調查主要發現

　　閱讀(du)(du)(du)數量和時間：我校(xiao)教師(shi)在年(nian)讀(du)(du)(du)書(shu)數量方面，每(mei)年(nian)讀(du)(du)(du)3-9本的(de)(de)人數最多，占比(bi)46.9%。幾乎(hu)不(bu)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)占比(bi)最低，為3.2%，因此可(ke)以計(ji)算出(chu)我校(xiao)教師(shi)的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)率達到(dao)96.8%。45.7%的(de)(de)教師(shi)每(mei)天閱讀(du)(du)(du)1-2小時，占比(bi)最高，也有37.5%的(de)(de)教師(shi)每(mei)日閱讀(du)(du)(du)時間不(bu)足1小時。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)的(de)安排(pai)：64%的(de)教(jiao)師(shi)利用空(kong)余零碎時(shi)(shi)間(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)安排(pai)比較隨機、碎片化(hua)，雖然也有部分(fen)教(jiao)師(shi)每天會安排(pai)固定(ding)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)，但是占比不高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易選(xuan)擇(ze)空(kong)余零碎時(shi)(shi)間(jian)和節假日進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，男教(jiao)師(shi)則更(geng)容(rong)易選(xuan)擇(ze)每天集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)(cheng)越高(gao)(gao)的(de)教(jiao)師(shi)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率越高(gao)(gao)，正高(gao)(gao)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)人(ren)都選(xuan)擇(ze)了(le)每天集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，遠高(gao)(gao)于其他(ta)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)；教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)位層級越高(gao)(gao)也越容(rong)易選(xuan)擇(ze)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書依然是我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書作(zuo)為主要的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅(jin)有10.3%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)利用電子(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器(qi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于(yu)(yu)手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而(er)男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于(yu)(yu)網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年(nian)齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)并沒有在(zai)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)落伍，年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)(yue)高(gao)，51歲以上教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)達到(dao)81.8%，甚至(zhi)超(chao)過(guo)了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)率(lv)的(de)職(zhi)稱分(fen)布與(yu)年(nian)齡(ling)分(fen)布相同，職(zhi)稱越(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)容易選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)：我校(xiao)教師(shi)閱讀圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)首選來(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)去圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借閱，其次是(shi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)網(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)進(jin)行購(gou)(gou)買，隨著數(shu)字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普及(ji)，從(cong)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)下載數(shu)字圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀也越(yue)來(lai)越(yue)成為我校(xiao)教師(shi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)閱讀的(de)重要來(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)。女教師(shi)更(geng)喜(xi)歡網(wang)上(shang)(shang)(shang)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，男(nan)教師(shi)更(geng)喜(xi)歡去圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男(nan)教師(shi)更(geng)喜(xi)歡通(tong)(tong)過(guo)(guo)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)下載圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)(yuan)；年齡大的(de)教師(shi)更(geng)熱衷于(yu)(yu)從(cong)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)上(shang)(shang)(shang)下載圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)(yuan)，年輕的(de)教師(shi)更(geng)傾向于(yu)(yu)通(tong)(tong)過(guo)(guo)網(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中級(ji)職稱的(de)教師(shi)更(geng)傾向于(yu)(yu)通(tong)(tong)過(guo)(guo)網(wang)上(shang)(shang