[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有著自己的(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分(fen)為初級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而(er)構(gou)成了美(mei)(mei)國(guo)的(de)社(she)區學(xue)(xue)院和(he)普通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)相對獨(du)立、相互(hu)配合(he)、相互(hu)補(bu)充的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)格局。目前，社(she)區學(xue)(xue)院已占(zhan)據了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)半壁江(jiang)山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)本科生有46%的(de)是從社(she)區學(xue)(xue)院開始學(xue)(xue)業的(de)；而(er)且美(mei)(mei)國(guo)社(she)區學(xue)(xue)院的(de)國(guo)際化程度(du)較高(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)際學(xue)(xue)生。

　　美國高校(xiao)有(you)比較系(xi)統的資質及辦學(xue)(xue)質量評審(shen)(shen)(shen)機制，各項(xiang)評審(shen)(shen)(shen)工作均由非政府第三方評審(shen)(shen)(shen)機構(gou)(gou)在相關學(xue)(xue)院/大學(xue)(xue)自評和他評的基礎上完成(cheng)，另外(wai)還有(you)相關的專業評審(shen)(shen)(shen)機構(gou)(gou)對專業教學(xue)(xue)標準進(jin)行(xing)評審(shen)(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模(mo)龐大

　　目前，全美有(you)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)(suo)，其中(zhong)公辦社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)(suo)，私立社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)(suo)，部落(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)(suo)；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加州，共設(she)有(you)72個社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設(she)110所(suo)(suo)(suo)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以(yi)終(zhong)身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學使命

　　盡管各個學(xue)院都有自己的辦(ban)學(xue)特色，但美國社區學(xue)院的辦(ban)學(xue)使命基本一致，可歸(gui)納為四個方面：

　　提(ti)高(gao)(gao)社(she)區居民(min)的文(wen)化(hua)素養，為社(she)區居民(min)開辦副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位教育及基礎教育；提(ti)升社(she)區居民(min)的職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能，促進就業(ye)；幫(bang)助社(she)區居民(min)進入普(pu)通高(gao)(gao)校深造(zao)，通過(guo)提(ti)供學(xue)(xue)科類(lei)體系的轉學(xue)(xue)分課程教育，為居民(min)提(ti)升教育層次搭建橋梁(liang)；為社(she)區商(shang)務產業(ye)機構的順暢運(yun)營提(ti)供必要的職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)服務。

　　總(zong)而言之，社區學院(yuan)的(de)(de)宗旨就(jiu)是為社區居民搭建終(zhong)身教育和全(quan)民教育的(de)(de)平臺(tai)，促進社區各(ge)項事(shi)業的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社區(qu)(qu)學院(yuan)的服(fu)務對象而(er)言，既有(you)(you)高(gao)中在校生，也有(you)(you)高(gao)中畢業生，既有(you)(you)企業員(yuan)工，也有(you)(you)社區(qu)(qu)居民，更(geng)有(you)(you)各類殘障人士。學院(yuan)為(wei)他(ta)們補(bu)習高(gao)中文化基礎課(ke)程(cheng)(cheng)，教授大學技術課(ke)程(cheng)(cheng)；或為(wei)他(ta)們提供(gong)短(duan)期速成培訓(xun)(xun)。對于社區(qu)(qu)內(nei)有(you)(you)普遍需(xu)求的基礎和興(xing)趣培訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)，學院(yuan)則以(yi)各種恰當的形式提供(gong)服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理(li)念(nian)

　　美國社區(qu)(qu)學院服務對(dui)象是多元的(de)，需求各異。正是根據服務對(dui)象這種特點，社區(qu)(qu)學院有著獨特的(de)辦學理念：

　　強(qiang)調和(he)重視可持(chi)續發展(zhan)。以北加州布特學院(yuan)為(wei)例，學院(yuan)將可持(chi)續發展(zhan)的(de)(de)(de)理念、綠色環保的(de)(de)(de)理念和(he)方法(fa)都(dou)納入到課(ke)程建(jian)設(she)之中，通(tong)過課(ke)堂教學及學校教工(gong)的(de)(de)(de)身體力行，影響(xiang)社(she)區學員。如學校建(jian)立起太陽能發電設(she)備，為(wei)學院(yuan)提(ti)供超過一半的(de)(de)(de)用電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采取各種環保技(ji)術，使用環保材料(liao)，最大限度地利用自然光源，節省能源。

