香港高校在教學(xue)理念、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面對(dui)我校國際化(hua)辦學(xue)有借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港高校(xiao)十(shi)(shi)分重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究。近幾(ji)十(shi)(shi)年(nian)來(lai)，香港高校(xiao)與市場的(de)(de)(de)聯系更加緊(jin)密(mi)；在(zai)(zai)專業的(de)(de)(de)設立、規劃與發(fa)展方(fang)(fang)向、質量(liang)保(bao)障、評估與考核、調整(zheng)與裁削等方(fang)(fang)面(mian)更加規范(fan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)；在(zai)(zai)具(ju)體的(de)(de)(de)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)更注(zhu)重以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本(ben)，以項目為本(ben)、以成(cheng)果為本(ben)；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績的(de)(de)(de)評定(ding)中(zhong)更加注(zhu)重多元化考核。同(tong)時，香港高校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師不但在(zai)(zai)科研方(fang)(fang)面(mian)成(cheng)果豐(feng)碩，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究與實踐方(fang)(fang)面(mian)也(ye)卓有成(cheng)效。香港理工大學(xue)(xue)(xue)(xue)十(shi)(shi)分重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式和考核方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)研究，專門(men)成(cheng)立了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展中(zhong)心(xin)，以配合該(gai)校(xiao)制定(ding)“優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)港(gang)理工大學的課程建設在多年(nian)的市場(chang)競爭中，摸(mo)索出了一套科學、規(gui)范(fan)、嚴格(ge)、可操作性強的專(zhuan)業(ye)建設管理辦法。在香(xiang)港(gang)理工大學成立(li)新專(zhuan)業(ye)有嚴格(ge)的程序(xu)和規(gui)范(fan)。

　　此(ci)外，香(xiang)港理(li)工大學(xue)還有完善的專業質量管理(li)機制。香(xiang)港理(li)工大學(xue)也設專業主(zhu)任一職(zhi)，主(zhu)要負責協(xie)調組織架構地(di)正常運作、執行課(ke)程(cheng)委員(yuan)會通過的決議、組織聽取學(xue)生(sheng)反饋(kui)、跟(gen)進(jin)學(xue)生(sheng)對(dui)課(ke)程(cheng)的意見(jian)、負責每年向學(xue)系做“課(ke)程(cheng)品質報告”、負責提(ti)出課(ke)程(cheng)修訂意見(jian)。

　　在(zai)由課(ke)程(cheng)主任和課(ke)程(cheng)委員會執行(xing)課(ke)程(cheng)管理(li)的(de)(de)同時(shi)(shi)，香(xiang)港理(li)工大學(xue)還(huan)建立(li)了完善的(de)(de)教(jiao)(jiao)師管理(li)體系(xi)(xi)和學(xue)系(xi)(xi)評估機(ji)制，保證了專(zhuan)業管理(li)和建設(she)的(de)(de)正常運行(xing)。全(quan)面(mian)細致的(de)(de)各層次評估，使香(xiang)港理(li)工大學(xue)各學(xue)系(xi)(xi)在(zai)專(zhuan)業設(she)計(ji)和管理(li)方面(mian)能及(ji)時(shi)(shi)收悉校(xiao)外資深教(jiao)(jiao)授及(ji)業界人士的(de)(de)意見(jian)，教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)各類問題能及(ji)時(shi)(shi)得(de)(de)到(dao)反饋，教(jiao)(jiao)師能得(de)(de)到(dao)及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)支持和培訓，確保了各學(xue)系(xi)(xi)和專(zhuan)業在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)科研(yan)方面(mian)更加切合(he)社會的(de)(de)需(xu)求，更具有國際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香(xiang)港理工(gong)大學從2004年起，將“成(cheng)果(guo)為本”教學納(na)入課(ke)程中，并(bing)取得(de)了較(jiao)好的(de)(de)(de)成(cheng)效，得(de)到教師的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)。所謂(wei)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)分數，而在學習歷程結束(shu)后學生(sheng)真正擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。其指導思想是(shi)(shi)：學校(xiao)的(de)(de)(de)各(ge)項評估均需建立在“成(cheng)果(guo)”基礎(chu)上(shang)的(de)(de)(de)。這里的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)是(shi)(shi)指“學生(sheng)的(de)(de)(de)學習成(cheng)果(guo)”。學習成(cheng)果(guo)不(bu)是(shi)(shi)單指學習成(cheng)績(ji)，是(shi)(shi)學生(sheng)知識(shi)、能(neng)力(li)和職業(ye)素質的(de)(de)(de)綜(zong)合體現；也是(shi)(shi)社會(hui)、用人單位、畢(bi)業(ye)生(sheng)對一個(ge)專業(ye)和學校(xiao)的(de)(de)(de)評價。

　　如(ru)何實(shi)(shi)現(xian)上述(shu)目(mu)標？首(shou)先，必須在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中明確(que)為(wei)滿(man)足社會需要，本專業(ye)須培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生具備哪(na)些能(neng)力；其次，課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)須與(yu)(yu)人(ren)才培養目(mu)標相契(qi)(qi)合；其三，各(ge)項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動須與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相契(qi)(qi)合；最(zui)后，課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)考核須與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)相契(qi)(qi)合。課程(cheng)考核設計應體(ti)現(xian)以下原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)：目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)性原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)即(ji)評價(jia)結(jie)果(guo)(guo)須能(neng)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已達到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度，可(ke)評估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)力與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果(guo)(guo)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)“距(ju)離(li)”；標準度原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)即(ji)評價(jia)采用何種(zhong)方法；操作(zuo)性原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)即(ji)各(ge)項評價(jia)是否能(neng)夠實(shi)(shi)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標結(jie)果(guo)(guo)是否能(neng)通(tong)過“作(zuo)品”表現(xian)出來。以“成(cheng)果(guo)(guo)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育使傳統的(de)(de)(de)(de)(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉(zhuan)變為(wei)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識、能(neng)力和(he)職業(ye)素養全面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