[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國(guo)(guo)的高等(deng)教(jiao)育(yu)有著自己(ji)的特點(dian)。在美國(guo)(guo)的教(jiao)育(yu)體系(xi)中，高等(deng)教(jiao)育(yu)分為初級高等(deng)教(jiao)育(yu)和高級高等(deng)教(jiao)育(yu)，從(cong)而構成了美國(guo)(guo)的社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院和普通高校相對(dui)獨(du)立(li)、相互(hu)配(pei)合、相互(hu)補(bu)充的教(jiao)育(yu)格(ge)局。目前，社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院已占據了美國(guo)(guo)高等(deng)教(jiao)育(yu)的半壁江山(shan)，數據表明，2008年，美國(guo)(guo)本科生(sheng)有46%的是從(cong)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院開(kai)始學(xue)(xue)(xue)業的；而且美國(guo)(guo)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院的國(guo)(guo)際化程度較(jiao)高，擁(yong)有87000多名國(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　美(mei)國高校有比較系統的資(zi)質及辦學質量評審機制，各項評審工作(zuo)均由非政府第三方評審機構(gou)在(zai)相關(guan)學院/大學自(zi)評和他評的基礎上完成，另外還有相關(guan)的專(zhuan)業評審機構(gou)對專(zhuan)業教學標準進行評審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大(da)

　　目前(qian)，全美有(you)社區(qu)學(xue)院1195所(suo)，其(qi)中(zhong)公(gong)辦(ban)社區(qu)學(xue)院987所(suo)，私立社區(qu)學(xue)院177所(suo)，部落學(xue)院31所(suo)；在(zai)校生(sheng)1500萬(wan)。在(zai)加州，共設有(you)72個社區(qu)學(xue)院學(xue)區(qu)，開(kai)設110所(suo)社區(qu)學(xue)院；社區(qu)學(xue)院在(zai)校生(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以終身教(jiao)育和全民教(jiao)育為辦學使命

　　盡管各個學(xue)(xue)院(yuan)都有(you)自己的辦學(xue)(xue)特色，但美國社區學(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)使(shi)命(ming)基本一致，可歸納為四個方(fang)面：

　　提(ti)高社區(qu)(qu)(qu)居民(min)的(de)文化(hua)素養(yang)，為社區(qu)(qu)(qu)居民(min)開辦副(fu)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)教育(yu)及(ji)基礎教育(yu)；提(ti)升社區(qu)(qu)(qu)居民(min)的(de)職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進(jin)就(jiu)業(ye)；幫(bang)助(zhu)社區(qu)(qu)(qu)居民(min)進(jin)入普通高校深造，通過(guo)提(ti)供學(xue)(xue)科類體系的(de)轉學(xue)(xue)分課程教育(yu)，為居民(min)提(ti)升教育(yu)層次搭建橋梁；為社區(qu)(qu)(qu)商務產業(ye)機(ji)構的(de)順暢運(yun)營提(ti)供必要的(de)職業(ye)技(ji)術服(fu)務。

　　總(zong)而言之，社區學院的宗(zong)旨就(jiu)是為社區居民搭建終身教育和全民教育的平臺，促進社區各項事(shi)業(ye)的發展。

　　3．服務(wu)對象多樣(yang)化(hua)

　　就社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)服(fu)務(wu)對(dui)象(xiang)而言，既有高(gao)中(zhong)在(zai)校(xiao)生，也(ye)有高(gao)中(zhong)畢(bi)業生，既有企業員工，也(ye)有社區(qu)居民，更有各類殘(can)障(zhang)人士。學(xue)(xue)院(yuan)為他(ta)們補習高(gao)中(zhong)文化基礎課(ke)程，教授大(da)學(xue)(xue)技術課(ke)程；或(huo)為他(ta)們提供短期(qi)速(su)成培(pei)訓。對(dui)于(yu)社區(qu)內(nei)有普遍需(xu)求的(de)基礎和興趣(qu)培(pei)訓課(ke)程，學(xue)(xue)院(yuan)則以各種(zhong)恰當的(de)形式提供服(fu)務(wu)。

