調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)數(shu)(shu)量(liang)和時間：我校(xiao)教(jiao)師(shi)在年讀(du)(du)書數(shu)(shu)量(liang)方面，每年讀(du)(du)3-9本(ben)的(de)(de)人數(shu)(shu)最(zui)多(duo)，占(zhan)比46.9%。幾乎不讀(du)(du)書的(de)(de)占(zhan)比最(zui)低，為3.2%，因(yin)此(ci)可以計算(suan)出我校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的(de)(de)教(jiao)師(shi)每天閱(yue)讀(du)(du)1-2小(xiao)時，占(zhan)比最(zui)高，也有37.5%的(de)(de)教(jiao)師(shi)每日閱(yue)讀(du)(du)時間不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)的安排：64%的教師(shi)(shi)利(li)用(yong)空(kong)(kong)余零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)安排比較隨機、碎(sui)片化，雖然也(ye)有部分教師(shi)(shi)每天會安排固定的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間(jian)，但是占比不(bu)高(gao)(gao)(gao)（30.3%）。女教師(shi)(shi)更(geng)容易選擇(ze)(ze)空(kong)(kong)余零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)和節假日進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，男教師(shi)(shi)則更(geng)容易選擇(ze)(ze)每天集(ji)中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；職稱越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)的教師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的選擇(ze)(ze)率(lv)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，正高(gao)(gao)(gao)職稱的教師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的人(ren)都選擇(ze)(ze)了每天集(ji)中(zhong)(zhong)一段時(shi)(shi)間(jian)進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，遠高(gao)(gao)(gao)于其他職稱的教師(shi)(shi)；教師(shi)(shi)的學位層(ceng)級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)也(ye)越(yue)(yue)容易選擇(ze)(ze)集(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式：紙質圖(tu)書依然是(shi)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式，75.9%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)紙質圖(tu)書作為(wei)主要(yao)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式。45.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有10.3%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用電(dian)子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向(xiang)于網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有在(zai)數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)中落伍，年齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率就越(yue)高(gao)，51歲(sui)以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率達到81.8%，甚(shen)至超過了(le)紙質圖(tu)書的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率的(de)(de)職稱分(fen)布(bu)(bu)與年齡分(fen)布(bu)(bu)相同，職稱越(yue)高(gao)，就越(yue)容易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)(lai)(lai)源(yuan)：我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)首(shou)選(xuan)來(lai)(lai)(lai)源(yuan)是去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)閱(yue)，其次是通過(guo)網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)進行購買(mai)(mai)，隨著數字(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)迅速普(pu)及，從互聯網(wang)下載(zai)數字(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀也越來(lai)(lai)(lai)越成為我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀的(de)(de)重要來(lai)(lai)(lai)源(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡網(wang)上購書(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)，而(er)(er)且男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)喜歡通過(guo)互聯網(wang)下載(zai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年齡大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)熱衷(zhong)于從互聯網(wang)上下載(zai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年輕的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于通過(guo)網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)購買(mai)(mai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初(chu)級(ji)和中級(ji)職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于通過(guo)網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)購買(mai)(mai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而(er)(er)副高和高級(ji)職稱的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更(geng)多地選(xuan)擇去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受歡(huan)(huan)迎(ying)圖(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)文(wen)(wen)藝(yi)更(geng)生(sheng)活(huo)(huo)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；男教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)社(she)科(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老師(shi)最文(wen)(wen)學(xue)(xue)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老師(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)又上進，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老師(shi)文(wen)(wen)史兼愛，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)，51歲以(yi)上的(de)(de)老師(shi)既注重生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康又熱衷(zhong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)生(sheng)活(huo)(huo)健(jian)(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)高，就(jiu)(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)位層級越(yue)高，就(jiu)(jiu)越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱讀(du)(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)目(mu)(mu)的(de)：我(wo)校教師進行閱(yue)(yue)讀(du)的(de)首要(yao)目(mu)(mu)的(de)是(shi)增加知識(shi)、開闊眼界，其次是(shi)滿足興趣(qu)愛好，再次是(shi)工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需要(yao)。年齡大的(de)教師更(geng)容(rong)(rong)易因為工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需要(yao)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)，年輕(qing)教師閱(yue)(yue)讀(du)的(de)社交(jiao)目(mu)(mu)的(de)性(xing)更(geng)強一(yi)些，為了增加與別(bie)人交(jiao)流的(de)談資而(er)閱(yue)(yue)讀(du)；教師的(de)職稱層(ceng)級(ji)和學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越高就越容(rong)(rong)易為了工(gong)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需要(yao)而(er)進行閱(yue)(yue)讀(du)；在教師閱(yue)(yue)讀(du)目(mu)(mu)的(de)選擇率的(de)學(xue)(xue)(xue)位分布(bu)上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)教師更(geng)多地是(shi)為了滿足興趣(qu)愛好而(er)閱(yue)(yue)讀(du)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)、其他學(xue)(xue)(xue)位的(de)老(lao)師更(geng)多地是(shi)為了增加知識(shi)、開闊眼界而(er)閱(yue)(yue)讀(du)。

