2010年(nian)暑(shu)期，我與(yu)赴香港(gang)理(li)工大學培(pei)訓組(zu)的53位老師和赴香(xiang)港大學培訓組的18位老師一(yi)起，在(zai)美麗(li)的維多利亞(ya)灣畔(pan)度過了(le)緊張而充實的六天（我(wo)主要(yao)(yao)是在(zai)理工大聽課、討論、參觀，其(qi)間還與(yu)香港大學培訓分組(zu)的同志們一(yi)起在(zai)港大和城(cheng)市(shi)大學進行了(le)考察），日(ri)日(ri)里密集的信息、見聞(wen)充溢著視(shi)聽，感受收(shou)獲(huo)難以一(yi)一(yi)列舉(ju)，借進行總結的機會，謹(jin)擇其(qi)要(yao)(yao)略述之(zhi)，與(yu)大家分享，以介紹為主，夾(jia)(jia)敘夾(jia)(jia)議(yi)，信筆由韁，不對(dui)之(zhi)處歡迎批評。

　　此次我校赴香港理(li)工大學的(de)培訓由該校企業(ye)經管人才發展中(zhong)心(xin)主辦，名稱為(wei)“課(ke)(ke)(ke)程建設與教學法研習班”，以聽(ting)課(ke)(ke)(ke)為(wei)主。安排給我們(men)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)老(lao)師(shi)們(men)都(dou)很有水平(ping)，富有教學經驗，為(wei)上(shang)好課(ke)(ke)(ke)都(dou)做了精心(xin)準備，課(ke)(ke)(ke)程內(nei)容(rong)總的(de)來說視野開(kai)闊，充實新穎，老(lao)師(shi)們(men)授(shou)課(ke)(ke)(ke)風格(ge)各異，各具特色，都(dou)十分注意和講(jiang)(jiang)究(jiu)教學方法，條分縷析，深入淺出。每位(wei)老(lao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)前都(dou)把講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)的(de)PPT復印(yin)件(jian)裝訂成小冊(ce)子發(fa)(fa)給(gei)(gei)我們(men)學(xue)員，在課(ke)(ke)堂(tang)上，邊講邊提出問(wen)題(ti)讓(rang)(rang)我們(men)思考、回答，也鼓勵學(xue)員積極提問(wen)題(ti)，常常開展課(ke)(ke)堂(tang)討論，注重與聽課(ke)(ke)者的(de)互動交流(liu)，使我們(men)學(xue)員很(hen)(hen)有(you)參與感(gan)，令(ling)人難忘。老(lao)師們(men)授課(ke)(ke)時全力投入、飽含激情的(de)精神狀態，也給(gei)(gei)我們(men)留下(xia)了(le)深(shen)刻印(yin)象。即使拋開聽課(ke)(ke)的(de)內容，僅僅是(shi)聽課(ke)(ke)本身也是(shi)很(hen)(hen)好的(de)學(xue)習，看看人家香港老(lao)師是(shi)怎(zen)樣上課(ke)(ke)的(de)，了(le)解(jie)其教學(xue)方法(fa)，切身感(gan)受香港這個中西文化(hua)融匯(hui)的(de)地(di)方大學(xue)老(lao)師怎(zen)么(me)教學(xue)生(sheng)，是(shi)件(jian)很(hen)(hen)有(you)意思的(de)事情，給(gei)(gei)人以很(hen)(hen)多啟發(fa)(fa)。總(zong)之，每(mei)次課(ke)(ke)都讓(rang)(rang)人感(gan)到(dao)有(you)實實在在的(de)收(shou)獲，如沐春風(feng)，如逢(feng)甘霖，可以說是(shi)一種享受。

