香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)(gang)人(ren)多地少，寸(cun)土(tu)寸(cun)金。因(yin)此高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面(mian)積都(dou)不算大，多依山而建(jian)，鮮有(you)(you)內地高校(xiao)(xiao)常見的開闊廣(guang)場(chang)、軒敞(chang)大廳和成片草坪。那些見縫(feng)插綠的做法和內地比起(qi)來，真有(you)(you)點像盆景，但(dan)有(you)(you)限的空(kong)間反(fan)倒(dao)逼出了布局的智慧。鑲嵌于樓宇間的玲瓏(long)水體(ti)、仰(yang)臥(wo)于樓頂的天臺泳(yong)池(chi)與球場(chang)，無不展(zhan)現了香(xiang)港(gang)(gang)人(ren)的獨具匠心。總(zong)體(ti)看，香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)設各有(you)(you)特色，與各自文(wen)化(hua)個性、內涵相融洽(qia)，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)重要載體(ti)與彰(zhang)顯之地。

　　1、香港中文(wen)大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積(ji)占地134公(gong)頃。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)依山而建(jian)，自(zi)山頂至山腳，由高到(dao)低分成三層(ceng)，經過47年(nian)的(de)(de)精(jing)心經營，放眼望(wang)去處處花木(mu)扶疏，中(zhong)西風格建(jian)筑掩映其(qi)間，相映成趣。俯瞰(kan)吐露港、遠眺八(ba)仙(xian)嶺(ling)的(de)(de)中(zhong)大校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，仿(fang)佛(fo)是(shi)一(yi)曲(qu)山與海的(de)(de)協奏，清(qing)逸(yi)舒爽，給人(ren)帶來無(wu)限的(de)(de)詩意靈感。漫(man)步中(zhong)大校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，可(ke)遠觀(guan)飛鳥，近賞花木(mu)。行走在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)內的(de)(de)人(ren)行道上，清(qing)雅(ya)的(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹柱的(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)人(ren)造(zao)噴(pen)泉(quan)、幽靜的(de)(de)庭院(yuan)、沉郁的(de)(de)雕(diao)塑、現代(dai)氣息的(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)景物，使(shi)人(ren)應接不暇，為學(xue)(xue)子(zi)和學(xue)(xue)人(ren)營造(zao)了良(liang)好的(de)(de)潛心治學(xue)(xue)、養德練才的(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史(shi)最悠(you)久，校(xiao)園也(ye)是(shi)依山而(er)建，盡管(guan)占地少，但(dan)(dan)因為順應山體的(de)(de)(de)各個建筑都注(zhu)重巧妙(miao)利(li)用(yong)(yong)(yong)地勢(shi)，使人感覺(jue)別有(you)(you)一(yi)種風格。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之(zhi)間用(yong)(yong)(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)連廊或橋貫通，在悠(you)長(chang)的(de)(de)(de)回廊中(zhong)漫步(bu)，從(cong)一(yi)個樓(lou)(lou)群(qun)轉到(dao)另一(yi)個樓(lou)(lou)群(qun)，使人產(chan)生曲徑通幽(you)的(de)(de)(de)感覺(jue)。港大的(de)(de)(de)校(xiao)園建筑并(bing)非遵循統(tong)(tong)一(yi)風格，也(ye)沒(mei)有(you)(you)強(qiang)調統(tong)(tong)一(yi)色調，而(er)是(shi)各自顯(xian)示著自己的(de)(de)(de)特點，但(dan)(dan)并(bing)未因此令人感覺(jue)凌亂(luan)和缺(que)少章法，相反從(cong)建筑外(wai)觀來看，也(ye)能讓人迅速了解到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)淵源長(chang)久。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體明顯(xian)是(shi)民國時(shi)期的(de)(de)(de)建筑風格，但(dan)(dan)保存完好(hao)，利(li)用(yong)(yong)(yong)得也(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)(da)(da)位于(yu)繁華(hua)的(de)(de)中(zhong)心地帶(dai)紅勘，校(xiao)(xiao)園(yuan)面積不大(da)(da)(da)，但整個校(xiao)(xiao)園(yuan)風(feng)格非常明(ming)顯，一色(se)的(de)(de)赭(zhe)褐色(se)磚墻樓群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準(zhun)確找到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)位置，幢幢現代氣(qi)派的(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)(da)量用(yong)(yong)商業(ye)巨子(zi)名字命名，處處彰顯著莊重、沉穩、豪(hao)氣(qi)。這種色(se)調(diao)和(he)(he)風(feng)格與理工大(da)(da)(da)提供(gong)應用(yong)(yong)教育(yu)和(he)(he)推動應用(yong)(yong)科研(yan)的(de)(de)理念十分吻(wen)合(he)，也彰顯著這所大(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)獨(du)特性和(he)(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)建筑(zhu)設計上的(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一座設計學(xue)院(yuan)大(da)(da)(da)樓即將屹(yi)立在校(xiao)(xiao)園(yuan)中(zhong)，而這樣一座大(da)(da)(da)樓的(de)(de)外觀和(he)(he)造(zao)型，色(se)調(diao)明(ming)朗、外觀獨(du)特，是畫龍(long)點(dian)睛之作，將成為該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)標(biao)(biao)志建筑(zhu)，成為理工大(da)(da)(da)的(de)(de)獨(du)特和(he)(he)先(xian)鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標(biao)(biao)榜符(fu)號(hao)。