　　閱讀(du)(du)的(de)影(ying)響因(yin)素：71.8%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因(yin)為(wei)工作(zuo)太忙而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)因(yin)為(wei)缺少閱讀(du)(du)氛圍(wei)而(er)(er)影(ying)響他(ta)們的(de)閱讀(du)(du)，26.5%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找不到感(gan)興趣的(de)書(shu)，也(ye)有(you)17%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表(biao)示沒(mei)(mei)有(you)閱讀(du)(du)的(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視讀(du)(du)書(shu)的(de)氛圍(wei)，同時(shi)，因(yin)上網玩(wan)游戲而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間(jian)讀(du)(du)書(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)，對圖書(shu)價格的(de)敏感(gan)度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)低(di)，其(qi)閱讀(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易(yi)受到上網、玩(wan)游戲、看電視的(de)影(ying)響；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)容(rong)易(yi)因(yin)為(wei)工作(zuo)太忙而(er)(er)影(ying)響閱讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)(mei)有(you)讀(du)(du)書(shu)習(xi)慣的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)位越(yue)(yue)(yue)高(gao)，因(yin)看電視影(ying)響讀(du)(du)書(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)買和借(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)據(ju)：相比(bi)于女教(jiao)師(shi)，男教(jiao)師(shi)更容易(yi)憑感(gan)覺購(gou)(gou)買借(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于男教(jiao)師(shi)，女教(jiao)師(shi)更容易(yi)從(cong)外界獲取關于圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信(xin)息，從(cong)而(er)幫(bang)助她們決策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)教(jiao)師(shi)更容易(yi)根據(ju)自己的(de)(de)閱(yue)(yue)讀經驗和感(gan)覺選(xuan)擇(ze)購(gou)(gou)買和借(jie)閱(yue)(yue)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；他(ta)人(ren)推薦(jian)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著年齡的(de)(de)增(zeng)(zeng)加而(er)降低，年輕老師(shi)更傾向于將他(ta)人(ren)的(de)(de)推薦(jian)作為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)據(ju)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級越高，就(jiu)越容易(yi)憑感(gan)覺購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著學(xue)位(wei)層級的(de)(de)增(zeng)(zeng)高而(er)逐漸降低，看關于該書(shu)(shu)(shu)評(ping)論而(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著學(xue)位(wei)層級的(de)(de)增(zeng)(zeng)高而(er)逐漸增(zeng)(zeng)高。

　　傳統(tong)閱讀(du)(du)與數字(zi)(zi)閱讀(du)(du)優(you)點的認知對(dui)比：對(dui)于(yu)我校教師(shi)來(lai)說，傳統(tong)閱讀(du)(du)更(geng)符合閱讀(du)(du)習慣，更(geng)健(jian)康，而(er)且(qie)保(bao)存性(xing)更(geng)好，數字(zi)(zi)閱讀(du)(du)由于(yu)有信(xin)(xin)息通信(xin)(xin)技術的支持，更(geng)為(wei)(wei)方便(bian)(bian)快(kuai)捷，信(xin)(xin)息量(liang)更(geng)大(da)，而(er)且(qie)資(zi)源種類更(geng)為(wei)(wei)全面。具有正高職(zhi)稱的老師(shi)認為(wei)(wei)傳統(tong)閱讀(du)(du)和數字(zi)(zi)閱讀(du)(du)在方便(bian)(bian)快(kuai)捷上(shang)并(bing)沒有什(shen)么較大(da)的區別，而(er)信(xin)(xin)息量(liang)大(da)則成(cheng)為(wei)(wei)數字(zi)(zi)閱讀(du)(du)相對(dui)于(yu)傳統(tong)閱讀(du)(du)而(er)言較為(wei)(wei)突(tu)出的優(you)點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)與(yu)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)類(lei)(lei)(lei)型：傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型排行榜：專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)以及新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型排行榜：新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)和(he)科普讀(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)時，男教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)要高(gao)于文(wen)史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女(nv)教(jiao)(jiao)師正好(hao)相(xiang)反；年(nian)齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)小，教(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)(ceng)級越(yue)高(gao)，無論是(shi)(shi)利(li)(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)也隨著職稱層(ceng)(ceng)級的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)而增(zeng)加；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級越(yue)高(gao)，無論是(shi)(shi)利(li)(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)都越(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級越(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)則(ze)就(jiu)越(yue)低。