　　聽不同老師(shi)的課(ke)，總(zong)有一些印象(xiang)比(bi)較深的內容難以忘懷(huai)，下(xia)面分(fen)別(bie)記述之。

　　區志堅博士是(shi)香港專上學(xue)院傳意及社(she)會科(ke)(ke)學(xue)學(xue)部助理課程總監，他在講香港高校開設(she)的(de)(de)文(wen)科(ke)(ke)課程與內地(di)的(de)(de)異同時，闡述了自己(ji)對文(wen)科(ke)(ke)課程應該(gai)如何(he)開設(she)的(de)(de)認識，認為(wei)這些課程要以富有(you)吸引力的(de)(de)課程設(she)計和(he)(he)教學(xue)，使學(xue)生(sheng)(sheng)能夠對人類社(she)會、歷(li)史、藝(yi)術、語言和(he)(he)人性(xing)(xing)有(you)深(shen)入了解，提高學(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)來為(wei)社(she)會服(fu)務時所(suo)應具備的(de)(de)人文(wen)素質和(he)(he)交流能力，通過課程學(xue)習，使學(xue)生(sheng)(sheng)通古今、知(zhi)社(she)會、懂人性(xing)(xing)，具有(you)人文(wen)精神人文(wen)關懷(huai)。鑒(jian)于此，他認為(wei)文(wen)科(ke)(ke)課程應實現以下(xia)目標：1、擴(kuo)闊學(xue)生視野(ye)，2、延伸學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)，使其(qi)能(neng)終(zhong)身學(xue)習(xi)(xi)，3、促進技術訓練和(he)相關基礎知(zhi)識(shi)、專業知(zhi)識(shi)的學習，4、學會(hui)在日常(chang)生(sheng)活中運用(yong)批(pi)判精神進行思考，5、提高學習(xi)能力(li)，會吸收和運用(yong)專業知識，6、建立學生的自信(xin)心，培養團隊精神，7、明了本國及外國歷史文化，8、掌握(wo)語文表(biao)達(da)能(neng)力(li)，能(neng)熟練(lian)運(yun)用中文及英文。

　　我校開設的課程中，文科(ke)類課程占(zhan)很大分量，如何深(shen)化教學(xue)改革，優化教學(xue)內容(rong)和教學(xue)方式(shi)，使課程教學(xue)的成效與人(ren)才培養目標更好(hao)地(di)吻合，是我們應(ying)該深(shen)入思考的問(wen)題(ti)，上述區老師的觀(guan)點可以借鑒。

　　張鎮順博士是理工(gong)大(da)機械工(gong)程(cheng)學(xue)系(xi)副(fu)教(jiao)授，任(ren)機械工(gong)程(cheng)學(xue)士課(ke)(ke)程(cheng)的課(ke)(ke)程(cheng)主任(ren)，在課(ke)(ke)程(cheng)管理和(he)發展(zhan)方(fang)面有豐富(fu)經驗。他講課(ke)(ke)內容是理工(gong)大(da)教(jiao)學(xue)質素保證系(xi)統，課(ke)(ke)前(qian)做足了(le)準備，除事先(xian)發給我們PPT講義外(wai)，還將許(xu)多教學(xue)管(guan)理(li)文件第一手材料帶到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，隨(sui)著講授內(nei)容需(xu)要(yao)，一次(ci)次(ci)隨(sui)教學(xue)進(jin)度(du)把這(zhe)些復印的(de)(de)(de)材料發給學(xue)員參考(kao)閱讀(du)，其認真態度(du)令人感佩。他講，內(nei)地大學(xue)注(zhu)重的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個個專業(ye)，而香港(gang)的(de)(de)(de)大學(xue)注(zhu)重的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一門門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，所有開設的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)均須按程(cheng)序經過(guo)嚴格(ge)的(de)(de)(de)外(wai)部評審(shen)，經正(zheng)式批核后(hou)，才能開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，且有一整套課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)管(guan)理(li)機(ji)制來保證課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)素質。還有課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)檢討機(ji)制，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開辦滿一周(zhou)年要(yao)進(jin)行檢討，每(mei)過(guo)五到六年還要(yao)對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)目標、結(jie)構以及是(shi)(shi)否(fou)切合社會（業(ye)界）的(de)(de)(de)需(xu)求等進(jin)行全面、宏觀的(de)(de)(de)評估。最后(hou)關鍵要(yao)看學(xue)生經過(guo)該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)學(xue)習，其能力(li)是(shi)(shi)否(fou)得(de)到了提高(學(xue)校列出了12種能力(li)指標進行考評(ping))。為(wei)提(ti)高教(jiao)師(shi)水平提(ti)高教(jiao)學(xue)質量，理工大專(zhuan)門設(she)有(you)“教(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)中心”機(ji)構(gou)，向全(quan)體教(jiao)師(shi)提(ti)供進修培(pei)訓方(fang)面的服(fu)務。主要包括：1、培訓（如：開辦(ban)介紹各種教學(xue)方法的(de)課程、協(xie)助教師制作收集(ji)學(xue)生意見(jian)的(de)網上問卷等）；2、推廣(guang)及支持(chi)以學(xue)生為中心(xin)和以成果為本(ben)的教學(xue)及評估方(fang)法；3、協助教(jiao)師(shi)分析(xi)從不(bu)同途徑收集到的學生意(yi)見；4、向(xiang)教(jiao)師推薦和(he)發放(fang)香港及海外優質教(jiao)學范例的(de)信息，將好(hao)的(de)教(jiao)學方法(fa)讓校內教(jiao)師共(gong)同分享；5、提供網上學習平(ping)臺(tai)及其它教育技術的支持。

