[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育有著自己的(de)特點。在美國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)教育體系中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育分為初級高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育和(he)高(gao)(gao)(gao)級高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育，從而構成了(le)(le)美國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)社區學院(yuan)(yuan)和(he)普通高(gao)(gao)(gao)校相對獨立、相互配合、相互補充的(de)教育格局(ju)。目(mu)前，社區學院(yuan)(yuan)已占據(ju)了(le)(le)美國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育的(de)半壁江山，數據(ju)表明(ming)，2008年(nian)，美國(guo)(guo)(guo)(guo)本(ben)科生有46%的(de)是從社區學院(yuan)(yuan)開始學業的(de)；而且美國(guo)(guo)(guo)(guo)社區學院(yuan)(yuan)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多(duo)名(ming)國(guo)(guo)(guo)(guo)際學生。

　　美國高校(xiao)有(you)比較系統的(de)資(zi)質及辦(ban)學(xue)質量(liang)評審(shen)(shen)機(ji)制，各項(xiang)評審(shen)(shen)工作(zuo)均由非(fei)政府第三方評審(shen)(shen)機(ji)構在相關學(xue)院(yuan)/大(da)學(xue)自評和他評的(de)基礎上完成，另(ling)外還(huan)有(you)相關的(de)專(zhuan)業評審(shen)(shen)機(ji)構對專(zhuan)業教學(xue)標(biao)準進行(xing)評審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大

　　目前(qian)，全美有社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院1195所(suo)，其中公辦社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院987所(suo)，私立社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院177所(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)院31所(suo)；在(zai)校生1500萬。在(zai)加州，共設有72個社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)區(qu)，開設110所(suo)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院；社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院在(zai)校生為260萬。

　　2.以終身教(jiao)育和全民教(jiao)育為(wei)辦學使命

　　盡(jin)管各個(ge)學(xue)院(yuan)都(dou)有自己的(de)辦(ban)學(xue)特色，但美國社區學(xue)院(yuan)的(de)辦(ban)學(xue)使命基本一致，可(ke)歸納為四個(ge)方面(mian)：

　　提高社(she)區居(ju)民(min)(min)(min)(min)的(de)(de)文(wen)化(hua)素養(yang)，為社(she)區居(ju)民(min)(min)(min)(min)開辦副學士學位教育(yu)及基礎教育(yu)；提升社(she)區居(ju)民(min)(min)(min)(min)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)技能，促進就業(ye)(ye)；幫助(zhu)社(she)區居(ju)民(min)(min)(min)(min)進入普通高校(xiao)深造，通過提供學科(ke)類體系的(de)(de)轉學分課程教育(yu)，為居(ju)民(min)(min)(min)(min)提升教育(yu)層次搭(da)建橋梁；為社(she)區商務產業(ye)(ye)機(ji)構的(de)(de)順暢運營提供必要(yao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)服務。

　　總而言之，社(she)(she)區學院的宗旨就(jiu)是為社(she)(she)區居民(min)搭建終(zhong)身教育和全民(min)教育的平臺，促(cu)進(jin)社(she)(she)區各項事業的發(fa)展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區學(xue)院的(de)服務對象而言(yan)，既(ji)有高中在(zai)校生(sheng)，也有高中畢業(ye)生(sheng)，既(ji)有企業(ye)員(yuan)工，也有社區居民(min)，更有各類殘障人士。學(xue)院為他(ta)們(men)補習高中文化(hua)基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)，教授大學(xue)技術課(ke)程(cheng)；或為他(ta)們(men)提(ti)供短期速成培(pei)訓(xun)(xun)。對于(yu)社區內有普遍需求(qiu)的(de)基(ji)礎(chu)和興趣培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)，學(xue)院則以各種恰當的(de)形式提(ti)供服務。

　　4.以“可持(chi)續發展(zhan)”為(wei)辦學理念

　　美國社(she)區學(xue)院服務(wu)對(dui)象是多元的，需求各異。正是根(gen)據服務(wu)對(dui)象這種特(te)點，社(she)區學(xue)院有著獨特(te)的辦學(xue)理(li)念：

　　強調和重視可持續發展(zhan)。以北加(jia)州(zhou)布(bu)特(te)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為例，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)將可持續發展(zhan)的理念、綠色(se)環保的理念和方法都納入到課程建設(she)之中，通(tong)過(guo)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)工的身體(ti)力行，影響社區學(xue)(xue)(xue)員(yuan)。如學(xue)(xue)(xue)校建立起太陽能(neng)發電設(she)備，為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)提(ti)供(gong)超過(guo)一(yi)半的用電；在建設(she)新建筑時，采取(qu)各種環保技術，使(shi)用環保材料，最大限(xian)度地利用自然(ran)光(guang)源(yuan)，節(jie)省(sheng)能(neng)源(yuan)。