　　4、香(xiang)港科技大學

　　科大(da)是(shi)所年輕的(de)大(da)學(xue)，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)才19年，但已(yi)是(shi)世(shi)界一流(liu)名校(xiao)(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)(xiao)位于環境優(you)美的(de)西貢(gong)清水(shui)灣(wan)半(ban)島，依(yi)山(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)怡人景色(se)。從建(jian)(jian)筑(zhu)風格上就可(ke)以(yi)看出(chu)它(ta)的(de)高起點(dian)和趕(gan)超一流(liu)、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)散發(fa)著(zhu)現代氣(qi)息，風格統一，建(jian)(jian)筑(zhu)上的(de)現代的(de)氣(qi)派與大(da)海(hai)(hai)的(de)豪氣(qi)以(yi)及山(shan)的(de)靈氣(qi)渾然(ran)一體，氣(qi)勢逼(bi)人，間(jian)中也點(dian)綴個(ge)別亭(ting)臺，卻是(shi)典型的(de)民族風格，這(zhe)亭(ting)臺卻好(hao)比是(shi)點(dian)睛之筆，給校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)增添了溫婉的(de)感覺。這(zhe)里(li)任何一個(ge)角度(du)都(dou)是(shi)風景。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)最低處(chu)緊挨著(zhu)海(hai)(hai)岸(an)線，在海(hai)(hai)邊可(ke)悠閑(xian)地(di)垂釣，可(ke)圍(wei)(wei)坐在燒(shao)(shao)烤(kao)爐邊享受美味。與海(hai)(hai)連接處(chu)沒有(you)戒備森嚴(yan)的(de)護欄或圍(wei)(wei)墻，若站在山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)邊依(yi)次是(shi)學(xue)生宿(su)舍(she)、空中游(you)泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒(shao)(shao)烤(kao)場(chang)、天然(ran)海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅(hong)草綠。