　　張老師(shi)還(huan)講到(dao)了國(guo)際(ji)(ji)化(hua)問題(ti)，認為香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大(da)學、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大(da)學和(he)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)城市(shi)大(da)學等幾所大(da)學在(zai)國(guo)際(ji)(ji)上的(de)(de)大(da)學排行(xing)榜排名靠前，主要是(shi)得益(yi)于這些大(da)學的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)程度高，有(you)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)師(shi)資(zi)，國(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)教學，也有(you)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)學生，包括國(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)學校領導層。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)大(da)學招(zhao)聘(pin)老師(shi)必須是(shi)世界(jie)大(da)學200強的學(xue)校畢業(ye)的博士(shi)，而(er)且還必須要有好的學(xue)術成果；組織學(xue)生開展國際(ji)交(jiao)流，也都是挑選那些(xie)200強的(de)大(da)學(xue)，與之進行交(jiao)流。作(zuo)為一所(suo)國際(ji)化的(de)大(da)學(xue)，香港理工大(da)所(suo)有(you)老師都(dou)全球招聘，由于多數(shu)老師都(dou)是從海(hai)外回來(lai)或有(you)海(hai)外研修(xiu)經歷(li)，所(suo)以學(xue)校跟海(hai)外的(de)聯系非常緊密。

