本知識，讓(rang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者們(men)能(neng)夠沿著(zhu)正道去拼(pin)命，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去找正道。

　　最(zui)后思考的(de)(de)是(shi)“解(jie)什(shen)么惑”。“創(chuang)(chuang)交會(hui)”當天，我們設計“導師(shi)咨詢區”，目(mu)的(de)(de)就是(shi)讓(rang)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)一(yi)線專家為(wei)廣大(da)(da)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)解(jie)惑。解(jie)惑，雖然排在(zai)三者(zhe)最(zui)后，但在(zai)我看來，它(ta)是(shi)每一(yi)位(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)的(de)(de)基本功，是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)初期(qi)所關注的(de)(de)困擾，大(da)(da)多是(shi)短期(qi)問題(ti)；而(er)這個(ge)時(shi)期(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)對問題(ti)容(rong)忍度(du)往往比較低(di)，喜歡站在(zai)問題(ti)跟前思考對策，這樣預(yu)留的(de)(de)思考空間(jian)并不大(da)(da)，容(rong)易被一(yi)個(ge)個(ge)問題(ti)牽著走，這個(ge)時(shi)候特別需要(yao)科(ke)學的(de)(de)“解(jie)惑”。

　　能夠針(zhen)對創(chuang)業者(zhe)的(de)提(ti)問，直接給予科學的(de)答(da)案，固(gu)然可以(yi)幫助創(chuang)業者(zhe)迅速突圍而出，但也容易留下兩個遺憾(han)：其一(yi)是(shi)創(chuang)業者(zhe)容易養成(cheng)托付心理，總覺得自己不(bu)夠好，一(yi)定要(yao)有高人指路(lu)。其二是(shi)創(chuang)業者(zhe)沒有養成(cheng)學習意(yi)識，有了魚(yu)，就不(bu)用漁。