——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率(lv)團(tuan)前往日本大阪滋慶(qing)學(xue)園、韓國技(ji)能(neng)大學(xue)等8所學(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)了訪(fang)(fang)問，代(dai)表團(tuan)與到訪(fang)(fang)各校(xiao)就雙方教師和學(xue)生(sheng)的交(jiao)流、科研(yan)項目合(he)作以及交(jiao)換學(xue)生(sheng)等事宜(yi)進(jin)行(xing)了深入的探討。

　　此次訪(fang)問鞏固(gu)和深(shen)(shen)化(hua)了(le)我校與(yu)日、韓(han)友(you)好合(he)作(zuo)(zuo)院校的(de)合(he)作(zuo)(zuo)關系，同(tong)時，兄弟院校先進的(de)辦學經驗(yan)，尤其是日韓(han)院校在復合(he)型人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養、實訓(xun)室建設、與(yu)企業緊密合(he)作(zuo)(zuo)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式、高效的(de)管理機制等給(gei)我校辦學以深(shen)(shen)刻啟示。

　　一、日(ri)韓學校構(gou)建了(le)比較完備的(de)教學管(guan)理和運行體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)大阪醫療(liao)(liao)技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)因不同而有多(duo)種形式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)(liao)秘書、保(bao)育員(yuan)、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫藥(yao)品銷售為(wei)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信(xin)息管理(li)、醫療(liao)(liao)心(xin)理(li)、臨(lin)床檢驗技師、針(zhen)(zhen)(zhen)灸(jiu)師則為(wei)三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)(zhen)灸(jiu)健(jian)康美容(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)(zhen)對大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)(liao)秘書專(zhuan)業(ye)(ye)還開有一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校還根據在(zai)(zai)職(zhi)人員(yuan)的(de)需求，在(zai)(zai)一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)還開設了(le)晚(wan)班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同，也開設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開始，該校還在(zai)(zai)機械(xie)工(gong)程等專(zhuan)業(ye)(ye)招收(shou)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)設(she)置(zhi)和所(suo)開(kai)課(ke)程緊貼(tie)就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位需求。大阪醫(yi)(yi)療技術(shu)專門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)根(gen)據(ju)日本社會(hui)逐(zhu)漸(jian)老齡化(hua)的特(te)點，開(kai)設(she)了診療信息管理(li)(li)、醫(yi)(yi)療秘書、醫(yi)(yi)療心理(li)(li)、針灸健康美容、針灸師(shi)(shi)、保育學(xue)(xue)(xue)、臨床檢驗技師(shi)(shi)、醫(yi)(yi)藥品(pin)銷(xiao)售等(deng)輔助醫(yi)(yi)療專業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專業(ye)(ye)需要(yao)考取國家資(zi)(zi)(zi)格考試證書或(huo)行(xing)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格證書，考證是要(yao)從事崗(gang)位的入職資(zi)(zi)(zi)格要(yao)求。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的教學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是圍繞培(pei)養崗(gang)位技能和獲得行(xing)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格證兩方面展(zhan)開(kai)的。東洋未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)的課(ke)程設(she)置(zhi)也面向社會(hui)實(shi)際需求，為企(qi)業(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并且與企(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)開(kai)展(zhan)訂(ding)單式人才培(pei)養，學(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)后，可直接到合(he)作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)的(de)道(dao)路(lu)。韓國(guo)永進專門大學(xue)(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作示(shi)范(fan)性專科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從師資、教(jiao)材、實(shi)驗設備(bei)幾方面(mian)實(shi)施(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)三位(wei)一體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時間不到五(wu)分(fen)之二，其余時間都在實(shi)驗室和(he)企業(ye)實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會需(xu)求，與企業(ye)緊密合(he)(he)作，已(yi)與164家企業(ye)簽訂訂單培養合(he)(he)同。