　　我想，我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要辦成一(yi)(yi)所一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)，不可能(neng)關起門來辦學(xue)(xue)(xue)，而是(shi)要向香(xiang)港高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習，開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，走國(guo)際化(hua)道路。世界(jie)上(shang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)無不具有開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)特性。因為(wei)(wei)知識、技能(neng)是(shi)沒有國(guo)界(jie)的(de)(de)，你要想教給學(xue)(xue)(xue)生最好、最先進的(de)(de)東(dong)西，你要想使(shi)(shi)你的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平達(da)到一(yi)(yi)流(liu)(liu)，得到國(guo)際公認，就必(bi)須開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向國(guo)際化(hua)。這應(ying)該是(shi)我們深圳職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)重要使(shi)(shi)命。身處香(xiang)港幾所大學(xue)(xue)(xue)里近距(ju)離了解，感到我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與他們在(zai)這方面差距(ju)很大，僅以學(xue)(xue)(xue)生參加國(guo)際交流(liu)(liu)為(wei)(wei)例——香(xiang)港大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)大二(er)就有機(ji)會(hui)作為(wei)(wei)交換生去國(guo)外(wai)知名高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習半年(nian)到一(yi)(yi)年(nian)，每年(nian)有10%以(yi)上(shang)(shang)的學(xue)(xue)(xue)生通過“香(xiang)港大(da)學(xue)(xue)(xue)世(shi)界聯系(xi)網(wang)”計劃，以(yi)交換生身份前往世(shi)界各地八十(shi)多所大(da)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)上(shang)(shang)的交流學(xue)(xue)(xue)習，其中包括牛津大(da)學(xue)(xue)(xue)、加州大(da)學(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校(xiao)、柏克(ke)萊分(fen)校(xiao)及麻省理(li)工學(xue)(xue)(xue)院等世(shi)界知(zhi)名學(xue)(xue)(xue)府，畢業生則有三分(fen)之(zhi)一(yi)(yi)會去國外深造(zao)；香(xiang)港城市大(da)學(xue)(xue)(xue)每年也組(zu)織3000多名學生(sheng)去海外(wai)高校學習(xi)交(jiao)流(liu)（所花(hua)費用60%由學(xue)校出，學(xue)生承擔40%的(de)(de)(de)(de)費(fei)用(yong)），為此(ci)這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)須(xu)用(yong)一(yi)年時間來(lai)做各種準(zhun)備，游學(xue)(xue)回來(lai)后，要求其作(zuo)專門(men)的(de)(de)(de)(de)報(bao)告，老師和學(xue)(xue)生(sheng)發展處(chu)處(chu)長都會(hui)去(qu)聽，進行點評(ping)，從(cong)而(er)真(zhen)正使學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)中有(you)所收獲。相比較我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)每年區(qu)(qu)區(qu)(qu)幾十人(ren)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)換(huan)生(sheng)游學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數(shu)，與(yu)香港(gang)高校(xiao)(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)差距實(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)可同日而(er)語。還有(you)，就(jiu)是(shi)大家(jia)都知道的(de)(de)(de)(de)語言上的(de)(de)(de)(de)差距。港(gang)校(xiao)(xiao)以(yi)英語作(zuo)為教學(xue)(xue)語言和交(jiao)流(liu)工具，與(yu)世(shi)界(jie)溝通沒有(you)障礙，這(zhe)(zhe)種語言上的(de)(de)(de)(de)優勢是(shi)我(wo)(wo)們(men)難以(yi)企(qi)及的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)一(yi)直說(shuo)，要向香港(gang)高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習，那就(jiu)得要迎難而(er)上，先(xian)(xian)看看人(ren)家(jia)是(shi)怎么(me)做的(de)(de)(de)(de)，然后結(jie)合我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)特點，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地(di)學(xue)(xue)習改(gai)進，這(zhe)(zhe)其中當然也包(bao)括進一(yi)步加大學(xue)(xue)生(sheng)參加國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)，讓(rang)更多的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)有(you)機會(hui)去(qu)海外(wai)合作(zuo)院校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習交(jiao)流(liu)，也包(bao)括逐漸提(ti)高師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)外(wai)語水平(ping)。總之，要實(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)化，得靠大家(jia)的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力(li)，要做的(de)(de)(de)(de)事很多，貴在(zai)一(yi)件一(yi)件去(qu)落實(shi)(shi)(shi)，一(yi)步一(yi)步向前走，行穩(wen)致(zhi)遠(yuan)，怕就(jiu)怕只說(shuo)不(bu)干，老在(zai)講，卻沒有(you)或少有(you)實(shi)(shi)(shi)際(ji)行動。我(wo)(wo)們(men)一(yi)定要有(you)放眼世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)眼光，不(bu)斷地(di)吸納(na)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教育思(si)想和高校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)經驗，在(zai)教育理(li)念上與(yu)國(guo)(guo)際(ji)保持同步頻(pin)率，借(jie)鑒香港(gang)和海外(wai)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)先(xian)(xian)進辦學(xue)(xue)經驗，在(zai)教育實(shi)(shi)(shi)踐中與(yu)國(guo)(guo)際(ji)慣例(li)縮小差距，不(bu)斷深化教學(xue)(xue)改(gai)革、管(guan)(guan)理(li)改(gai)革，以(yi)滿足(zu)國(guo)(guo)際(ji)化的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，實(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體(ti)實(shi)(shi)(shi)力(li)和水平(ping)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)正提(ti)升。