　　4.以“可(ke)持續發展”為辦學理念

　　美國社區學院服務(wu)對(dui)象是多元的(de)，需求各異。正是根據服務(wu)對(dui)象這種特點，社區學院有著獨特的(de)辦學理念：

　　強調和(he)重(zhong)視(shi)可(ke)持續發(fa)展(zhan)。以(yi)北加(jia)州布特學(xue)(xue)院(yuan)為例，學(xue)(xue)院(yuan)將可(ke)持續發(fa)展(zhan)的理念、綠(lv)色(se)環(huan)(huan)保的理念和(he)方法都(dou)納入到(dao)課程建(jian)設(she)之(zhi)中(zhong)，通過(guo)(guo)課堂教(jiao)學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教(jiao)工的身(shen)體力(li)行，影響社區(qu)學(xue)(xue)員(yuan)。如學(xue)(xue)校建(jian)立起太陽能發(fa)電設(she)備，為學(xue)(xue)院(yuan)提(ti)供(gong)超過(guo)(guo)一半的用(yong)電；在(zai)建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采取各種環(huan)(huan)保技術，使(shi)用(yong)環(huan)(huan)保材(cai)料(liao)，最(zui)大(da)限度地利用(yong)自(zi)然光源(yuan)，節省(sheng)能源(yuan)。

　　強調和重視民(min)主管理。學院(yuan)(yuan)建立有許多委(wei)員(yuan)會，讓(rang)不同的人群(qun)有不同的意見表達平臺和代言人。學院(yuan)(yuan)的各種發展規劃和行(xing)動(dong)方(fang)案，都是自下而上提出，通過各個委(wei)員(yuan)會討論批(pi)準后交由(you)學院(yuan)(yuan)領導和董事會決(jue)定執行(xing)。

　　強調和重(zhong)視以學生為中心，以人(ren)為本。學院(yuan)(yuan)服務的(de)對象就是學生，學生工作就是學院(yuan)(yuan)的(de)中心工作，如何滿足不同學生的(de)不同學習需求(qiu)就成(cheng)了(le)每個社區學院(yuan)(yuan)工作的(de)中心。

　　強調和(he)(he)重視服(fu)(fu)務社(she)區(qu)的職能。這也是(shi)社(she)區(qu)學(xue)院辦(ban)學(xue)使(shi)命和(he)(he)經費來源所決定的。社(she)區(qu)學(xue)院由社(she)區(qu)合力開辦(ban)，必然需要全方位、高質量地(di)為(wei)社(she)區(qu)服(fu)(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)管理架(jia)構分為(wei)加州(zhou)(zhou)(zhou)政府、學(xue)(xue)(xue)(xue)區、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等幾(ji)個層次(ci)。在州(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)層面設立有(you)(you)州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事會(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)(zhi)定(ding)本州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)相關政策(ce)法規(gui)和發(fa)展規(gui)劃(hua)，制(zhi)(zhi)定(ding)社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發(fa)展的(de)(de)項目預(yu)算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層面，有(you)(you)經社(she)(she)(she)區選舉產(chan)生(sheng)的(de)(de)董(dong)事會(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)職(zhi)責(ze)是配合、監督(du)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行職(zhi)責(ze)，每月(yue)開一次(ci)會(hui)議，討論財務(wu)、政策(ce)等重大事務(wu)。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)事會(hui)推(tui)選產(chan)生(sheng)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)主要(yao)任務(wu)是了解(jie)市(shi)場(chang)，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事業(ye)的(de)(de)發(fa)展，制(zhi)(zhi)定(ding)規(gui)章制(zhi)(zhi)度等。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)每兩周(zhou)向董(dong)事會(hui)書面匯(hui)報一次(ci)工(gong)作。社(she)(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民(min)主治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)，設有(you)(you)不同的(de)(de)委員(yuan)會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員(yuan)行使(shi)參政議政的(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦學經費來源(yuan)多樣化

　　美國(guo)社區學(xue)院的(de)(de)辦學(xue)經(jing)(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于五個(ge)方面(mian)，即聯邦政府、州政府、社區、學(xue)費(fei)和其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)。由于各(ge)州與各(ge)校(xiao)情況不(bu)(bu)同(tong)，各(ge)校(xiao)從(cong)五個(ge)方面(mian)所得到(dao)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)比(bi)例也有很大(da)不(bu)(bu)同(tong)。來(lai)自聯邦政府的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是比(bi)較小的(de)(de)部(bu)分，大(da)約只占(zhan)15%，來(lai)自州政府和社區的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則是主要來(lai)源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)(de)學(xue)費(fei)大(da)約只占(zhan)5%左右，其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)更(geng)是種類繁多，有通(tong)過培(pei)訓(xun)合同(tong)或協議的(de)(de)進(jin)項，也有學(xue)校(xiao)項目的(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課(ke)程設(she)置具有針對性

　　還以(yi)北加州布特學院為例(li)，學院根據自己的(de)辦(ban)學使命(ming)和學生的(de)需求，以(yi)多(duo)種(zhong)形式開展教育和培訓，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)為7種(zhong)形式，即全日制(zhi)普(pu)通教育、職業(ye)技(ji)術課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉學分(fen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開發課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普(pu)遍性興趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體現職業素質(zhi)和職業道德的完美結合