　　4、多(duo)渠道的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量控制(zhi)。日(ri)韓職(zhi)業(ye)類(lei)院校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一個首(shou)要(yao)要(yao)求(qiu)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)有企業(ye)工作經歷，尤其是(shi)(shi)日(ri)本(ben)院校還要(yao)求(qiu)新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)有相應的(de)(de)(de)執業(ye)資(zi)格，這是(shi)(shi)日(ri)本(ben)職(zhi)業(ye)院校保證(zheng)培養工學(xue)結合(he)人才的(de)(de)(de)前題。大(da)阪滋慶學(xue)園采取(qu)聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級的(de)(de)(de)班長(chang)填(tian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)校管理部(bu)門定期檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)進行考察。學(xue)校管理部(bu)門還會(hui)通過(guo)巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)運行情況。東洋未來大(da)學(xue)開發(fa)了(le)獨具(ju)特色的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)時進行錄像，然后將(jiang)講課(ke)(ke)內容(rong)(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)(wang)上(shang)，講課(ke)(ke)內容(rong)(rong)完全對外開放(fang)(fang)。該校2007年開始(shi)準備開放(fang)(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，2008年發(fa)布在網(wang)(wang)上(shang)，到2009年底，已(yi)有218門課(ke)(ke)程(cheng)放(fang)(fang)到網(wang)(wang)上(shang)。開放(fang)(fang)式網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一方(fang)面使(shi)社會(hui)共(gong)享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，另一方(fang)面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好(hao)每一節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青少(shao)年(nian)安全教育特(te)點鮮明

　　日(ri)本(ben)學校在(zai)安全教(jiao)育方面各有特點，尤其(qi)是(shi)大阪(ban)(ban)市(shi)立(li)阿倍(bei)野防災中(zhong)心(xin)(xin)給(gei)人(ren)印象深刻(ke)。該中(zhong)心(xin)(xin)是(shi)大阪(ban)(ban)市(shi)政府投資建(jian)造的公益性防災體(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地震(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（2）火災體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)(qu)，（5）防災研修訓(xun)練(lian)區(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)(xin)通(tong)過震(zhen)感影像(xiang)與逼真的震(zhen)動再現阪(ban)(ban)神、淡路大地震(zhen)的震(zhen)時情景，倒塌(ta)的街(jie)(jie)區(qu)(qu)，恐怖的震(zhen)動令人(ren)身臨(lin)其(qi)境。在(zai)這(zhe)里(li)可以體(ti)會到地震(zhen)來臨(lin)后，在(zai)室內(nei)與街(jie)(jie)區(qu)(qu)如(ru)何進(jin)行避(bi)難、消防及救援等(deng)活(huo)動。設(she)置有如(ru)何用電話(hua)報(bao)警；了解坍塌(ta)建(jian)筑(zhu)周圍(wei)的危險(xian)性；通(tong)過濃煙區(qu)(qu)緊急(ji)避(bi)難；初期(qi)火災滅火體(ti)驗(yan)。

　　日本(ben)青少年安全(quan)教育有許多(duo)方面值得我們學習和借鑒(jian)：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校(xiao)對安全(quan)教育工作(zuo)高度重視。日本是多地震(zhen)國家，由地震(zhen)進一步(bu)引發的災難(nan)如火災、疾病等(deng)多有發生，政府(fu)對減災防(fang)災工作(zuo)非(fei)常重視，法(fa)律規(gui)定(ding)各單位學(xue)校(xiao)每(mei)年至(zhi)少開(kai)展一次逃生演練(lian)和滅火演習(xi)，并(bing)由消防(fang)署指導參與制作(zuo)計(ji)劃方案；并(bing)投(tou)入(ru)巨(ju)資建設安全(quan)項目，池田小學(xue)就(jiu)投(tou)入(ru)十幾(ji)億日元改建校(xiao)舍和技防(fang)設施。

　　2、日本人的(de)安(an)全意識(shi)普遍較高。池田小(xiao)學辦公室的(de)每一位老(lao)師(shi)都(dou)會操作各(ge)種(zhong)技防系(xi)統(tong)，都(dou)懂得(de)緊(jin)(jin)(jin)急情況(kuang)下如何組織學生(sheng)疏(shu)(shu)散和制服罪犯(fan)保護學生(sheng)。在(zai)參觀(guan)校園(yuan)(yuan)時我們看到(dao)(dao)老(lao)師(shi)正在(zai)給(gei)學生(sheng)們講解消火栓和滅火器的(de)使(shi)(shi)用方法；教(jiao)師(shi)辦公室擺放著(zhu)防衛工具的(de)單架、急救包；疏(shu)(shu)散通道標(biao)志(zhi)明(ming)顯，疏(shu)(shu)散門(men)(men)緊(jin)(jin)(jin)急開(kai)啟方便；校園(yuan)(yuan)技防設施(shi)齊(qi)全，有紅外對碰(peng)、電視監控、緊(jin)(jin)(jin)急廣播系(xi)統(tong)、疏(shu)(shu)散門(men)(men)開(kai)啟報警系(xi)統(tong)、學生(sheng)進(jin)出校門(men)(men)電子(zi)記錄系(xi)統(tong)等。我們特別(bie)注意到(dao)(dao)從校長到(dao)(dao)老(lao)師(shi)每個(ge)人胸前都(dou)掛了一個(ge)口笛，經詢問才得(de)知是在(zai)緊(jin)(jin)(jin)急情況(kuang)下使(shi)(shi)用的(de)。

