高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)人才(cai)培養必(bi)須服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)于國(guo)家發(fa)(fa)(fa)展戰(zhan)略和(he)(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)，服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)于學生的(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展和(he)(he)可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展。要(yao)擔(dan)負這一(yi)(yi)使命，首先要(yao)清醒認(ren)識和(he)(he)準確把(ba)握當(dang)前我(wo)國(guo)經濟發(fa)(fa)(fa)展新常態(tai)的(de)(de)幾個重(zhong)要(yao)特點：一(yi)(yi)是產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)轉型及其高(gao)(gao)端(duan)化、多樣化發(fa)(fa)(fa)展趨(qu)(qu)勢，低端(duan)化的(de)(de)單一(yi)(yi)型產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)將逐步(bu)淡出(chu)或淘汰；二是產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)跨(kua)界(jie)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)融(rong)合(he)(he)性趨(qu)(qu)勢，服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)融(rong)合(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展（導致生產(chan)(chan)性服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興(xing)起）、金(jin)融(rong)投(tou)資與(yu)實業(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)資融(rong)合(he)(he)，以及各(ge)類產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)交(jiao)叉、融(rong)合(he)(he)和(he)(he)提升，將成為具有方向(xiang)性的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展趨(qu)(qu)勢；三(san)是現(xian)代(dai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興(xing)起，使得(de)勞動(dong)對象的(de)(de)非(fei)物質化成為重(zhong)要(yao)趨(qu)(qu)勢，2014年我(wo)國(guo)現(xian)代(dai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)占服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)增加值的(de)(de)比重(zhong)已經接近70%這一(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)達國(guo)家的(de)(de)比重(zhong)水平；四(si)是“互聯(lian)網+”行(xing)動(dong)計劃和(he)(he)信息化技術的(de)(de)普遍運(yun)用，更成為帶有全局(ju)性、整體性的(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展趨(qu)(qu)勢和(he)(he)基本要(yao)求(qiu)。

　　其(qi)次(ci)，經濟發(fa)(fa)(fa)展新(xin)(xin)(xin)常態(tai)對高(gao)(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)要求(qiu)、新(xin)(xin)(xin)變(bian)化(hua)，是(shi)(shi)高(gao)(gao)校(xiao)必須(xu)認真研究、積極(ji)應(ying)(ying)(ying)對的(de)(de)(de)。一(yi)是(shi)(shi)國(guo)(guo)家戰略上的(de)(de)(de)大眾創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，從李(li)克(ke)強(qiang)總(zong)理2015年(nian)(nian)《政(zheng)府工作報告》到《關(guan)于深化(hua)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)實施意見》（國(guo)(guo)辦發(fa)(fa)(fa)〔2015〕36號），都(dou)對高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)出(chu)(chu)直接緊迫(po)的(de)(de)(de)要求(qiu)；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷成為職(zhi)(zhi)(zhi)場常態(tai)，通(tong)過對全(quan)國(guo)(guo)近5屆大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)(nian)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率的(de)(de)(de)調查發(fa)(fa)(fa)現，無(wu)論本科(ke)(ke)院校(xiao)還(huan)是(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后半年(nian)(nian)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率均(jun)處于較高(gao)(gao)水平(ping)（本科(ke)(ke)在23-25%，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)在42-52%左(zuo)右(you)）；三是(shi)(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)低，據相(xiang)關(guan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調查，2014屆本科(ke)(ke)和(he)(he)(he)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)在60%多一(yi)點，這已(yi)是(shi)(shi)近年(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)最好水平(ping)，有(you)相(xiang)當部(bu)分專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)度(du)只有(you)10%-30%左(zuo)右(you)；四是(shi)(shi)復(fu)合(he)型(xing)人(ren)才(cai)成為業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界(jie)新(xin)(xin)(xin)共識、新(xin)(xin)(xin)要求(qiu)，《國(guo)(guo)家中(zhong)(zhong)長期(qi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)發(fa)(fa)(fa)展規劃綱要（2006-2020年(nian)(nian)）》明確(que)提(ti)出(chu)(chu)，加強(qiang)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之間、基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與(yu)(yu)應(ying)(ying)(ying)用學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)、自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)人(ren)文社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)叉(cha)與(yu)(yu)融合(he)，各國(guo)(guo)也都(dou)在積極(ji)探索跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式(shi)，英(ying)國(guo)(guo)《高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)框(kuang)架》和(he)(he)(he)《21世紀的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)訓(xun)練》提(ti)出(chu)(chu)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)開(kai)展綜合(he)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)，美國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄(lu)（CIP-2000）中(zhong)(zhong)設置了“交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)”學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)群，從應(ying)(ying)(ying)對產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級轉型(xing)、跨界(jie)融合(he)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需求(qiu)來(lai)看(kan)，多技(ji)(ji)復(fu)合(he)型(xing)人(ren)才(cai)是(shi)(shi)未(wei)來(lai)人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)一(yi)個主導和(he)(he)(he)重要方向(xiang)。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近年(nian)來(lai)深(shen)(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)以高(gao)(gao)度的(de)教育(yu)自覺，深(shen)(shen)入(ru)研究經濟(ji)社會(hui)發(fa)展新(xin)常態對人才培(pei)養(yang)和學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展、可持續發(fa)展的(de)新(xin)要求，革新(xin)教育(yu)理念(nian)，突破體制(zhi)(zhi)桎(zhi)梏，破除慣性(xing)習規，變(bian)革育(yu)人模式(shi)(shi)，率先推進(jin)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”重大改革。2011年(nian)8月(yue)制(zhi)(zhi)定(ding)《深(shen)(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)關于加強復(fu)(fu)合式(shi)(shi)創新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技能人才培(pei)養(yang)改革的(de)決(jue)定(ding)》，提出(chu)“設立主干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與拓展性(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)疊加的(de)復(fu)(fu)合式(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)平臺和學(xue)(xue)習要求”。2012年(nian)9月(yue)學(xue)(xue)校制(zhi)(zhi)定(ding)實施全(quan)(quan)校復(fu)(fu)合式(shi)(shi)人才培(pei)養(yang)教學(xue)(xue)計(ji)劃，并在2012級(ji)新(xin)生(sheng)中(zhong)開始全(quan)(quan)面(mian)實施主干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+”改革。已(yi)參加拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)同學(xue)(xue)包(bao)括2012級(ji)、2013級(ji)、2014級(ji)以及(ji)2015級(ji)約(yue)30000余人，其中(zhong)2012級(ji)7011名同學(xue)(xue)已(yi)完成拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習，取得(de)拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證書。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)+ 改(gai)革的總體框架設計是：作(zuo)為(wei)全(quan)校(xiao)的制度性(xing)要求，每(mei)名同學(xue)(xue)(xue)(xue)入學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)均須參加“主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)+拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)其(qi)高考錄取專(zhuan)(zhuan)業(ye)，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)其(qi)入學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)自主(zhu)(zhu)(zhu)選擇（或限定性(xing)選擇）的專(zhuan)(zhuan)業(ye)；三(san)年(nian)制專(zhuan)(zhuan)科總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)120分(fen)(fen)，其(qi)中主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)105分(fen)(fen)，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)15分(fen)(fen)；四年(nian)制應用本科總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)約(yue)160分(fen)(fen)，其(qi)中主(zhu)(zhu)(zhu)干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)140，拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)20分(fen)(fen)；總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)中理論課學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)占48%，實踐性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)占52%；完成(cheng)上述學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，可同時頒發傳(chuan)統的學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)證書及深職院獨有的《拓(tuo)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)證書》。