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對不同(tong)類別(bie)的(de)課程(cheng)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)采取不同(tong)的(de)策(ce)略，但總的(de)原則(ze)是要(yao)體(ti)現(xian)職業素質(zhi)與職業道德的(de)完美結合。如文化基礎課程(cheng)屬于學(xue)(xue)科(ke)體(ti)系，一般(ban)由(you)(you)學(xue)(xue)院自主開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課程(cheng)則(ze)需要(yao)接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)的(de)評(ping)審(shen)，并以協(xie)議方(fang)式(shi)得到對方(fang)認(ren)可；職業技術類課程(cheng)大多需要(yao)與行業和企業聯合開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)，個(ge)別(bie)的(de)由(you)(you)學(xue)(xue)院根(gen)據國家的(de)相關(guan)職業資格標準進(jin)行開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)，并由(you)(you)相關(guan)行業機(ji)構評(ping)審(shen)通過。在開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)職業技術類課程(cheng)中，采用DACUM方(fang)法，以便學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)課程(cheng)能得到社會的(de)承認(ren)，使(shi)學(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)的(de)專(zhuan)業證書(shu)和學(xue)(xue)業證書(shu)可以直通人(ren)才市場(chang)。

　　在學院內開(kai)發(fa)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)序自下而上(shang)，一(yi)個周期一(yi)般需要16個月(yue)，由(you)教師(shi)提出初步(bu)方案，逐(zhu)級(ji)經(jing)專業主(zhu)(zhu)任、系主(zhu)(zhu)任審核上(shang)交(jiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)委員會討(tao)論，并(bing)經(jing)校長批準(zhun)后實(shi)施。

　　基(ji)(ji)礎(chu)文(wen)(wen)化課(ke)程(cheng)由(you)六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)與四項(xiang)技能(neng)構成(cheng)，六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)然(ran)(ran)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和行為(wei)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人文(wen)(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語(yu)(yu)寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整合(he)及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項(xiang)技能(neng)為(wei)英語(yu)(yu)寫作能(neng)力、閱讀能(neng)力、數學(xue)(xue)能(neng)力和多元文(wen)(wen)化能(neng)力。六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己的興趣(qu)和學(xue)(xue)習發(fa)展(zhan)的路徑自(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)然(ran)(ran)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋的課(ke)程(cheng)有(you)農業科學(xue)(xue)、動物(wu)科學(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及(ji)營養(yang)學(xue)(xue)、自(zi)然(ran)(ran)資源、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科學(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院還(huan)開(kai)發(fa)有自己的(de)特(te)色課(ke)程(cheng)。如軟技(ji)能課(ke)程(cheng)，內容包括人(ren)與人(ren)之(zhi)間互(hu)動，肢體語言、避免與人(ren)沖突、發(fa)問、團(tuan)隊(dui)合作(zuo)等，共(gong)計16個(ge)學時；管理與公共(gong)關(guan)系(xi)課(ke)程(cheng)，內容為態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突管理、團(tuan)隊(dui)建設(she)、多元文化，應對(dui)挑戰(zhan)實用方法等。

　　9.專兼結合(he)、任人唯(wei)賢(xian)的(de)師資隊伍(wu)

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)由終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可分作(zuo)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一般都(dou)在(zai)1：2左右。學(xue)院(yuan)對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培養(yang)有嚴(yan)格(ge)的(de)程(cheng)序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成為(wei)學(xue)院(yuan)的(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在(zai)工作(zuo)中經過6年的(de)審核期，接受(shou)各種測評，合(he)格(ge)方可得以(yi)(yi)(yi)聘(pin)任。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)歷(li)，美(mei)國社區(qu)學(xue)院(yuan)非常實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)崗位的(de)需要，兼顧學(xue)歷(li)和工作(zuo)經驗，碩(shuo)士(shi)學(xue)位以(yi)(yi)(yi)上(shang)的(de)可以(yi)(yi)(yi)不考慮工作(zuo)經歷(li)，學(xue)士(shi)學(xue)位者需要2年工作(zuo)經歷(li)，副(fu)學(xue)士(shi)學(xue)位者需要6年工作(zuo)經歷(li)，無學(xue)位者，有10年以(yi)(yi)(yi)上(shang)工作(zuo)經驗，技術(shu)嫻熟，也可受(shou)聘(pin)于(yu)(yu)社區(qu)學(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)院(yuan)采取政策(ce)鼓勵，個人(ren)自主安排。