　　香(xiang)港高校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建筑特色，歸納為(wei)：一是(shi)(shi)注重順勢(shi)而建，港大(da)、中(zhong)大(da)、科大(da)都依(yi)山(shan)而建，充分利用山(shan)勢(shi)，使得(de)校(xiao)園層次感強，減少占地(di)面積。也(ye)便于營造開闊、大(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于實現環(huan)境(jing)造人的(de)(de)(de)理(li)念(nian)。二是(shi)(shi)民族傳(chuan)(chuan)統風(feng)(feng)格(ge)的(de)(de)(de)巧妙利用，如(ru)港大(da)美術(shu)博物館和科大(da)的(de)(de)(de)中(zhong)國風(feng)(feng)格(ge)的(de)(de)(de)亭臺(tai)點綴以及中(zhong)大(da)的(de)(de)(de)連廊，傳(chuan)(chuan)統文(wen)化盡顯。三是(shi)(shi)將環(huan)境(jing)融入建筑景觀(guan)設(she)(she)計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)的(de)(de)(de)合(he)一亭，科大(da)的(de)(de)(de)占山(shan)瞰(kan)海，都給(gei)校(xiao)園增添了(le)無限空間(jian)，在無言中(zhong)表達(da)了(le)深遠(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)化意境(jing)。四(si)是(shi)(shi)人性化設(she)(she)計，隨處可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成(cheng)為(wei)不(bu)同(tong)樓宇之間(jian)的(de)(de)(de)連接紐(niu)帶(dai)，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處高大(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致舒展(zhan)，校(xiao)景人文(wen)合(he)一，天人合(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)精(jing)神是她重要的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)化(hua)內核與個(ge)性(xing)風格的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是最(zui)具生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，是一(yi)以貫(guan)之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)精(jing)神往往凝聚在校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)、抱(bao)負、使(shi)命(ming)、愿景、理(li)念、目標(biao)、口號等中(zhong)。在香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸(zhu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都非常(chang)重視文(wen)化(hua)精(jing)神凝練、精(jing)神追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)是“博文(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)定位為(wei)“在各(ge)個(ge)學(xue)(xue)科領域，全面綜(zong)合(he)地(di)進行教學(xue)(xue)與研究，提(ti)供公共(gong)服務，致力(li)于保存、創造(zao)、應(ying)用及(ji)傳(chuan)播(bo)知(zhi)識，以滿足香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中(zhong)國，以至(zhi)世界各(ge)地(di)人民(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，并為(wei)人類的(de)(de)(de)(de)(de)福(fu)祉作(zuo)出(chu)貢獻”，并“努力(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及(ji)國際公認的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)流研究型綜(zong)合(he)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)為(wei)“開物(wu)成(cheng)務，勵學(xue)(xue)利民(min)(min)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)則將“致力(li)促進香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔(dan)。

　　細品香(xiang)港(gang)諸高校的校訓等(deng)精神載體，呈現以下(xia)幾個特點：一(yi)是(shi)越超意識形態，彰顯社會責(ze)任，追(zhui)求(qiu)普世價值(zhi)。二(er)是(shi)既有深厚的傳統文化，又(you)時時凸顯國(guo)際視(shi)野(ye)，中西(xi)融(rong)匯的特色十(shi)分鮮明(ming)。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時尚，也(ye)非一(yi)時興致，審慎冷靜地表達追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳播知識等(deng)使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可(ke)傳承性(xing)。四是(shi)注重(zhong)人的潛(qian)能發揮(hui)，鼓勵(li)師生伸展個性(xing)，反(fan)對陳規和傀(kui)儡的把戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)卓越與平常心兼具，既志(zhi)存高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書院文化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)是香(xiang)港惟一也是世界少(shao)有(you)的(de)一所采用書(shu)院(yuan)制(zhi)管(guan)理(li)的(de)高等學(xue)府。全日制(zhi)本科生(sheng)雖入讀不(bu)同(tong)專業，但在(zai)日常管(guan)理(li)中(zhong)分別(bie)隸屬(shu)于新亞、聯(lian)合、崇基、逸(yi)夫等書(shu)院(yuan)，入學(xue)時每(mei)(mei)位學(xue)生(sheng)選學(xue)專業的(de)同(tong)時也要選定自己(ji)的(de)書(shu)院(yuan)。具體(ti)來說，每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)一個(ge)書(shu)院(yuan)的(de)身份(fen)(fen)和一個(ge)學(xue)院(yuan)的(de)身份(fen)(fen)。學(xue)院(yuan)負責學(xue)科方面的(de)事(shi)務，而書(shu)院(yuan)則負責其(qi)他的(de)活動。學(xue)生(sheng)們在(zai)描述(shu)自己(ji)的(de)身份(fen)(fen)的(de)時候，書(shu)院(yuan)放在(zai)前面，學(xue)院(yuan)放在(zai)后面。

