[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)有著自己的(de)(de)特點(dian)。在美國(guo)(guo)的(de)(de)教育(yu)體(ti)系中，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)分為初級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)和(he)(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)，從而構成了美國(guo)(guo)的(de)(de)社區學院(yuan)和(he)(he)普通高(gao)(gao)校(xiao)相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補充的(de)(de)教育(yu)格局(ju)。目前，社區學院(yuan)已占據了美國(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)的(de)(de)半壁江(jiang)山(shan)，數據表明，2008年，美國(guo)(guo)本(ben)科生(sheng)有46%的(de)(de)是(shi)從社區學院(yuan)開始學業的(de)(de)；而且美國(guo)(guo)社區學院(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化程度較高(gao)(gao)，擁有87000多名(ming)國(guo)(guo)際(ji)(ji)學生(sheng)。

　　美國高校有(you)(you)比較(jiao)系統的(de)資質及(ji)辦學(xue)質量評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機制，各項評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)工(gong)作均由(you)非政府第三方評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機構在相關學(xue)院/大學(xue)自(zi)評(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)的(de)基礎上完成，另外還(huan)有(you)(you)相關的(de)專業評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)機構對專業教(jiao)學(xue)標準進行評(ping)(ping)審(shen)(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模龐大

　　目前(qian)，全美有社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)1195所(suo)，其中公辦(ban)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)987所(suo)，私立社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)177所(suo)，部(bu)落學(xue)(xue)院(yuan)31所(suo)；在校生1500萬。在加州，共(gong)設有72個社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)，開(kai)設110所(suo)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)在校生為(wei)260萬。

　　2.以(yi)終身(shen)教育和(he)全民教育為(wei)辦學使命

　　盡管各(ge)個(ge)學院(yuan)都有自己的辦學特色，但美國社(she)區學院(yuan)的辦學使命(ming)基本一致，可歸(gui)納為四個(ge)方面：

　　提(ti)(ti)高(gao)社(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民的(de)文化素養(yang)，為社(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)育(yu)(yu)及基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)；提(ti)(ti)升社(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民的(de)職業技術(shu)技能，促進就(jiu)業；幫助社(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民進入普通高(gao)校深造，通過(guo)提(ti)(ti)供學(xue)科類體系的(de)轉(zhuan)學(xue)分課程教(jiao)育(yu)(yu)，為居(ju)民提(ti)(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)層(ceng)次搭建橋梁；為社(she)區(qu)(qu)(qu)商(shang)務(wu)產業機構(gou)的(de)順暢運營(ying)提(ti)(ti)供必要的(de)職業技術(shu)服務(wu)。

　　總而言之，社(she)(she)區學院的(de)宗旨就是為社(she)(she)區居民搭建終身教(jiao)育(yu)和全民教(jiao)育(yu)的(de)平臺，促進社(she)(she)區各項事業的(de)發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的服(fu)務對象而(er)言，既有高中在校生，也有高中畢業(ye)生，既有企業(ye)員工，也有社(she)(she)區(qu)居(ju)民，更有各(ge)類殘(can)障人士(shi)。學(xue)院(yuan)為(wei)他們(men)補(bu)習高中文化基礎(chu)課程(cheng)，教授大學(xue)技術課程(cheng)；或為(wei)他們(men)提供短(duan)期速成培(pei)訓。對于社(she)(she)區(qu)內有普(pu)遍需求的基礎(chu)和興(xing)趣培(pei)訓課程(cheng)，學(xue)院(yuan)則以(yi)各(ge)種恰當(dang)的形(xing)式提供服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為(wei)辦學理(li)念(nian)

　　美國社(she)區學院服務(wu)對象是多元的，需求(qiu)各(ge)異(yi)。正(zheng)是根(gen)據(ju)服務(wu)對象這(zhe)種特點(dian)，社(she)區學院有(you)著獨特的辦學理念：

　　強調和重(zhong)視可持(chi)續發(fa)展。以北加州布特學(xue)(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)(xue)院將可持(chi)續發(fa)展的理念、綠(lv)色環保(bao)(bao)的理念和方法都(dou)納(na)入(ru)到課程(cheng)建設(she)之(zhi)中，通過(guo)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)工的身體力(li)行，影響社(she)區學(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)校建立起太陽能(neng)發(fa)電設(she)備，為學(xue)(xue)(xue)院提供超過(guo)一半的用(yong)電；在建設(she)新建筑時(shi)，采取各種環保(bao)(bao)技術，使用(yong)環保(bao)(bao)材料，最大限(xian)度(du)地利用(yong)自然光源(yuan)，節省(sheng)能(neng)源(yuan)。