　　3、制(zhi)度完善，管理(li)嚴格。大阪滋慶學(xue)園和(he)池田小學(xue)，在(zai)安全工(gong)作上(shang)都(dou)(dou)有一整套的管理(li)制(zhi)度和(he)管理(li)措施。如果(guo)沒有接待人(ren)(ren)員的帶領(ling)，是(shi)進不到校園里的。另外在(zai)大街上(shang)看到有維修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都(dou)(dou)嚴格按照規定標準拉好警戒(jie)線，并有專(zhuan)人(ren)(ren)手(shou)拿彩旗，指揮(hui)和(he)保護(hu)行人(ren)(ren)安全，其認真(zhen)程(cheng)度可(ke)謂一絲不茍。

　　4、安全教育從(cong)小(xiao)(xiao)抓起受益終生。池田小(xiao)(xiao)學(xue)設有專門的(de)(de)安全教育課(ke)和課(ke)本，從(cong)一年級到六年級均有不(bu)同的(de)(de)學(xue)習(xi)內容，掌握各種自衛和逃(tao)生技(ji)能。一個學(xue)生因不(bu)小(xiao)(xiao)心(xin)把手弄破了(le)，也要(yao)自己在(zai)網絡上登記清楚原委，并看老(lao)師的(de)(de)評語，老(lao)師會指出他存在(zai)的(de)(de)不(bu)足。另(ling)外，在(zai)阿倍野防(fang)災中(zhong)心(xin)參觀時，我們也看到了(le)三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生自行來到中(zhong)心(xin)參加活動。

　　三(san)、日韓院校(xiao)科研以為(wei)(wei)企業提供技術(shu)服務和指(zhi)導學生科技創新為(wei)(wei)主

　　日韓(han)職業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)科(ke)研(yan)有自己的(de)(de)特色。最具代表性的(de)(de)就是韓(han)國(guo)永進專門(men)大學(xue)機械系在產(chan)(chan)學(xue)合(he)作(zuo)方面建(jian)立的(de)(de)大邱地區“科(ke)技創新中心”，其(qi)設備非(fei)常昂貴(gui)，中小型企(qi)(qi)業(ye)(ye)無力購買(mai)這樣的(de)(de)設備。在產(chan)(chan)學(xue)合(he)作(zuo)中，企(qi)(qi)業(ye)(ye)提出產(chan)(chan)品構想(xiang)，學(xue)校(xiao)根據這些構想(xiang)給(gei)出解(jie)決方案、生產(chan)(chan)模具，企(qi)(qi)業(ye)(ye)應用學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)模具在企(qi)(qi)業(ye)(ye)生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中心的(de)(de)員(yuan)工(gong)有政府(fu)資助(zhu)的(de)(de)專家(jia)、學(xue)校(xiao)教(jiao)授組(zu)成，每(mei)周三是中小型企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)訪問日。類似這樣的(de)(de)創新中心，韓(han)國(guo)大邱地區有4個，但分(fen)工(gong)不同。大邱科(ke)技創新中心因業(ye)(ye)績突出，02年獲得(de)最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東(dong)洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生創新小組(zu)(zu)也比較有特(te)色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為中心的(de)(de)(de)(de)(de)創新活動，學(xue)(xue)(xue)生要完成項(xiang)目(mu)制作，可(ke)利用課上、課下(xia)、假期(qi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建有61個組(zu)(zu)織，每(mei)個組(zu)(zu)織有10-20名學(xue)(xue)(xue)生，在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，通(tong)過師兄、師姐帶(dai)動，每(mei)年(nian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)一個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)開發。學(xue)(xue)(xue)生開發出的(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)，經過教(jiao)師評估后，優(you)秀作品(pin)可(ke)在展覽會上展出。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)被選拔參展的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)獎勵，最高(gao)可(ke)達200萬韓元(yuan)，最少50萬韓元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室(shi)硬(ying)件和軟件建(jian)設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室面積一(yi)般(ban)都不(bu)大(da)(da)，但管理有(you)序、功(gong)能齊全(quan)，考慮到場地的(de)(de)充分利(li)用(yong)，一(yi)些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)臺帶(dai)有(you)輪子，可根據講課或實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行移動(dong)。電(dian)源線懸(xuan)掛在棚頂，并(bing)且也(ye)很方便在軌道上(shang)移動(dong)。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室各種規章制度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意事項非常卡通。提供有(you)危機(ji)發(fa)生時逃生通道圖。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室走(zou)廊里均采用(yong)寬敞、明亮、可視性好的(de)(de)大(da)(da)玻璃，對教學進(jin)行監控。