　　每個(ge)(ge)書(shu)(shu)院都有自(zi)己(ji)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格。比如崇基學院，看(kan)(kan)重(zhong)基督教，新亞書(shu)(shu)院則比較看(kan)(kan)重(zhong)文(wen)史哲，看(kan)(kan)重(zhong)中國(guo)文(wen)化。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)書(shu)(shu)院就是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不同(tong)學院、不同(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里學習、娛樂(le)、生(sheng)(sheng)活(huo)。各(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)書(shu)(shu)院經常舉辦各(ge)(ge)(ge)種各(ge)(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學生(sheng)(sheng)提(ti)高自(zi)身素質(zhi)，做(zuo)好充分的(de)(de)(de)(de)準備(bei)面對(dui)社會(hui)，比如面試工作坊、社交禮儀講(jiang)座；有的(de)(de)(de)(de)邀請各(ge)(ge)(ge)界名人來學校演講(jiang)，讓學生(sheng)(sheng)們(men)了(le)解(jie)外面的(de)(de)(de)(de)世(shi)界。書(shu)(shu)院把不同(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)級(ji)和不同(tong)學科背景的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)們(men)融合在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，借此(ci)開拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界。中大獨有的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院教育，對(dui)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)發展作用非常大。

　　2、沒有圍墻的高(gao)校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂級教授和優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)是一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，而(er)表現在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑與(yu)文(wen)化(hua)氛圍(wei)上，就(jiu)是與(yu)社會沒(mei)有(you)過多(duo)隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪，有(you)一(yi)(yi)個“發現”就(jiu)是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒(mei)有(you)圍(wei)墻，無論是依山而(er)建(jian)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)，還是身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)，任何(he)人(ren)(ren)皆可自(zi)由出入。參(can)訪者可以(yi)到任何(he)一(yi)(yi)個教學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去(qu)參(can)觀(guan)，除非是一(yi)(yi)些具有(you)保密性(xing)和安(an)全性(xing)的(de)(de)(de)地方(fang)。在風景宜人(ren)(ren)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)，甚(shen)至有(you)一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組(zu)團來(lai)校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、管理的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)，真正體現了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現代開(kai)(kai)放(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)化(hua)特色。對(dui)社會的(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)程(cheng)度可以(yi)折射(she)出高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名(ming)體現多元(yuan)辦學特(te)色(se)。

　　香港(gang)高校的樓(lou)宇(yu)，大多有(you)自(zi)己(ji)的名(ming)(ming)字，有(you)些一個(ge)報告廳、大教室、小花壇等也(ye)有(you)名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方式大致有(you)三(san)類：其一，以文化學(xue)(xue)術(shu)名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)錢(qian)穆(mu)圖書館(guan)、李卓敏基本(ben)醫學(xue)(xue)大樓(lou)；其二，以捐贈資助者(zhe)命名(ming)(ming)，比如(ru)何善(shan)衡工(gong)程學(xue)(xue)大樓(lou)、邵逸夫堂，其三(san)，依建筑功能或所在學(xue)(xue)科(ke)特色自(zi)行(xing)命名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館(guan)、學(xue)(xue)思樓(lou)等。