　　孫建(jian)榮博士是理(li)工(gong)大教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展中心(xin)(xin)主任，在(zai)英國(guo)、美國(guo)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里任教(jiao)(jiao)近二十年，長于高等教(jiao)(jiao)育評(ping)(ping)估，現還(huan)兼著中國(guo)國(guo)家教(jiao)(jiao)育部高等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估中心(xin)(xin)評(ping)(ping)估專家。他為我(wo)們(men)講“成果(guo)為本教(jiao)(jiao)育理(li)念——教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與評(ping)(ping)核(he)”，強(qiang)調教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動一切要以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結(jie)果(guo)目(mu)標為中心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結(jie)果(guo)目(mu)標必須有(you)明確的描述，達到(dao)“三個契合”：1、學生(sheng)學習結(jie)果與專業(ye)人才培養目標(biao)相契(qi)合，2、教學活動與學生學習(xi)結果目標相契合，3、課程(cheng)考核與教學活(huo)動相契合。其指導思想是現在(zai)香港高校(xiao)普遍所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念(nian),即(ji)“基(ji)于結果(guo)的(de)評估”，或(huo)曰“以(yi)成(cheng)果(guo)為主的(de)評估”，它要求教(jiao)師(shi)必(bi)須時(shi)時(shi)記著自己教(jiao)學活動的(de)目(mu)的(de)是(shi)什(shen)么(me)，相(xiang)應地(di)來組(zu)織教(jiao)學，假如老師(shi)的(de)教(jiao)學安(an)排與(yu)其教(jiao)學目(mu)標背道而馳，那就必(bi)須檢討改(gai)進。實際上，據了解(jie)，我們(men)現在(zai)有些老師(shi)在(zai)這方面做得(de)并(bing)不是(shi)很好，有必(bi)要推行和強調(diao)“OBA”理念。

　　孫(sun)老師還(huan)講(jiang)到，現(xian)在很多(duo)學(xue)(xue)校(xiao)十(shi)分(fen)熱衷(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加各種各樣的(de)(de)(de)競賽(sai)(sai)(sai)、大賽(sai)(sai)(sai)，一旦(dan)獲了(le)獎(jiang)(jiang)(jiang)就到處講(jiang)自(zi)己學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養質量(liang)多(duo)么(me)多(duo)么(me)高，而(er)實(shi)際上，個別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或者小部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)賽(sai)(sai)(sai)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)，并不(bu)(bu)一定代(dai)表(biao)其所在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養整體(ti)質量(liang)有多(duo)高。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加一些競賽(sai)(sai)(sai)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)，是在學(xue)(xue)校(xiao)給予經(jing)費、安(an)排專門的(de)(de)(de)老師帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去努力的(de)(de)(de)情況下獲得的(de)(de)(de)結果(guo)，固然也不(bu)(bu)錯，但(dan)在競賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)并非學(xue)(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)中(zhong)所要求(qiu)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)須(xu)要達(da)到的(de)(de)(de)，因此(ci)個別或者少數(shu)(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)并不(bu)(bu)能(neng)代(dai)表(biao)你這個學(xue)(xue)校(xiao)培養的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體(ti)的(de)(de)(de)水平。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任務和育人(ren)(ren)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是面向每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，因此(ci)學(xue)(xue)校(xiao)更應(ying)該經(jing)常關注的(de)(de)(de)是，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)質素是否都達(da)到了(le)預定的(de)(de)(de)培養目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，不(bu)(bu)能(neng)只(zhi)關注尖子生(sheng)(sheng)，忽視了(le)大多(duo)數(shu)(shu)。

　　其實(shi)(shi)，有選擇(ze)地讓大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去參(can)加一些(xie)有益(yi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、技能大賽，對(dui)同學(xue)(xue)們(men)(men)確(que)有鍛(duan)煉、提高之效(xiao)，只(zhi)是(shi)應(ying)堅守此類(lei)競(jing)(jing)賽的(de)(de)(de)(de)本義，真正(zheng)(zheng)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己做主角。教師可以進(jin)行(xing)一些(xie)指導(dao)、輔導(dao)，但決(jue)不(bu)(bu)能越俎代庖，更不(bu)(bu)能因此影(ying)響(xiang)正(zheng)(zheng)常教學(xue)(xue)活動(dong)。既然名為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)賽，就應(ying)該(gai)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去參(can)加，吸引那些(xie)有才華的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深入鉆研，充分發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛力和(he)創造力，與兄弟院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)進(jin)行(xing)PK,我(wo)們的(de)老師當然不能(neng)介入和參(can)與此類學(xue)生競(jing)賽。學(xue)院領導和老師們無疑要(yao)把主(zhu)要(yao)的(de)精力投向(xiang)全體學(xue)生，始終把每個(ge)同學(xue)的(de)成(cheng)長(chang)放在心上，而(er)不能(neng)太偏向(xiang)于少數(shu)人，影響對大多(duo)數(shu)人的(de)培養。