　　強調和重視民主(zhu)管(guan)理。學(xue)院建立(li)有許多委員會，讓不同的(de)人群有不同的(de)意見(jian)表達(da)平臺和代言人。學(xue)院的(de)各種發展規劃(hua)和行(xing)動(dong)方案，都是自下而上提出(chu)，通過各個委員會討論批準后交由學(xue)院領導(dao)和董事會決(jue)定執行(xing)。

　　強調和重(zhong)視以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)為中心，以(yi)(yi)人為本。學院(yuan)服(fu)務的(de)(de)對象就(jiu)是學生(sheng)(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作就(jiu)是學院(yuan)的(de)(de)中心工(gong)作，如何滿足不(bu)同學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同學習需求就(jiu)成了每個社區學院(yuan)工(gong)作的(de)(de)中心。

　　強調(diao)和(he)重視服(fu)務(wu)社區的職能(neng)。這(zhe)也是社區學院辦(ban)學使(shi)命(ming)和(he)經費來(lai)源所決定的。社區學院由社區合力開辦(ban)，必(bi)然需要(yao)全方位、高(gao)質量(liang)地為社區服(fu)務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國(guo)加州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)管理架構分為加州(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)(ceng)次。在州(zhou)的(de)層(ceng)(ceng)面(mian)設(she)立有州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責制定本州(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)相關政(zheng)策法規(gui)(gui)和發展規(gui)(gui)劃(hua)，制定社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運(yun)行發展的(de)項目預(yu)算(suan)。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)(ceng)面(mian)，有經社(she)區(qu)(qu)(qu)選舉產(chan)生(sheng)的(de)董事(shi)(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董會(hui)的(de)職(zhi)責是配合、監督校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)履行職(zhi)責，每月(yue)開一(yi)次會(hui)議，討論財務(wu)、政(zheng)策等(deng)重大(da)事(shi)(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)由董事(shi)(shi)(shi)會(hui)推(tui)選產(chan)生(sheng)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)主要任務(wu)是了解市場，規(gui)(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事(shi)(shi)(shi)業(ye)的(de)發展，制定規(gui)(gui)章制度等(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)每兩周向董事(shi)(shi)(shi)會(hui)書(shu)面(mian)匯報一(yi)次工作。社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民主治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)，設(she)有不同的(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人(ren)員行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)權利。

　　6.辦學經(jing)費來源多(duo)樣化(hua)

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)院(yuan)的辦學(xue)經費(fei)來(lai)(lai)自(zi)源于(yu)五(wu)個方面，即(ji)聯邦政(zheng)府(fu)、州政(zheng)府(fu)、社區(qu)、學(xue)費(fei)和其(qi)它來(lai)(lai)源。由(you)于(yu)各(ge)州與各(ge)校(xiao)情況不同(tong)，各(ge)校(xiao)從(cong)五(wu)個方面所得到的經費(fei)的比(bi)例也(ye)有(you)很大(da)不同(tong)。來(lai)(lai)自(zi)聯邦政(zheng)府(fu)的經費(fei)是比(bi)較小的部分，大(da)約(yue)只(zhi)占15%，來(lai)(lai)自(zi)州政(zheng)府(fu)和社區(qu)的經費(fei)則(ze)是主要來(lai)(lai)源，約(yue)占65-70%之(zhi)間，學(xue)生繳納的學(xue)費(fei)大(da)約(yue)只(zhi)占5%左(zuo)右(you)，其(qi)它來(lai)(lai)源更是種類繁多，有(you)通(tong)過培訓合同(tong)或協議的進項，也(ye)有(you)學(xue)校(xiao)項目的進賬(zhang)等(deng)等(deng)。

　　7.課程設(she)置具有針對性

　　還(huan)以北加州布(bu)特學(xue)院(yuan)(yuan)為例，學(xue)院(yuan)(yuan)根(gen)據(ju)自己的(de)辦學(xue)使(shi)命和(he)(he)學(xue)生的(de)需求，以多種(zhong)形式開(kai)展教育和(he)(he)培訓，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)分為7種(zhong)形式，即全(quan)日(ri)制(zhi)普通教育、職業(ye)技(ji)術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、夜校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、遠(yuan)程(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、合同教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、培訓及能力開(kai)發(fa)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍(bian)性(xing)興(xing)趣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現(xian)職(zhi)業(ye)素質(zhi)和職(zhi)業(ye)道德的完(wan)美結合