　　強調和重視(shi)民(min)主管理。學(xue)(xue)院建立有許多委員會，讓不同的人群有不同的意見表達平臺(tai)和代言人。學(xue)(xue)院的各種發展規劃和行動方(fang)案(an)，都是自(zi)下而上(shang)提(ti)出(chu)，通過各個委員會討(tao)論批準(zhun)后(hou)交由學(xue)(xue)院領導和董事會決定執行。

　　強調和(he)重(zhong)視以學(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，以人(ren)為(wei)本。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)服務的對象就是(shi)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)就是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)工(gong)作(zuo)，如何滿足不同學(xue)(xue)生的不同學(xue)(xue)習需(xu)求就成了每個(ge)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)的中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。

　　強調和重(zhong)視服(fu)(fu)務(wu)社(she)區的職能。這也是社(she)區學院(yuan)辦學使命和經(jing)費來源所決定的。社(she)區學院(yuan)由社(she)區合力開辦，必然需(xu)要全方位、高質量地為社(she)區服(fu)(fu)務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)管理架構(gou)分為加州(zhou)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)次(ci)(ci)。在州(zhou)的(de)層(ceng)面(mian)設立有州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)定本州(zhou)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)相關政策(ce)法規(gui)和發(fa)(fa)展規(gui)劃，制(zhi)定社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發(fa)(fa)展的(de)項目(mu)預(yu)算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有經社區(qu)(qu)(qu)選(xuan)舉(ju)產(chan)生的(de)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)董(dong)(dong)(dong)會(hui)(hui)的(de)職責(ze)是(shi)配合、監督校(xiao)長履行(xing)職責(ze)，每月開一(yi)次(ci)(ci)會(hui)(hui)議(yi)(yi)，討論財(cai)務(wu)(wu)、政策(ce)等(deng)重(zhong)大事(shi)(shi)務(wu)(wu)。校(xiao)長由董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)推選(xuan)產(chan)生，校(xiao)長的(de)主(zhu)要任務(wu)(wu)是(shi)了(le)解(jie)市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)(ge)(ge)項事(shi)(shi)業的(de)發(fa)(fa)展，制(zhi)定規(gui)章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)長每兩周向(xiang)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)書面(mian)匯報(bao)一(yi)次(ci)(ci)工作。社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民主(zhu)治校(xiao)，設有不同的(de)委員會(hui)(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)(ge)(ge)級各(ge)(ge)(ge)類(lei)人員行(xing)使參政議(yi)(yi)政的(de)權利。

　　6.辦學經(jing)費來源多(duo)樣(yang)化

　　美國(guo)社(she)(she)區學(xue)院的辦學(xue)經費來自源(yuan)于五個(ge)方面(mian)，即聯邦(bang)政(zheng)府(fu)、州政(zheng)府(fu)、社(she)(she)區、學(xue)費和(he)其(qi)它來源(yuan)。由于各(ge)州與各(ge)校情況不同，各(ge)校從五個(ge)方面(mian)所得到的經費的比(bi)例也(ye)有(you)(you)很(hen)大(da)(da)不同。來自聯邦(bang)政(zheng)府(fu)的經費是比(bi)較(jiao)小的部(bu)分，大(da)(da)約只占(zhan)15%，來自州政(zheng)府(fu)和(he)社(she)(she)區的經費則(ze)是主要來源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳納的學(xue)費大(da)(da)約只占(zhan)5%左右，其(qi)它來源(yuan)更是種類繁多，有(you)(you)通過培(pei)訓合同或協議的進項(xiang)，也(ye)有(you)(you)學(xue)校項(xiang)目的進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課(ke)程設置具(ju)有針對性

　　還(huan)以北加州布特學(xue)(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)(xue)院根據自己(ji)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的需求，以多種(zhong)形式開展教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)，課程分為7種(zhong)形式，即全日制(zhi)普通教(jiao)育(yu)(yu)、職業技(ji)術課程及轉學(xue)(xue)(xue)分課程、夜校(xiao)課程、速成班課程、遠程學(xue)(xue)(xue)習(xi)課程、國外交換(huan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)課程、合同(tong)教(jiao)育(yu)(yu)課程、培訓(xun)及能力開發課程、社區(qu)普遍性(xing)興趣課程。

　　8.課程開(kai)發體現職(zhi)業素(su)質和職(zhi)業道德(de)的完美(mei)結合(he)