)(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高和(he)高級(ji)職稱的(de)教師(shi)則更(geng)多(duo)地選擇去圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館借閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)迎圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女(nv)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)文(wen)(wen)藝(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；男教師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)(geng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)社科(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既(ji)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)(wen)史兼愛，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷(li)史地理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，51歲(sui)以上的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既(ji)注重生(sheng)(sheng)活(huo)健康又熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)讀(du)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)：我校教(jiao)師進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)首要(yao)(yao)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)是(shi)增(zeng)加知識(shi)、開闊眼界(jie)，其(qi)(qi)次是(shi)滿足(zu)興趣(qu)愛好(hao)，再(zai)次是(shi)工作(zuo)學習需(xu)(xu)要(yao)(yao)。年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)師更容易(yi)因(yin)為(wei)工作(zuo)學習需(xu)(xu)要(yao)(yao)而(er)(er)閱(yue)讀(du)，年輕教(jiao)師閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)社交目(mu)(mu)的(de)(de)(de)性(xing)更強一(yi)些，為(wei)了(le)增(zeng)加與別人交流的(de)(de)(de)談(tan)資而(er)(er)閱(yue)讀(du)；教(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級和學位層(ceng)級越(yue)高就越(yue)容易(yi)為(wei)了(le)工作(zuo)學習需(xu)(xu)要(yao)(yao)而(er)(er)進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)；在教(jiao)師閱(yue)讀(du)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)的(de)(de)(de)學位分布上，碩士、博(bo)士學位的(de)(de)(de)教(jiao)師更多地(di)(di)是(shi)為(wei)了(le)滿足(zu)興趣(qu)愛好(hao)而(er)(er)閱(yue)讀(du)，學士、其(qi)(qi)他學位的(de)(de)(de)老師更多地(di)(di)是(shi)為(wei)了(le)增(zeng)加知識(shi)、開闊眼界(jie)而(er)(er)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)因為工(gong)作太(tai)忙(mang)而沒有時(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)認為因為缺少閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛(fen)(fen)圍而影(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)找不(bu)到感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)表(biao)示沒有閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)圍，同時(shi)，因上(shang)網玩游戲而沒有時(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，對(dui)圖書(shu)(shu)價(jia)格的(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)度(du)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，而教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)(yue)低，其閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到上(shang)網、玩游戲、看(kan)電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因為工(gong)作太(tai)忙(mang)而影(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，沒有讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，因看(kan)電視(shi)影(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)(gou)買和借(jie)閱(yue)圖書的(de)依(yi)據(ju)：相比于(yu)女教師，男教師更(geng)(geng)容易憑(ping)感覺購(gou)(gou)(gou)買借(jie)閱(yue)圖書；相比于(yu)男教師，女教師更(geng)(geng)容易從外界獲取關于(yu)圖書的(de)信息(xi)，從而(er)(er)幫助(zhu)她(ta)們決策購(gou)(gou)(gou)書和借(jie)書；年齡(ling)大(da)的(de)教師更(geng)(geng)容易根據(ju)自己的(de)閱(yue)讀(du)經(jing)驗和感覺選(xuan)擇(ze)購(gou)(gou)(gou)買和借(jie)閱(yue)的(de)圖書；他人推薦的(de)選(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)年齡(ling)的(de)增加而(er)(er)降(jiang)低，年輕老師更(geng)(geng)傾(qing)向于(yu)將他人的(de)推薦作為購(gou)(gou)(gou)書借(jie)書的(de)依(yi)據(ju)；教師的(de)職稱層級越高，就越容易憑(ping)感覺購(gou)(gou)(gou)書和借(jie)書；憑(ping)感覺而(er)(er)購(gou)(gou)(gou)書借(jie)書的(de)選(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)學位(wei)層級的(de)增高而(er)(er)逐(zhu)漸(jian)降(jiang)低，看關于(yu)該書評論而(er)(er)購(gou)(gou)(gou)書借(jie)書的(de)選(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)學位(wei)層級的(de)增高而(er)(er)逐(zhu)漸(jian)增高。