　　學(xue)校對(dui)不同類別的(de)(de)(de)課程(cheng)開(kai)發(fa)采取(qu)不同的(de)(de)(de)策略，但總(zong)的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)是要(yao)體(ti)現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)完美結合。如文(wen)化基礎課程(cheng)屬于(yu)學(xue)科(ke)體(ti)系，一般由(you)學(xue)院自(zi)主開(kai)發(fa)；轉學(xue)分課程(cheng)則(ze)需要(yao)接受轉入(ru)大學(xue)的(de)(de)(de)評審，并以(yi)協議方式得(de)到(dao)對(dui)方認可；職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類課程(cheng)大多需要(yao)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)，個別的(de)(de)(de)由(you)學(xue)院根據國(guo)家的(de)(de)(de)相(xiang)關職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標準(zhun)進行(xing)開(kai)發(fa)，并由(you)相(xiang)關行(xing)業(ye)(ye)(ye)機構評審通過。在開(kai)發(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類課程(cheng)中，采用DACUM方法，以(yi)便學(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)課程(cheng)能得(de)到(dao)社會(hui)的(de)(de)(de)承認，使學(xue)院頒發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書和(he)學(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書可以(yi)直(zhi)通人(ren)才市場(chang)。

　　在學院內開發課程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序自下(xia)而上(shang)，一個周期一般需要16個月，由教師提(ti)出初步方案，逐級經(jing)專業(ye)主任、系主任審(shen)核上(shang)交課程(cheng)(cheng)委員會討(tao)論(lun)，并經(jing)校長批準后實施。

　　基(ji)礎文化(hua)課程(cheng)由六類(lei)基(ji)礎課與四項技能(neng)構成，六類(lei)基(ji)礎課程(cheng)為自(zi)(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)、社會(hui)和行(xing)為科(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)、人(ren)文類(lei)、英語寫作類(lei)、大(da)眾傳播及分析思(si)維類(lei)、自(zi)(zi)我(wo)整合及體育類(lei)，四項技能(neng)為英語寫作能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)能(neng)力(li)和多元文化(hua)能(neng)力(li)。六類(lei)基(ji)礎課程(cheng)內(nei)容豐富，由學(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)己的(de)興趣和學(xue)(xue)習發展的(de)路(lu)徑自(zi)(zi)主選擇。以(yi)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)類(lei)基(ji)礎課程(cheng)為例，它(ta)涵蓋的(de)課程(cheng)有農業科(ke)(ke)學(xue)(xue)、動(dong)物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)學(xue)(xue)、生物(wu)(wu)學(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)、食品及營(ying)養學(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資源、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)等。

　　布特學院還開發有自己的特色課(ke)程(cheng)。如軟(ruan)技能課(ke)程(cheng)，內容包括人與人之間互動，肢體語言、避免與人沖突(tu)(tu)、發問、團隊合作等(deng)，共(gong)計16個學時；管(guan)理與公共(gong)關系課(ke)程(cheng)，內容為態度(du)價值觀(guan)、溝通技巧、領導力、沖突(tu)(tu)管(guan)理、團隊建設(she)、多元文化，應對挑戰實(shi)用方(fang)法等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼(jian)結合(he)、任人(ren)唯賢的師資隊伍

　　美國社區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍由終(zhong)身(shen)教授(shou)、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教等構成(cheng)。從類(lei)別分(fen)，又可(ke)(ke)(ke)分(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)和兼職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一般都(dou)在1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)院(yuan)對(dui)(dui)于教師(shi)(shi)(shi)的(de)培養(yang)有(you)嚴格的(de)程序(xu)。一名(ming)教師(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)終(zhong)身(shen)教師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)經(jing)過(guo)6年(nian)的(de)審(shen)核期，接受各種測評，合格方可(ke)(ke)(ke)得以(yi)聘任。對(dui)(dui)于教師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)歷(li)，美國社區學(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教學(xue)(xue)崗位的(de)需(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)歷(li)和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩(shuo)士學(xue)(xue)位以(yi)上的(de)可(ke)(ke)(ke)以(yi)不(bu)考慮工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)位者(zhe)，有(you)10年(nian)以(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗，技術嫻(xian)熟，也(ye)可(ke)(ke)(ke)受聘于社區學(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任教師(shi)(shi)(shi)。對(dui)(dui)于教師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續教育，學(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材(cai)施教，實(shi)行(xing)完全學分(fen)制

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至(zhi)少(shao)應(ying)該(gai)完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科(ke)(ke)目分(fen)(fen)作(zuo)四類(lei)(lei)，即專業必(bi)修、專業選修、基礎必(bi)修、基礎選修。資格(ge)證書全(quan)部為職(zhi)業技術類(lei)(lei)課(ke)程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累計(ji)，不受年限影(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時(shi)間。