　　傳(chuan)統閱讀(du)(du)與數字閱讀(du)(du)的選(xuan)擇傾向：53.8%教師(shi)兼顧(gu)傳(chuan)統閱讀(du)(du)和數字閱讀(du)(du)，堅(jian)持傳(chuan)統閱讀(du)(du)為主的教師(shi)（30.0%仍然(ran)比堅(jian)持數字閱讀(du)(du)為主的教師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書館：77.4%的(de)教師(shi)(shi)愿(yuan)意使用移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書館的(de)服務(wu)，只(zhi)有不到4%的(de)老師(shi)(shi)表示(shi)不愿(yuan)意使用，其余的(de)教師(shi)(shi)表達了無所謂的(de)態度。教師(shi)(shi)對移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書館最為看(kan)重的(de)兩個功(gong)能是(shi)閱讀電子期刊全文和借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加(jia)強(qiang)數(shu)字資源投入的力度

　　盡管紙質圖書(shu)仍然是(shi)我校教(jiao)師的(de)主(zhu)要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)，但是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)(yue)讀(du)也(ye)已經開始為教(jiao)師所關注并使(shi)用。尤其是(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，選擇(ze)率(lv)(lv)已經達到45.2%，而(er)且(qie)在51歲年齡段的(de)教(jiao)師群體中，選擇(ze)率(lv)(lv)高達81.8%，甚至(zhi)超過(guo)了紙質圖書(shu)的(de)選擇(ze)率(lv)(lv)。因此(ci)，圖書(shu)館應該繼(ji)續加強(qiang)(qiang)數(shu)(shu)(shu)字(zi)資源建(jian)設(she)的(de)力(li)度，滿(man)足教(jiao)師數(shu)(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)需要(yao)。而(er)且(qie)，教(jiao)師利用數(shu)(shu)(shu)字(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)專業書(shu)籍(ji)類選擇(ze)率(lv)(lv)還比較(jiao)低(di)，一方(fang)(fang)(fang)(fang)面可能是(shi)習慣問(wen)題，另(ling)一方(fang)(fang)(fang)(fang)面可能是(shi)專業書(shu)籍(ji)類的(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)資源還不(bu)充足，還不(bu)能滿(man)足教(jiao)師的(de)需要(yao)。加強(qiang)(qiang)專業書(shu)籍(ji)類數(shu)(shu)(shu)字(zi)資源的(de)建(jian)設(she)也(ye)應該是(shi)圖書(shu)館下一步需要(yao)重視(shi)的(de)工作。

　　重點建設和完善移動圖書館

　　大部(bu)(bu)分老師都(dou)表(biao)示愿(yuan)意使(shi)用(yong)移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)，而且都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)希望能夠從移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)獲得閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)全文、借書(shu)超期提(ti)醒(xing)、館(guan)(guan)藏圖(tu)書(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)等功能。在這些(xie)功能中，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)全文和閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)所(suo)面臨的技(ji)術限制比(bi)較(jiao)(jiao)多(duo)。對于(yu)大部(bu)(bu)分智能手(shou)機來說，屏幕都(dou)比(bi)較(jiao)(jiao)小，而電(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)掃描版居(ju)多(duo)，在智能手(shou)機上閱(yue)讀(du)(du)會(hui)大大降低閱(yue)讀(du)(du)體驗，甚至有害眼(yan)睛健康。現在的平板電(dian)(dian)腦屏幕較(jiao)(jiao)大，而且同樣(yang)便于(yu)攜帶，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)和電(dian)(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)的效果(guo)要(yao)好很多(duo)，因此，移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該能夠同時支持(chi)手(shou)機閱(yue)讀(du)(du)和平板電(dian)(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)。與(yu)此同時，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該充(chong)實(shi)和豐富(fu)更多(duo)文字(zi)版的圖(tu)書(shu)和期刊(kan)(kan)數字(zi)資源，便于(yu)老師和同學通過移(yi)動(dong)(dong)設備來使(shi)用(yong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)的數字(zi)資源。

　　建(jian)立多種形式(shi)的教師閱讀活動平臺，倡導校園閱讀文化