　　強調(diao)和重視民主管理。學院建立(li)有許多委(wei)員會(hui)，讓不(bu)同(tong)(tong)的人群(qun)有不(bu)同(tong)(tong)的意見表達平臺和代言(yan)人。學院的各種(zhong)發展規劃和行動方案，都是自下而上提出(chu)，通過各個委(wei)員會(hui)討論批準后交由學院領導和董事會(hui)決定執行。

　　強調和重視(shi)以學(xue)(xue)生為(wei)中心(xin)，以人為(wei)本。學(xue)(xue)院服(fu)務的對象(xiang)就是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工作就是學(xue)(xue)院的中心(xin)工作，如何滿足(zu)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生的不(bu)同(tong)學(xue)(xue)習需求就成了每個社區(qu)學(xue)(xue)院工作的中心(xin)。

　　強(qiang)調和重(zhong)視服務(wu)社區(qu)的職能。這也是社區(qu)學院(yuan)辦學使命(ming)和經費來源所決定的。社區(qu)學院(yuan)由(you)社區(qu)合力開辦，必然(ran)需(xu)要(yao)全(quan)方(fang)位、高質量地(di)為社區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)管理(li)架(jia)構分為加州(zhou)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)幾個(ge)層次(ci)。在(zai)(zai)州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面(mian)設立(li)有(you)州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事會(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦(ban)公(gong)室，負責制(zhi)定本州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關政策法(fa)規(gui)和(he)發展規(gui)劃，制(zhi)定社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行發展的(de)(de)(de)(de)項目預算。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian)，有(you)經社(she)(she)區(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)(de)(de)董(dong)(dong)事會(hui)。校(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責是配合、監(jian)督校(xiao)長履行職(zhi)責，每月(yue)開一(yi)次(ci)會(hui)議，討(tao)論財務(wu)、政策等(deng)(deng)重大事務(wu)。校(xiao)長由董(dong)(dong)事會(hui)推選產生，校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要任務(wu)是了解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項事業的(de)(de)(de)(de)發展，制(zhi)定規(gui)章制(zhi)度等(deng)(deng)。校(xiao)長每兩(liang)周向董(dong)(dong)事會(hui)書面(mian)匯報一(yi)次(ci)工作。社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持民主(zhu)(zhu)治校(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人員行使參政議政的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學經費來(lai)源多樣(yang)化

　　美國社(she)(she)區(qu)學院(yuan)的(de)(de)辦(ban)學經(jing)(jing)費(fei)(fei)來自(zi)(zi)(zi)源于五個方面，即聯邦政府(fu)(fu)、州政府(fu)(fu)、社(she)(she)區(qu)、學費(fei)(fei)和其它來源。由于各(ge)州與各(ge)校(xiao)(xiao)情況不同(tong)，各(ge)校(xiao)(xiao)從五個方面所得(de)到的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)比例也有(you)很(hen)大(da)不同(tong)。來自(zi)(zi)(zi)聯邦政府(fu)(fu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是比較小的(de)(de)部(bu)分(fen)，大(da)約(yue)只(zhi)占15%，來自(zi)(zi)(zi)州政府(fu)(fu)和社(she)(she)區(qu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則是主要來源，約(yue)占65-70%之間，學生繳(jiao)納的(de)(de)學費(fei)(fei)大(da)約(yue)只(zhi)占5%左右(you)，其它來源更是種類(lei)繁多，有(you)通過培訓合同(tong)或協議的(de)(de)進(jin)項(xiang)，也有(you)學校(xiao)(xiao)項(xiang)目(mu)的(de)(de)進(jin)賬等等。

　　7.課程設置具有(you)針(zhen)對性

　　還(huan)以(yi)北(bei)加州(zhou)布特學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)院(yuan)根據(ju)自己的(de)辦學(xue)(xue)使命和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求(qiu)，以(yi)多(duo)種形式開(kai)展(zhan)教育(yu)和(he)(he)培訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分為(wei)7種形式，即全日制普通教育(yu)、職業(ye)技術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速成班(ban)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓(xun)及(ji)能力開(kai)發(fa)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體現職業素質和職業道德的完美結合(he)