　　為(wei)(wei)了幫助學(xue)生(sheng)準確定位自己的學(xue)習需求，因(yin)人(ren)設(she)計發展路徑，學(xue)院擁有(you)強(qiang)大的職(zhi)業(ye)規劃指導(dao)和學(xue)業(ye)指導(dao)團隊，幫助學(xue)生(sheng)規劃自己的未來(lai)，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供從(cong)各種咨(zi)詢、生(sheng)涯開發指導(dao)、勸進、學(xue)能水平測試到(dao)經濟(ji)資助、托兒服(fu)務等(deng)名目繁(fan)多的服(fu)務。

　　11、美(mei)國(guo)終身教(jiao)育的(de)大舞臺

　　各(ge)類服務對象可以不受(shou)年齡(ling)和時空限制，隨(sui)時來社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根(gen)據自己的(de)(de)時間和需(xu)求(qiu)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資(zi)源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)術(shu)(shu)課程，或(huo)獲得(de)技(ji)術(shu)(shu)證(zheng)書，或(huo)取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了(le)幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提前規劃(hua)自己的(de)(de)人生，社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些課程延伸到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到認可，減輕社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可以說，美(mei)國的(de)(de)社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)(da)、函授、社區(qu)(qu)文(wen)化站(zhan)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構于一(yi)體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位(wei)服務社區(qu)(qu)居(ju)民(min)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)樞紐，也是人們參加(jia)工作(zuo)或(huo)提升自身技(ji)能，或(huo)為了(le)自己的(de)(de)新興趣(qu)、新發明和新需(xu)求(qiu)的(de)(de)補給站(zhan)，它為社區(qu)(qu)居(ju)民(min)真正(zheng)營(ying)造出一(yi)個(ge)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條件，從而(er)成為美(mei)國實現大(da)(da)眾化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標的(de)(de)大(da)(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)(yi)，美國已經建構起一(yi)(yi)個學習型社(she)會(hui)，使終身教育能(neng)夠落到(dao)實處。現(xian)有的職(zhi)業資格證(zheng)(zheng)書(shu)體系、副學士(shi)、學士(shi)、碩士(shi)、博(bo)士(shi)證(zheng)(zheng)書(shu)及學歷體系，使得高中后的各種教育能(neng)夠得到(dao)及時認可(ke)，促進人(ren)們的學習，滿足不同人(ren)的需求，分析其原因(yin)，入學無門檻、立交(jiao)橋式的教育體系、已經形成能(neng)力型社(she)會(hui)和完全學分制等構成一(yi)(yi)種環境條件(jian)的可(ke)能(neng)。

　　第二，通過學分制，實(shi)(shi)現因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)、有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)類(lei)和開(kai)放辦學。學院根據不(bu)同學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，分層教(jiao)(jiao)(jiao)學，既可幫助(zhu)尚未達到(dao)學習(xi)大(da)學課程的(de)(de)(de)學生(sheng)補習(xi)基礎文化課，也(ye)可為優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)提供小班的(de)(de)(de)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)學。學院的(de)(de)(de)學習(xi)資(zi)源(yuan)中心有(you)適合(he)各(ge)類(lei)學生(sheng)需求的(de)(de)(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指(zhi)導、資(zi)料等；信息(xi)公開(kai)透明，各(ge)取所需；開(kai)設分校，方便(bian)學生(sheng)；開(kai)通網絡課程，方便(bian)遠(yuan)程學習(xi)。受到(dao)這一啟發，今后我(wo)們是否可以先從(cong)大(da)類(lei)專業招生(sheng)做(zuo)起，在現有(you)政策環境(jing)下，盡最大(da)可能為我(wo)們的(de)(de)(de)學生(sheng)提供自(zi)主選擇適合(he)自(zi)己專業的(de)(de)(de)機會。

　　第三(san)．社區(qu)學院(yuan)與(yu)所服(fu)務社區(qu)緊(jin)密掛鉤(gou)，深(shen)度(du)融合，做好服(fu)務。學院(yuan)按(an)社區(qu)需要(yao)設置專(zhuan)業(ye)，強(qiang)調把每項工作做實，積(ji)極(ji)主動(dong)服(fu)務社區(qu)企業(ye)，積(ji)極(ji)開(kai)展綠色環(huan)保行動(dong)，堅持(chi)可持(chi)續(xu)性發展。

　　第四，全(quan)員(yuan)參(can)與(yu)，實現民(min)主(zhu)治校。學(xue)院的(de)各種(zhong)委員(yuan)會和各個工會，為學(xue)院的(de)教職工以及學(xue)生(sheng)提供(gong)了參(can)政議政的(de)機會和平臺。設立旁聽機制，相互監(jian)督。各級領導逐級聘任，董事會把(ba)握最高決定權(quan)，從而形成(cheng)學(xue)院事情大家(jia)想、大家(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。