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)+ 改革的(de)具體實施模(mo)式為：一是院(yuan)內(nei)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，即(ji)在二(er)級學院(yuan)內(nei)不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)之間的(de)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)組合，如建筑(zhu)工程(cheng)學院(yuan)內(nei)的(de)建筑(zhu)設(she)計(ji)技(ji)術(shu)(shu)+房地產經營與(yu)(yu)估價，藝術(shu)(shu)設(she)計(ji)學院(yuan)內(nei)的(de)工業(ye)(ye)設(she)計(ji)+環境藝術(shu)(shu)設(she)計(ji)，主干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)關聯度比(bi)較高(gao)；二(er)是校內(nei)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)，即(ji)學生在全校范圍內(nei)跨學院(yuan)任意選擇拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，如電子通訊技(ji)術(shu)(shu)+市場營銷，網(wang)絡技(ji)術(shu)(shu)+港(gang)口與(yu)(yu)航(hang)運管(guan)理等(deng)，主干(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)(yu)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)之間專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)跨度較大。每年可供學生選擇的(de)院(yuan)內(nei)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和校內(nei)拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)分別在56-60個(ge)、52-66個(ge)。

　　專(zhuan)業+ 改革(ge)的配套措(cuo)施(shi)主要有：施(shi)行(xing)按專(zhuan)業群招生(sheng)，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)基礎；重(zhong)構(gou)基層教(jiao)學(xue)(xue)運行(xing)組織(zhi)，打破(po)專(zhuan)業封閉、行(xing)政化(hua)運行(xing)的弊端(duan)；重(zhong)組和(he)整合教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，師資(zi)、實(shi)訓室、實(shi)訓基地等跨專(zhuan)業、跨院系共享；制定《拓展專(zhuan)業管理(li)辦法(fa)》，創新和(he)規范教(jiao)學(xue)(xue)運行(xing)管理(li)體系。

　　強化實(shi)踐育(yu)人，促進專業(ye)+ 改革落地：打(da)造跨界合作(zuo)平(ping)臺(tai)，如創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)中心(xin)，創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)夢工場，加(jia)入全球(qiu)創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)網絡組(zu)織；打(da)造學生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園，孵化150余個工商注冊創(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)；打(da)造交(jiao)(jiao)易展示平(ping)臺(tai)，包括深圳(zhen)國(guo)際(ji)(ji)文博會、高(gao)交(jiao)(jiao)會、國(guo)際(ji)(ji)創(chuang)(chuang)客(ke)(ke)周交(jiao)(jiao)流大(da)會、國(guo)際(ji)(ji)大(da)學生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)交(jiao)(jiao)流大(da)會等。多年(nian)來學生創(chuang)(chuang)業(ye)率保持在5%左右，2015年(nian)學校(xiao)榮(rong)獲全國(guo)首(shou)批高(gao)校(xiao)實(shi)踐育(yu)人創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)地。

　　專業(ye)(ye)+改(gai)革(ge)(ge)作為人才培養(yang)模式的(de)(de)一項重大(da)(da)變(bian)革(ge)(ge)，不(bu)同于以往(wang)的(de)(de)輔(fu)修(xiu)制(zhi)(zhi)，其(qi)重要(yao)意義在于：以整體性(xing)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度設計，確立了服務新常態和學(xue)(xue)生可(ke)持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)復(fu)合型創新創業(ye)(ye)人才培養(yang)目標，主干專業(ye)(ye)著重培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)專業(ye)(ye)核心能(neng)力(li)，拓展(zhan)專業(ye)(ye)強(qiang)化學(xue)(xue)生的(de)(de)職業(ye)(ye)變(bian)遷能(neng)力(li)、社會普(pu)適能(neng)力(li)、創新創業(ye)(ye)能(neng)力(li)和可(ke)持續(xu)發展(zhan)能(neng)力(li)；突(tu)(tu)破既(ji)有的(de)(de)專業(ye)(ye)壁(bi)壘和學(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)邊界，實現(xian)跨(kua)界融合、資(zi)源共享(xiang)；突(tu)(tu)破既(ji)有教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)組織模式，建立開放(fang)、有機、協(xie)同育(yu)(yu)人的(de)(de)運行機制(zhi)(zhi)；突(tu)(tu)破一考定(ding)終(zhong)身的(de)(de)“計劃型”弊端(duan)，把(ba)學(xue)(xue)習的(de)(de)權力(li)還給學(xue)(xue)生，最大(da)(da)程度地(di)調動學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性(xing)。專業(ye)(ye)+ 改(gai)革(ge)(ge)受到(dao)全(quan)校97% 以上(shang)同學(xue)(xue)的(de)(de)歡迎和積極響應，畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)競爭力(li)明顯(xian)提升(sheng)，用(yong)人單位高(gao)度贊賞。