　　香(xiang)港(gang)科(ke)技大(da)學(xue)首(shou)席副(fu)校長高(gao)彥鳴教(jiao)授是(shi)(shi)美國斯(si)坦福大(da)學(xue)博士，在美任(ren)教(jiao)多年，也(ye)曾擔任(ren)香(xiang)港(gang)城市(shi)大(da)學(xue)副(fu)校長，是(shi)(shi)資(zi)深教(jiao)育工(gong)作者(zhe)，也(ye)是(shi)(shi)香(xiang)港(gang)學(xue)術及職(zhi)業資(zi)歷(li)評審局(ju)評審委員，他被邀請來給我們講(jiang)“如(ru)何設計與推行工(gong)作坊”。所謂(wei)“工(gong)作坊(workshop)”，就是為達致一(yi)定的學習(xi)成果，一(yi)群人就某(mou)一(yi)個項目、某(mou)項工作任務聚集在一(yi)起，開動腦筋思考、探討，應用已有的知識(shi)積極參與、努力創新，通過組織(zhi)活動或游戲的方式，相互交流、各抒(shu)己見或者爭論，開展“頭腦風暴(bao)”（Icebreaking），表達各種不同的(de)想法(fa)(fa)與(yu)意見(jian)，最后凝聚成共識(shi)，大(da)家一(yi)起找(zhao)出解(jie)決問(wen)題的(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，完成工作(zuo)(zuo)或項目所設(she)定的(de)任務，參與(yu)者(zhe)從(cong)中得(de)到能力的(de)提升。工作(zuo)(zuo)坊(fang)結(jie)束時還要對工作(zuo)(zuo)坊(fang)的(de)質素、學(xue)生的(de)學(xue)習情況和(he)(he)(he)講者(zhe)的(de)表現(xian)進行評(ping)估，包(bao)括自我評(ping)估、朋輩評(ping)估和(he)(he)(he)由(you)老師(shi)（或主持(chi)人、專家、上(shang)(shang)司）作(zuo)(zuo)評(ping)估。工作(zuo)(zuo)坊(fang)重在(zai)互動(dong)和(he)(he)(he)交流(liu)，實(shi)際上(shang)(shang)就是(shi)為學(xue)生們(men)提供一(yi)個互相刺(ci)激學(xue)習的(de)環境(jing)，是(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)創新，實(shi)踐效果(guo)是(shi)很不錯的(de)，因此引起我們(men)培(pei)訓班(ban)學(xue)員們(men)很大(da)的(de)興(xing)趣，課(ke)間紛(fen)紛(fen)與(yu)高教(jiao)授(shou)交流(liu)探討。