　　學(xue)(xue)校對(dui)不(bu)同類(lei)別(bie)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)采取不(bu)同的(de)(de)(de)策略(lve)，但總的(de)(de)(de)原則是要體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)素質與職(zhi)(zhi)業(ye)道德的(de)(de)(de)完美結合(he)。如文化(hua)基礎課程(cheng)(cheng)屬于學(xue)(xue)科體(ti)系，一般(ban)由(you)學(xue)(xue)院自主開(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)分課程(cheng)(cheng)則需要接受轉入(ru)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評審，并以協議方式(shi)得到對(dui)方認(ren)可；職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)課程(cheng)(cheng)大多需要與行業(ye)和企業(ye)聯合(he)開(kai)發(fa)，個(ge)別(bie)的(de)(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院根據國家的(de)(de)(de)相(xiang)關職(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進(jin)行開(kai)發(fa)，并由(you)相(xiang)關行業(ye)機構(gou)評審通過(guo)。在開(kai)發(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)課程(cheng)(cheng)中，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)能得到社會的(de)(de)(de)承認(ren)，使學(xue)(xue)院頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書(shu)可以直通人才市場。

　　在學院內(nei)開發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下而上(shang)，一個(ge)周(zhou)期一般(ban)需要16個(ge)月(yue)，由(you)教師提出(chu)初步方案，逐級經專業(ye)主任(ren)、系(xi)主任(ren)審(shen)核上(shang)交課程(cheng)委員會(hui)討論，并經校長批準后實(shi)施(shi)。

　　基礎文化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)與四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)為自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社會和行為科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)(lei)、自我整合及(ji)體(ti)育類(lei)(lei)(lei)，四(si)項(xiang)技能(neng)(neng)(neng)為英語寫作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和多元文化(hua)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生根據(ju)自己的(de)(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的(de)(de)路徑自主(zhu)選擇。以(yi)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)為例，它涵蓋的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自然(ran)資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學(xue)院還開發有自己的(de)特色課程(cheng)。如軟技能課程(cheng)，內(nei)容包括人(ren)與(yu)人(ren)之間互動，肢體(ti)語言(yan)、避免與(yu)人(ren)沖突(tu)、發問、團(tuan)隊合作等，共計16個(ge)學(xue)時；管(guan)理與(yu)公(gong)共關(guan)系課程(cheng)，內(nei)容為態(tai)度價值觀、溝通技巧、領(ling)導(dao)力、沖突(tu)管(guan)理、團(tuan)隊建(jian)設、多元文(wen)化，應(ying)對挑(tiao)戰實用方法等。

　　9.專兼結合(he)、任人唯(wei)賢的師資隊伍

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)隊伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)構成(cheng)。從類別分(fen)(fen)，又可(ke)分(fen)(fen)作專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)比例一(yi)般都(dou)在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)有嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)程序(xu)。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需在(zai)工(gong)作中經過6年(nian)的(de)(de)(de)(de)審核期，接受各(ge)種(zhong)測評，合格方可(ke)得(de)以(yi)(yi)聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作經驗，碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)不(bu)考慮(lv)工(gong)作經歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者(zhe)(zhe)需要(yao)(yao)2年(nian)工(gong)作經歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者(zhe)(zhe)需要(yao)(yao)6年(nian)工(gong)作經歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)者(zhe)(zhe)，有10年(nian)以(yi)(yi)上工(gong)作經驗，技術嫻熟，也可(ke)受聘于社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取政策鼓勵，個人自(zi)主安排。

　　10.因材施教，實(shi)行(xing)完全學分制(zhi)

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概(gai)能夠取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分(fen)(fen)(fen)作四類，即專業(ye)必(bi)修(xiu)、專業(ye)選(xuan)(xuan)修(xiu)、基礎必(bi)修(xiu)、基礎選(xuan)(xuan)修(xiu)。資格證(zheng)書全部為職業(ye)技術類課程，一般需(xu)要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左(zuo)右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是(shi)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行累計，不受年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設(she)情況(kuang)，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時(shi)間。

　　為了幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習需(xu)求，因人(ren)設計發展路徑，學(xue)(xue)院擁有強大的(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)指導(dao)和學(xue)(xue)業指導(dao)團(tuan)隊(dui)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃(hua)自己(ji)的(de)未來，為學(xue)(xue)生(sheng)提供從(cong)各(ge)種咨詢、生(sheng)涯開發指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到經濟資助(zhu)、托兒服務等名(ming)目繁多的(de)服務。