　　傳統(tong)(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)優點的(de)認(ren)知對比(bi)：對于我校教師(shi)來說(shuo)，傳統(tong)(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)更符合閱(yue)(yue)讀(du)習慣，更健(jian)康，而且保存性更好，數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)由于有信(xin)息通信(xin)技術(shu)的(de)支持，更為方便快(kuai)捷，信(xin)息量更大(da)，而且資源種類更為全面。具有正高職稱的(de)老師(shi)認(ren)為傳統(tong)(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)和(he)數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)在方便快(kuai)捷上并(bing)沒有什么較大(da)的(de)區別，而信(xin)息量大(da)則成為數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)相對于傳統(tong)(tong)(tong)閱(yue)(yue)讀(du)而言(yan)較為突(tu)出的(de)優點。

　　傳統閱讀(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)主要閱讀(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：專(zhuan)(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普(pu)讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以(yi)及新聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：新聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)普(pu)讀(du)(du)(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)進行(xing)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)要高(gao)于(yu)文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好相反(fan)；年齡越(yue)(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是(shi)利(li)用(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)還是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱讀(du)(du)(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業書籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)也隨(sui)著職(zhi)稱層級(ji)的(de)(de)增高(gao)而(er)增加；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，無(wu)論是(shi)利(li)用(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)還是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱讀(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書籍(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)都越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)，利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)娛樂生活(huo)(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，閱讀(du)(du)(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)率(lv)則就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)與(yu)數字閱(yue)讀(du)(du)的選擇傾向：53.8%教(jiao)師兼顧傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)和(he)數字閱(yue)讀(du)(du)，堅持(chi)傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)(du)為主的教(jiao)師（30.0%仍然比堅持(chi)數字閱(yue)讀(du)(du)為主的教(jiao)師（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖書館：77.4%的(de)(de)教師(shi)愿(yuan)意使用移(yi)動(dong)圖書館的(de)(de)服務，只(zhi)有不(bu)到4%的(de)(de)老師(shi)表示(shi)不(bu)愿(yuan)意使用，其余(yu)的(de)(de)教師(shi)表達了無所(suo)謂的(de)(de)態度。教師(shi)對移(yi)動(dong)圖書館最為看重(zhong)的(de)(de)兩個功能是閱讀電子期(qi)刊全文和借(jie)書超期(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加強數字(zi)資源投入的力(li)度

　　盡(jin)管紙質圖(tu)書(shu)(shu)仍(reng)然是我(wo)校教(jiao)師的(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)式，但(dan)是網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)、電(dian)子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)也已經開始(shi)為(wei)教(jiao)師所關注并使用(yong)。尤其是網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)已經達(da)(da)到45.2%，而且在51歲年齡段(duan)的(de)(de)教(jiao)師群體(ti)中，選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)高達(da)(da)81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)。因此(ci)，圖(tu)書(shu)(shu)館應該(gai)繼續加強數(shu)字(zi)資源建設(she)的(de)(de)力度，滿足教(jiao)師數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)需(xu)要(yao)。而且，教(jiao)師利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍類選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)還(huan)比較低，一方(fang)面可能(neng)是習慣(guan)問題，另一方(fang)面可能(neng)是專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍類的(de)(de)數(shu)字(zi)資源還(huan)不充(chong)足，還(huan)不能(neng)滿足教(jiao)師的(de)(de)需(xu)要(yao)。加強專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍類數(shu)字(zi)資源的(de)(de)建設(she)也應該(gai)是圖(tu)書(shu)(shu)館下一步需(xu)要(yao)重視的(de)(de)工作。

　　重(zhong)點建(jian)設和(he)完善(shan)移動圖書館

　　大(da)(da)部分老師都(dou)表示愿意(yi)使用移(yi)(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)，而且都(dou)比較希望能(neng)夠從移(yi)(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)獲得閱(yue)讀(du)電(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊全(quan)文、借(jie)書(shu)(shu)(shu)超期(qi)提醒、館(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)讀(du)電(dian)子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)等功能(neng)。在這(zhe)些(xie)功能(neng)中，閱(yue)讀(du)電(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊全(quan)文和(he)閱(yue)讀(du)電(dian)子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)所面臨的技(ji)術限制(zhi)比較多(duo)(duo)。對于(yu)大(da)(da)部分智能(neng)手(shou)機來(lai)說，屏(ping)幕都(dou)比較小，而電(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊掃描版居(ju)多(duo)(duo)，在智能(neng)手(shou)機上閱(yue)讀(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低閱(yue)讀(du)體驗，甚(shen)至有害眼睛健康。現(xian)在的平(ping)板(ban)電(dian)腦(nao)屏(ping)幕較大(da)(da)，而且同(tong)樣便(bian)于(yu)攜帶，閱(yue)讀(du)電(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊和(he)電(dian)子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的效果要好很多(duo)(duo)，因此(ci)，移(yi)(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)應該能(neng)夠同(tong)時支持手(shou)機閱(yue)讀(du)和(he)平(ping)板(ban)電(dian)腦(nao)閱(yue)讀(du)。與(yu)此(ci)同(tong)時，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)應該充實和(he)豐富更多(duo)(duo)文字版的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)和(he)期(qi)刊數字資源，便(bian)于(yu)老師和(he)同(tong)學通過移(yi)(yi)動(dong)(dong)設(she)備來(lai)使用圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)的數字資源。

　　建(jian)立多(duo)種形式的(de)教(jiao)師閱讀活(huo)動平臺(tai)，倡導校園閱讀文化