　　在(zai)講工作坊(fang)結束前如(ru)何(he)進(jin)(jin)行(xing)(xing)“評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)”這(zhe)部分(fen)(fen)(fen)內容時，高(gao)老(lao)師(shi)引申開(kai)去(qu)說(shuo)現(xian)在(zai)很多(duo)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)都(dou)是(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)。人們(men)多(duo)年來(lai)(lai)有個(ge)誤區，就(jiu)是(shi)太看重定(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)。他說(shuo)不(bu)要(yao)以為只要(yao)是(shi)依據(ju)(ju)定(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)數字進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)就(jiu)一(yi)(yi)定(ding)(ding)是(shi)好(hao)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)，事(shi)實(shi)上不(bu)是(shi)那(nei)樣的(de)(de)。最(zui)好(hao)的(de)(de)做法應該是(shi)綜合(he)運(yun)用不(bu)同的(de)(de)方(fang)法去(qu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)，其中(zhong)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)環。此番言論深得我(wo)(wo)心。我(wo)(wo)發(fa)現(xian)長期以來(lai)(lai)我(wo)(wo)們(men)在(zai)對(dui)種種事(shi)物作分(fen)(fen)(fen)析(xi)、評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)時候，人們(men)往往太注重定(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)析(xi)和(he)定(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，看起(qi)來(lai)(lai)堆(dui)砌(qi)了一(yi)(yi)堆(dui)數據(ju)(ju)，似(si)乎很科學(xue)合(he)理(li)，但恰恰忽(hu)視了一(yi)(yi)些更(geng)重要(yao)的(de)(de)、沒法用數據(ju)(ju)來(lai)(lai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)描述的(de)(de)事(shi)實(shi)和(he)情況，結果(guo)最(zui)后得出(chu)的(de)(de)結論就(jiu)未必多(duo)么正確。記得自(zi)己多(duo)年前在(zai)課(ke)堂上講“經濟活(huo)動分(fen)(fen)(fen)析(xi)報告(gao)寫(xie)作”時，強調的(de)(de)是(shi)要(yao)把定(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)析(xi)和(he)定(ding)(ding)性(xing)分(fen)(fen)(fen)析(xi)結合(he)起(qi)來(lai)(lai)，在(zai)此基(ji)礎(chu)上對(dui)事(shi)物作出(chu)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)，得出(chu)結論。舉一(yi)(yi)反(fan)三，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)還是(shi)堅持這(zhe)個(ge)觀點。高(gao)老(lao)師(shi)講定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)最(zui)重要(yao)，無疑是(shi)十分(fen)(fen)(fen)正確的(de)(de)。當然(ran)正確的(de)(de)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)離不(bu)開(kai)定(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)析(xi)。

　　還有辛向陽博(bo)士(shi)、麥偉(wei)明博(bo)士(shi)等幾位老師的(de)課，也給我(wo)留下(xia)難以磨滅的(de)印象，深(shen)受啟發。篇幅所限，此不盡述。