　　學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)不(bu)同類(lei)別的(de)(de)課(ke)(ke)程開(kai)(kai)(kai)發采(cai)取不(bu)同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則(ze)(ze)是要(yao)體現職業(ye)(ye)(ye)素質與職業(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)(de)完美(mei)結合。如文化基礎(chu)課(ke)(ke)程屬于學(xue)(xue)科體系，一般由學(xue)(xue)院(yuan)自(zi)主開(kai)(kai)(kai)發；轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程則(ze)(ze)需要(yao)接(jie)受(shou)轉入(ru)大學(xue)(xue)的(de)(de)評審(shen)(shen)，并(bing)以(yi)協議方(fang)(fang)式得到對(dui)方(fang)(fang)認可；職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)類(lei)課(ke)(ke)程大多(duo)需要(yao)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)(kai)(kai)發，個別的(de)(de)由學(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)相關職業(ye)(ye)(ye)資格標準進行(xing)開(kai)(kai)(kai)發，并(bing)由相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)機構評審(shen)(shen)通(tong)過。在(zai)開(kai)(kai)(kai)發職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)類(lei)課(ke)(ke)程中(zhong)，采(cai)用DACUM方(fang)(fang)法，以(yi)便(bian)學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)(kai)發的(de)(de)課(ke)(ke)程能(neng)得到社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院(yuan)頒(ban)發的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證書(shu)和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證書(shu)可以(yi)直通(tong)人才市場。

　　在學(xue)院內(nei)開發(fa)課(ke)程，程序(xu)自下而上，一(yi)個(ge)周(zhou)期一(yi)般需要16個(ge)月(yue)，由教師(shi)提出初(chu)步方案，逐(zhu)級經(jing)專(zhuan)業主任(ren)、系(xi)主任(ren)審核上交課(ke)程委員會討論，并(bing)經(jing)校長批準(zhun)后(hou)實施。

　　基(ji)礎(chu)(chu)文化課(ke)程(cheng)由(you)六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)與四(si)項(xiang)(xiang)技能(neng)構成(cheng)，六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)為自然(ran)(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、社(she)會和行為科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)、人(ren)文類(lei)、英語寫作(zuo)類(lei)、大眾傳(chuan)播及(ji)(ji)分析思維類(lei)、自我整合及(ji)(ji)體育(yu)類(lei)，四(si)項(xiang)(xiang)技能(neng)為英語寫作(zuo)能(neng)力、閱(yue)讀(du)能(neng)力、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和多(duo)元(yuan)文化能(neng)力。六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)內容豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據自己的(de)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑自主選擇。以自然(ran)(ran)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)為例，它涵蓋的(de)課(ke)程(cheng)有農業科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食(shi)品(pin)及(ji)(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自然(ran)(ran)資源、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　布(bu)特學院還開發有自己的特色課程。如軟(ruan)技能課程，內容(rong)包括人(ren)與人(ren)之間互動，肢體語言、避免與人(ren)沖突(tu)、發問(wen)、團隊(dui)合作等(deng)，共計16個學時；管(guan)理與公共關(guan)系課程，內容(rong)為態度(du)價(jia)值觀、溝通技巧(qiao)、領導力(li)、沖突(tu)管(guan)理、團隊(dui)建(jian)設、多元文化，應對挑戰實(shi)用方法等(deng)。

　　9.專兼結合、任(ren)人(ren)唯賢的師資隊伍

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身教(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構成。從類別分(fen)，又(you)可(ke)(ke)分(fen)作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)(zhuan)兼(jian)(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一(yi)般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)養有(you)嚴格的(de)程序。一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)終身教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)(jing)(jing)過6年(nian)的(de)審核期，接受各種測評(ping)，合(he)格方可(ke)(ke)得以(yi)聘任。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)歷(li)(li)，美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)學(xue)(xue)崗位的(de)需(xu)要(yao)，兼(jian)(jian)顧學(xue)(xue)歷(li)(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗，碩士(shi)(shi)學(xue)(xue)位以(yi)上的(de)可(ke)(ke)以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，副學(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，無學(xue)(xue)位者(zhe)，有(you)10年(nian)以(yi)上工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗，技術(shu)嫻熟，也(ye)可(ke)(ke)受聘于(yu)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)采取政(zheng)策鼓勵，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實(shi)行完全學分制

　　美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完(wan)成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)大概能(neng)夠取(qu)得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該(gai)完(wan)成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)科(ke)目分(fen)(fen)(fen)(fen)作四(si)類，即(ji)專業(ye)必(bi)修(xiu)、專業(ye)選修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)。資格證書全部為職業(ye)技術類課程，一般(ban)需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)是取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必(bi)備條(tiao)件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)實行累計，不受(shou)年限(xian)影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情(qing)況，任(ren)意確定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)時間。