　　11、美國終身教育的大(da)舞臺

　　各類服務(wu)對象可以不受年齡和時空限制，隨時來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)時間(jian)和需求以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)資源，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課(ke)程，或獲得(de)(de)技(ji)術證書，或取(qu)得(de)(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了(le)幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提前規劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)有些(xie)課(ke)程延伸(shen)到(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)(de)到(dao)認可，減(jian)輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以說，美國的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中(zhong)(zhong)國的(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)(da)(da)、函(han)授(shou)、社(she)區(qu)文化(hua)站(zhan)等教育(yu)機構于一(yi)體，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位(wei)服務(wu)社(she)區(qu)居民(min)的(de)(de)教育(yu)樞紐，也是(shi)人們參(can)加工作或提升自(zi)(zi)身(shen)技(ji)能，或為(wei)(wei)了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)新(xin)興趣(qu)、新(xin)發明(ming)和新(xin)需求的(de)(de)補(bu)給站(zhan)，它(ta)為(wei)(wei)社(she)區(qu)居民(min)真正(zheng)營造(zao)出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及(ji)條(tiao)件，從而(er)成為(wei)(wei)美國實(shi)現大(da)(da)(da)眾化(hua)教育(yu)和終身(shen)教育(yu)目標(biao)的(de)(de)大(da)(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美(mei)國已(yi)經建構起(qi)一個(ge)學習(xi)型社會(hui)，使(shi)(shi)終身(shen)教育能夠(gou)落到(dao)實(shi)處。現有的(de)(de)職(zhi)業資格證書體(ti)(ti)系、副學士(shi)、學士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及學歷體(ti)(ti)系，使(shi)(shi)得高中后的(de)(de)各(ge)種教育能夠(gou)得到(dao)及時(shi)認可，促進人們(men)的(de)(de)學習(xi)，滿足不同人的(de)(de)需求，分(fen)析其(qi)原因，入學無門檻、立交橋(qiao)式(shi)的(de)(de)教育體(ti)(ti)系、已(yi)經形成能力型社會(hui)和完全(quan)學分(fen)制等構成一種環(huan)境條(tiao)件(jian)的(de)(de)可能。

　　第二，通(tong)過學分制，實現因材施(shi)教、有教無類和開放辦學。學院根(gen)據不同學生(sheng)(sheng)的(de)實際，分層教學，既可(ke)(ke)幫助尚(shang)未(wei)達到(dao)學習大(da)學課(ke)程(cheng)的(de)學生(sheng)(sheng)補(bu)習基礎文化(hua)課(ke)，也可(ke)(ke)為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)學生(sheng)(sheng)提供小班的(de)優(you)質教學。學院的(de)學習資源中(zhong)心有適合各類學生(sheng)(sheng)需求的(de)講(jiang)座、輔(fu)導(dao)、咨詢、指導(dao)、資料等；信息公開透明(ming)，各取所需；開設分校(xiao)，方便學生(sheng)(sheng)；開通(tong)網絡課(ke)程(cheng)，方便遠程(cheng)學習。受到(dao)這一啟發，今(jin)后我們是否可(ke)(ke)以先從大(da)類專業(ye)招(zhao)生(sheng)(sheng)做起(qi)，在現有政(zheng)策環境下(xia)，盡最大(da)可(ke)(ke)能為(wei)我們的(de)學生(sheng)(sheng)提供自主(zhu)選擇適合自己專業(ye)的(de)機(ji)會。

　　第(di)三．社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院與所服務社(she)(she)(she)區(qu)(qu)緊密(mi)掛鉤，深度融(rong)合，做好(hao)服務。學院按社(she)(she)(she)區(qu)(qu)需要(yao)設置(zhi)專業，強調把每項(xiang)工(gong)作做實，積極主動服務社(she)(she)(she)區(qu)(qu)企業，積極開展綠色環保行動，堅持可持續(xu)性發(fa)展。

　　第四，全員(yuan)參與，實現民主(zhu)治校。學(xue)院(yuan)的(de)(de)各種(zhong)委(wei)員(yuan)會和(he)各個工會，為學(xue)院(yuan)的(de)(de)教職工以及學(xue)生提供了參政議政的(de)(de)機會和(he)平臺。設立(li)旁(pang)聽機制(zhi)，相互監督。各級領導逐級聘(pin)任，董事會把握最高決定權，從(cong)而形成學(xue)院(yuan)事情(qing)大(da)家(jia)想、大(da)家(jia)辦的(de)(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。