　　日本大(da)阪醫療技術(shu)學(xue)園(yuan)專門學(xue)校計算(suan)機(ji)機(ji)房里，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)計算(suan)機(ji)臺擺放在學(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)機(ji)臺的(de)(de)最后一(yi)(yi)排(pai)的(de)(de)中間，白板在所(suo)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)機(ji)臺的(de)(de)最前排(pai)，從教(jiao)師(shi)(shi)工作臺位置可以看到學(xue)生(sheng)(sheng)上課的(de)(de)情(qing)況，是(shi)一(yi)(yi)種比較好(hao)的(de)(de)監控學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)手(shou)段，有(you)效(xiao)解決了(le)教(jiao)師(shi)(shi)在前面講(jiang)授或演示時，一(yi)(yi)些學(xue)生(sheng)(sheng)上網、玩(wan)游戲(xi)等令教(jiao)師(shi)(shi)困惑的(de)(de)共(gong)性問題。

　　韓國公州映像大(da)學的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理(li)很有特色(se)，學校有最大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設(she)備管(guan)(guan)理(li)辦(ban)公室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可(ke)以用(yong)來(lai)制作一部電(dian)影。學生(sheng)可(ke)以使用(yong)證件(jian)借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)完(wan)好(hao)，要事先(xian)為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買保險(xian)，貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)保險(xian)，由使用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)學生(sheng)在學期初按計劃買好(hao)，非貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)則不需(xu)要買保險(xian)。韓國技能大(da)學的(de)(de)設(she)備管(guan)(guan)理(li)和運行也給我(wo)們留下了深刻的(de)(de)印(yin)象，電(dian)子測量控制專(zhuan)業用(yong)的(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是(shi)和生(sheng)產現(xian)場一樣的(de)(de)設(she)備。

　　五、日韓職業(ye)教育給我們的啟(qi)示

　　1、關于(yu)與(yu)日(ri)韓的(de)(de)(de)國際(ji)交流(liu)。目前日(ri)韓院校(xiao)都樂于(yu)接受中國的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生，尤(you)其是(shi)日(ri)本老齡化(hua)問題已經很突出，有(you)(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由(you)于(yu)生源有(you)(you)(you)限(xian)而不(bu)得不(bu)停(ting)辦(ban)。在這種(zhong)(zhong)情況下目前去日(ri)本留(liu)學(xue)(xue)(xue)費用(yong)相(xiang)對(dui)較低，生存條件也相(xiang)對(dui)較好。問題是(shi)學(xue)(xue)(xue)生要有(you)(you)(you)相(xiang)當(dang)的(de)(de)(de)日(ri)語基礎，另一方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生到(dao)日(ri)本并(bing)不(bu)能拿到(dao)更高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷證書，因此還(huan)要有(you)(you)(you)對(dui)日(ri)本非學(xue)(xue)(xue)歷技能教(jiao)育的(de)(de)(de)認可。但從長遠來(lai)看，這種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)單向(xiang)流(liu)動肯定是(shi)不(bu)可持續的(de)(de)(de)，我們在不(bu)遠的(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)應(ying)當(dang)考慮將(jiang)日(ri)韓的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生吸引(yin)到(dao)我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)(ri)韓院校(xiao)的(de)(de)招生(sheng)推介(jie)活(huo)動值得我(wo)們借鑒。日(ri)(ri)(ri)本大阪滋(zi)慶學園(yuan)每周六、周日(ri)(ri)(ri)是學校(xiao)開(kai)(kai)放日(ri)(ri)(ri)，面向全體市民、社會(hui)開(kai)(kai)放，讓(rang)社會(hui)和(he)公民們了(le)解(jie)學校(xiao)。開(kai)(kai)放日(ri)(ri)(ri)期(qi)間教師輪流值班，會(hui)對學校(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)課程(cheng)及畢業(ye)后所從事(shi)的(de)(de)工作進(jin)行介(jie)紹、演示，使學生(sheng)在(zai)進(jin)校(xiao)前就對學校(xiao)有比較充分的(de)(de)了(le)解(jie)，這對學生(sheng)選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)幫(bang)助很大，所以(yi)學生(sheng)選(xuan)讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)通常是自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要求(qiu)。日(ri)韓學(xue)(xue)校要求(qiu)新入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)都要有企業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，這是學(xue)(xue)校走工(gong)(gong)學(xue)(xue)結合(he)道(dao)路的(de)(de)保證，我們(men)在(zai)新入(ru)職(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要求(qiu)上是否也要增加企業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)的(de)(de)權重(zhong)呢(ni)？