　　為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準確定位自(zi)己的學(xue)(xue)習需(xu)求，因(yin)人(ren)設計發展路徑，學(xue)(xue)院(yuan)擁(yong)有(you)強大(da)的職業(ye)規(gui)劃指導和學(xue)(xue)業(ye)指導團隊，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規(gui)劃自(zi)己的未來，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供從各種咨詢、生(sheng)(sheng)涯開(kai)發指導、勸進、學(xue)(xue)能水平(ping)測試到經濟資助、托(tuo)兒服務等名目繁多(duo)的服務。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服(fu)務對象可(ke)以(yi)不受年齡和時(shi)(shi)空限(xian)制，隨時(shi)(shi)來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己(ji)的(de)(de)時(shi)(shi)間和需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資(zi)源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課(ke)程，或(huo)獲得(de)(de)技(ji)術證書，或(huo)取(qu)得(de)(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)(sheng)提(ti)前(qian)規劃(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有(you)些課(ke)程延伸(shen)到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)(de)到(dao)認可(ke)，減(jian)輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以(yi)說，美國(guo)的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)集中(zhong)國(guo)的(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人(ren)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電(dian)大(da)(da)、函授、社(she)區(qu)文化站等教(jiao)育(yu)機構(gou)于一體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位服(fu)務社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐，也是(shi)人(ren)們參加工作或(huo)提(ti)升自(zi)身技(ji)能，或(huo)為(wei)了自(zi)己(ji)的(de)(de)新興趣(qu)、新發明和新需求的(de)(de)補給站，它(ta)為(wei)社(she)區(qu)居(ju)民真正(zheng)營造出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環(huan)境及條件，從而成為(wei)美國(guo)實現大(da)(da)眾化教(jiao)育(yu)和終身教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經(jing)建構起一(yi)個學(xue)(xue)習型社(she)會(hui)，使終身教育(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)落到實處。現有(you)的職業資格(ge)證(zheng)書(shu)體系、副學(xue)(xue)士、學(xue)(xue)士、碩士、博士證(zheng)書(shu)及學(xue)(xue)歷體系，使得高中(zhong)后的各種(zhong)教育(yu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)得到及時認(ren)可，促進人(ren)(ren)們的學(xue)(xue)習，滿足不(bu)同人(ren)(ren)的需求，分析其原因，入學(xue)(xue)無門檻、立交橋式的教育(yu)體系、已經(jing)形成能(neng)(neng)(neng)力型社(she)會(hui)和完全學(xue)(xue)分制等構成一(yi)種(zhong)環境條件的可能(neng)(neng)(neng)。

　　第二，通過學(xue)分(fen)制，實(shi)現因材施(shi)教(jiao)、有(you)(you)教(jiao)無類(lei)和開(kai)放辦(ban)學(xue)。學(xue)院(yuan)根據不同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，分(fen)層教(jiao)學(xue)，既可(ke)幫助尚未(wei)達到學(xue)習(xi)(xi)大(da)學(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習(xi)(xi)基(ji)礎(chu)文化課(ke)(ke)，也可(ke)為(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供小班的(de)(de)(de)(de)(de)優質(zhi)教(jiao)學(xue)。學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)資源中心有(you)(you)適合各(ge)類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座、輔(fu)導、咨詢、指導、資料等；信息公(gong)開(kai)透明(ming)，各(ge)取(qu)所(suo)需；開(kai)設(she)分(fen)校，方便學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課(ke)(ke)程，方便遠程學(xue)習(xi)(xi)。受(shou)到這一啟發，今后我們是(shi)否可(ke)以先從大(da)類(lei)專業招生(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現有(you)(you)政(zheng)策環(huan)境下，盡最大(da)可(ke)能為(wei)我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供自(zi)主選擇適合自(zi)己專業的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。

　　第三．社(she)區(qu)學院與所服(fu)務(wu)社(she)區(qu)緊(jin)密掛(gua)鉤(gou)，深度融合(he)，做(zuo)好服(fu)務(wu)。學院按社(she)區(qu)需要設置(zhi)專業(ye)(ye)，強調把每項工作做(zuo)實(shi)，積極主動服(fu)務(wu)社(she)區(qu)企業(ye)(ye)，積極開展綠(lv)色環保行動，堅持可(ke)持續性發展。

　　第(di)四，全員參(can)與，實現(xian)民主治校。學院的(de)各(ge)(ge)種(zhong)委員會和各(ge)(ge)個工會，為學院的(de)教(jiao)職工以及學生提供了參(can)政議政的(de)機會和平(ping)臺(tai)。設立旁(pang)聽機制，相(xiang)互監督。各(ge)(ge)級領(ling)導逐級聘任，董事會把握(wo)最高決定權，從(cong)而形成學院事情大(da)家(jia)想、大(da)家(jia)辦的(de)格(ge)局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。