　　10.因材施教(jiao)，實行完全(quan)學(xue)分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)完(wan)成(cheng)(cheng)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)成(cheng)(cheng)62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分(fen)作四類，即專業(ye)必修、專業(ye)選修、基礎(chu)必修、基礎(chu)選修。資格證書全(quan)部為職業(ye)技術類課(ke)程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實(shi)行累(lei)計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情況，任意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為了幫助學(xue)生準確定位自(zi)己的(de)學(xue)習需求，因人設計(ji)發展路徑，學(xue)院(yuan)擁有強大的(de)職業規劃指導和(he)學(xue)業指導團(tuan)隊，幫助學(xue)生規劃自(zi)己的(de)未(wei)來(lai)，為學(xue)生提供從各種咨詢、生涯開發指導、勸進、學(xue)能水平測試到(dao)經濟資助、托(tuo)兒(er)服(fu)務(wu)等名(ming)目繁(fan)多的(de)服(fu)務(wu)。

　　11、美國(guo)終身教育的大舞臺

　　各類服務(wu)對象(xiang)可(ke)以(yi)(yi)不受年齡和(he)時空限制，隨時來社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據(ju)自己的(de)(de)時間和(he)需求以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)資源(yuan)，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術(shu)課(ke)程，或獲得(de)技術(shu)證書(shu)，或取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)(wei)了(le)幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校(xiao)生提(ti)前規劃自己的(de)(de)人(ren)生，社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)有(you)些課(ke)程延(yan)伸到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到認(ren)可(ke)，減輕(qing)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)以(yi)(yi)說(shuo)，美國的(de)(de)社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中(zhong)國的(de)(de)職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成(cheng)人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函授、社(she)區文化(hua)站(zhan)等(deng)教(jiao)育機構于一體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務(wu)社(she)區居民的(de)(de)教(jiao)育樞紐(niu)，也是(shi)人(ren)們(men)參加工作或提(ti)升(sheng)自身技能，或為(wei)(wei)了(le)自己的(de)(de)新興趣、新發明和(he)新需求的(de)(de)補(bu)給站(zhan)，它(ta)為(wei)(wei)社(she)區居民真正營造出(chu)一個“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條(tiao)件，從而成(cheng)為(wei)(wei)美國實現(xian)大(da)眾化(hua)教(jiao)育和(he)終身教(jiao)育目標(biao)的(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已(yi)經(jing)建構(gou)起一個學習型社會(hui)，使終身教(jiao)(jiao)育能(neng)夠(gou)落到(dao)實處。現有的(de)(de)(de)職業資格證書(shu)體系、副學士(shi)、學士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)證書(shu)及學歷體系，使得高中后的(de)(de)(de)各(ge)種教(jiao)(jiao)育能(neng)夠(gou)得到(dao)及時認可，促進人們的(de)(de)(de)學習，滿足不同人的(de)(de)(de)需求(qiu)，分析其原(yuan)因(yin)，入(ru)學無門檻、立交(jiao)橋式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育體系、已(yi)經(jing)形成(cheng)(cheng)能(neng)力型社會(hui)和完全(quan)學分制(zhi)等(deng)構(gou)成(cheng)(cheng)一種環境條件的(de)(de)(de)可能(neng)。

　　第二，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現(xian)因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無類和開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際，分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫(bang)助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習基礎文化課，也(ye)可(ke)為優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供小(xiao)班的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心(xin)有(you)適合各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)講(jiang)座、輔(fu)導(dao)(dao)、咨詢、指導(dao)(dao)、資料(liao)等；信息公(gong)開透明，各取所需；開設分(fen)校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開通網絡課程(cheng)，方便(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到這一啟發，今后我們是否可(ke)以先從大類專業招生(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現(xian)有(you)政策(ce)環境下，盡最大可(ke)能(neng)為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供自主選擇(ze)適合自己專業的(de)機會。

　　第三．社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)與所服務社(she)區(qu)(qu)緊密掛鉤，深(shen)度融合，做好服務。學院(yuan)按(an)社(she)區(qu)(qu)需要設(she)置專(zhuan)業(ye)，強調把(ba)每項工(gong)作做實，積極(ji)主(zhu)動服務社(she)區(qu)(qu)企業(ye)，積極(ji)開展(zhan)綠色環保行(xing)動，堅(jian)持(chi)可持(chi)續性發展(zhan)。

　　第四，全員(yuan)參與，實現民主治校。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種委員(yuan)會(hui)和各(ge)個工(gong)會(hui)，為學(xue)院(yuan)的(de)教職工(gong)以及學(xue)生提供(gong)了參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的(de)機會(hui)和平臺。設立旁聽機制，相互監督。各(ge)級(ji)(ji)領(ling)導逐級(ji)(ji)聘任，董事(shi)(shi)會(hui)把握最(zui)高(gao)決定權(quan)，從(cong)而形(xing)成學(xue)院(yuan)事(shi)(shi)情大家(jia)想、大家(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。