　　4、注重禮(li)(li)儀(yi)(yi)教育(yu)。日(ri)本與韓(han)國(guo)都(dou)注重禮(li)(li)儀(yi)(yi)教育(yu)，所到(dao)(dao)(dao)之處皆禮(li)(li)儀(yi)(yi)，從外表(biao)到(dao)(dao)(dao)內心讓你(ni)(ni)感受(shou)到(dao)(dao)(dao)尊重。我(wo)們參觀的(de)每(mei)一所學(xue)(xue)校，不(bu)管(guan)認(ren)不(bu)認(ren)識，迎面(mian)走過的(de)人們都(dou)會(hui)禮(li)(li)貌地看你(ni)(ni)一眼(yan)，輕輕點個(ge)頭或者彎一下(xia)腰。在(zai)(zai)韓(han)國(guo)公州映像(xiang)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們只要見到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)，即會(hui)放下(xia)手頭做的(de)事(shi)、停下(xia)正(zheng)在(zai)(zai)講的(de)話，齊齊向老(lao)(lao)師(shi)鞠(ju)躬問(wen)好，包括向我(wo)們這些客人。

　　5、國(guo)民(min)素質較高。日本(ben)和韓國(guo)國(guo)民(min)素質普遍(bian)較高，從保護環(huan)境衛(wei)生(sheng)、遵守交通規則(ze)、在(zai)公共場合不(bu)喧嘩(hua)等方面可見(jian)一斑。保護環(huan)境方面，孩子(zi)們從小就(jiu)被(bei)教育要(yao)注(zhu)意保護環(huan)境衛(wei)生(sheng)，形(xing)成良好的生(sheng)活習慣。日本(ben)街頭(tou)幾乎(hu)看不(bu)到垃圾(ji)桶(tong)，可是街道非常干(gan)凈，沒有隨地(di)亂丟的果皮紙屑。如果手(shou)頭(tou)上有垃圾(ji)，大家都拿在(zai)手(shou)上，到了(le)有垃圾(ji)桶(tong)的地(di)方才會把垃圾(ji)扔掉(diao)。

　　6、處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰顯人性化。在日本(ben)，殘疾人外出(chu)是非常方(fang)便的(de)(de)(de)，因(yin)為到處(chu)(chu)都(dou)有(you)人性化的(de)(de)(de)設施。所有(you)電梯(ti)都(dou)帶有(you)盲文(wen)標(biao)志，同時配備(bei)方(fang)便坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)人士扶的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道(dao)路都(dou)有(you)專為盲人設計的(de)(de)(de)標(biao)記(ji)，為盲人走路提供信(xin)息；信(xin)號(hao)燈在顯示紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)同時，會發出(chu)不(bu)同的(de)(de)(de)提示音(yin)，讓盲人聽到后可以分辨(bian)信(xin)號(hao)燈的(de)(de)(de)信(xin)息。如所有(you)到訪院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂(piao)亮而精(jing)細、茶(cha)具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐人鳳(feng) 趙偉(wei)光(guang) 李(li)雪萍(ping))