　　在香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)(da)、香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)香(xiang)港(gang)(gang)城市大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)個(ge)星期的(de)(de)耳(er)濡目染，看到(dao)(dao)聽到(dao)(dao)的(de)(de)，無不(bu)(bu)(bu)昭示出(chu)現代化大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)所(suo)應有(you)(you)的(de)(de)風范。見微知著，我(wo)們常(chang)常(chang)可以(yi)從(cong)一(yi)(yi)些(xie)細(xi)(xi)(xi)(xi)微之(zhi)(zhi)(zhi)處，看出(chu)人(ren)(ren)(ren)家(jia)在管(guan)理細(xi)(xi)(xi)(xi)節(jie)上(shang)的(de)(de)用心。這里舉幾個(ge)例子：一(yi)(yi)是(shi)理工大(da)(da)(da)企業(ye)經管(guan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)發展中(zhong)心在開班(ban)典禮(li)之(zhi)(zhi)(zhi)后，發給我(wo)們每(mei)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)個(ge)提(ti)兜，里面是(shi)一(yi)(yi)個(ge)封面彩(cai)印的(de)(de)“深圳職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院課程建設與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)研(yan)習班(ban)”硬皮大(da)(da)(da)文件(jian)(jian)夾，制作(zuo)(zuo)得(de)十(shi)分(fen)講究，內(nei)有(you)(you)《學(xue)(xue)(xue)員手冊》，內(nei)容分(fen)為(wei)理工大(da)(da)(da)介紹、企業(ye)經管(guan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)發展中(zhong)心介紹、培(pei)訓(xun)項目聯絡人(ren)(ren)(ren)信息、各位任課老師(shi)(shi)簡介、培(pei)訓(xun)期間各有(you)(you)關注意事(shi)(shi)項、預防人(ren)(ren)(ren)類豬流感(gan)須知、理工大(da)(da)(da)校(xiao)(xiao)園地圖以(yi)及(ji)香(xiang)港(gang)(gang)地鐵路(lu)線圖等，還附有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同顏色的(de)(de)記事(shi)(shi)紙若干張，這反映出(chu)培(pei)訓(xun)班(ban)主(zhu)辦者(zhe)有(you)(you)很強的(de)(de)服務意識，為(wei)了方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)員動了很多(duo)腦筋，考慮得(de)十(shi)分(fen)周到(dao)(dao)。二是(shi)在幾所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、圖書館等許多(duo)地方(fang)常(chang)常(chang)可以(yi)見到(dao)(dao)自助(zhu)復印機，無需專人(ren)(ren)(ren)管(guan)理，師(shi)(shi)生只需拿出(chu)“八達通(tong)”卡，就可以(yi)刷卡復印資料，十(shi)分(fen)方(fang)便(bian)。三是(shi)對那(nei)些(xie)捐助(zhu)過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)企業(ye)、個(ge)人(ren)(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)感(gan)念其(qi)義舉，或以(yi)其(qi)名(ming)(ming)命(ming)名(ming)(ming)大(da)(da)(da)樓(lou)，或集中(zhong)鐫刻其(qi)名(ming)(ming)于(yu)建筑(zhu)物(wu)上(shang)，或制作(zuo)(zuo)枝繁葉茂的(de)(de)仿(fang)真果樹(shu)植于(yu)路(lu)邊草地上(shang)，累(lei)累(lei)果實掛滿枝頭，每(mei)個(ge)果實上(shang)面皆有(you)(you)捐助(zhu)者(zhe)大(da)(da)(da)名(ming)(ming)，永(yong)志不(bu)(bu)(bu)忘(wang)。類似之(zhi)(zhi)(zhi)處實在很多(duo)，此不(bu)(bu)(bu)贅述。相比較而言(yan)，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)很多(duo)地方(fang)在管(guan)理細(xi)(xi)(xi)(xi)節(jie)上(shang)還比較粗疏(shu)，遠不(bu)(bu)(bu)如人(ren)(ren)(ren)家(jia)那(nei)樣用心、細(xi)(xi)(xi)(xi)致。老子說：“天下大(da)(da)(da)事(shi)(shi)必做(zuo)于(yu)細(xi)(xi)(xi)(xi)”，歐洲諺(yan)語也(ye)稱：“魔鬼存在于(yu)細(xi)(xi)(xi)(xi)節(jie)之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)”，但愿(yuan)我(wo)們每(mei)個(ge)崗位上(shang)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)做(zuo)事(shi)(shi)都能用心琢磨，不(bu)(bu)(bu)斷改善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)或管(guan)理工作(zuo)(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)細(xi)(xi)(xi)(xi)節(jie)，把(ba)每(mei)件(jian)(jian)事(shi)(shi)都力爭做(zuo)到(dao)(dao)最好，以(yi)加強我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)“軟件(jian)(jian)”建設，提(ti)升我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)軟實力。

　　送教(jiao)師到境外去培訓(xun)進(jin)修，是推(tui)進(jin)學校國際化的(de)一項(xiang)基礎(chu)工(gong)作。去年9月市(shi)委市(shi)政府(fu)《關(guan)于推(tui)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)率(lv)先(xian)(xian)實現教(jiao)(jiao)育(yu)現代化的決定(ding)》提(ti)出，要(yao)(yao)重(zhong)點抓(zhua)好教(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)化：“瞄準國際(ji)一流(liu)，拓(tuo)展(zhan)國際(ji)視野(ye)，引進(jin)(jin)國際(ji)資(zi)源，深(shen)化國際(ji)交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)，率(lv)先(xian)(xian)接(jie)軌國際(ji)，構建教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)放合(he)作(zuo)新格局”，這為我校(xiao)(xiao)(xiao)繼續推(tui)進(jin)(jin)國際(ji)化工程指明了(le)方向(xiang)，提(ti)供了(le)新的動(dong)力(li)，我們要(yao)(yao)認真(zhen)貫徹落實。就境外培訓(xun)工作(zuo)來說，關(guan)鍵是要(yao)(yao)切實把培訓(xun)進(jin)(jin)修的成果(guo)應(ying)用(yong)到工作(zuo)實踐中去(qu)。我們要(yao)(yao)長期堅持向(xiang)香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學習，深(shen)化與(yu)香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的合(he)作(zuo)，在創建世界一流(liu)職業技術大學的征程上不斷(duan)邁(mai)出堅實的腳步。

　　（——摘選(xuan)自(zi)《深圳職業技術學院二○一○境外培訓總結(jie)》，2011年(nian)1月編(bian)印）