　　在香港，大(da)(da)多數高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)名都以捐(juan)(juan)贈(zeng)者命(ming)名，并且可大(da)(da)可小。這(zhe)類命(ming)名的(de)(de)好處(chu)是能拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取(qu)更多社(she)會(hui)資源，形成眾人拾薪、合(he)力(li)興學(xue)(xue)的(de)(de)人才培養模式(shi)，同(tong)時也銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)者、企業姓名，有(you)(you)(you)助于彰顯企業社(she)會(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)。如香港理工大(da)(da)學(xue)(xue)，每(mei)棟(dong)大(da)(da)樓(lou)是捐(juan)(juan)贈(zeng)多者命(ming)名，而(er)(er)一些(xie)(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)少(shao)者學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也沒有(you)(you)(you)忘(wang)記他們，在校(xiao)(xiao)園醒目處(chu)，我們就看到了(le)數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕(diao)塑的(de)(de)每(mei)片葉子上都刻(ke)有(you)(you)(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者姓名。力(li)量(liang)有(you)(you)(you)大(da)(da)小，善舉無(wu)疆界，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)持開放(fang)靈活的(de)(de)心態，誠邀(yao)社(she)會(hui)各界共同(tong)辦學(xue)(xue)、共育英才。當我們漫(man)步在這(zhe)些(xie)(xie)校(xiao)(xiao)園里(li)，每(mei)一個名字迎面而(er)(er)來，既(ji)能激勵(li)師(shi)生，又能引人思索。這(zhe)些(xie)(xie)冠名建筑的(de)(de)運用(yong)能傳遞給人特殊感(gan)受(shou)，讓人受(shou)到潛移默(mo)化的(de)(de)影響。

　　4、不重門面(mian)，不慕(mu)浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)多為世界級名校(xiao)，但(dan)仍(reng)保持一(yi)(yi)種質樸風(feng)格(ge)(ge)(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)為例，當出(chu)租車(che)沿坡路左彎右繞來到(dao)(dao)校(xiao)門口(kou)，初(chu)訪港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)(de)我們怎么也(ye)沒(mei)想(xiang)到(dao)(dao)，亞(ya)洲排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)百年名校(xiao)，竟然沒(mei)有一(yi)(yi)個(ge)想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)氣派校(xiao)門。古樹掩映之(zhi)下(xia)，港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)(de)(de)水泥門柱(zhu)靜立于臺階之(zhi)上，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)四枚(mei)金字(zi)沉(chen)穩(wen)而淡(dan)定，整(zheng)個(ge)校(xiao)門就像一(yi)(yi)位(wei)布衣(yi)長者，安然迎送往來學(xue)(xue)(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)正門位(wei)于大(da)埔公(gong)路入口(kou)，四根石柱(zhu)線條簡(jian)潔。我們到(dao)(dao)訪的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)中(zhong)，即使是新建(jian)(jian)校(xiao)不久的(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)沒(mei)有在(zai)校(xiao)門上花多大(da)功夫。幾所(suo)高校(xiao)把(ba)重心(xin)置于師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)德修業，在(zai)外觀建(jian)(jian)設上都呈現出(chu)不施粉黛(dai)、不慕浮華的(de)(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)(ge)(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)于沉(chen)靜質樸之(zhi)中(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股(gu)內在(zai)品格(ge)(ge)(ge)，這份淡(dan)定平常的(de)(de)(de)(de)文化心(xin)態值得學(xue)(xue)(xue)(xue)習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化建設要充分反(fan)映(ying)(ying)和(he)體現學校(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦(ban)(ban)學定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化是(shi)大學精神與辦(ban)(ban)學理(li)(li)念(nian)的(de)(de)集中反(fan)映(ying)(ying)，優秀(xiu)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化有一種凝(ning)聚(ju)力(li)(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)(li)、親(qin)和(he)力(li)(li)(li)和(he)感召(zhao)力(li)(li)(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)化底(di)蘊和(he)進(jin)取意識相融合，以一種潛(qian)移默化的(de)(de)方式，將學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)目(mu)標和(he)理(li)(li)念(nian)信仰，播(bo)散(san)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)每一個角落，讓師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)地對學校(xiao)(xiao)(xiao)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)認同(tong)感、歸屬感和(he)自(zi)豪感，激勵(li)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)進(jin)取，不斷(duan)超越(yue)。這種向(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)感召(zhao)力(li)(li)(li)來自(zi)這種校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化是(shi)否應合了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)員工(gong)的(de)(de)心理(li)(li)需求(qiu)(qiu)。如香港理(li)(li)工(gong)大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑(zhu)文(wen)化以磚紅色為底(di)色，充分反(fan)映(ying)(ying)了(le)人(ren)們對工(gong)業文(wen)明的(de)(de)追求(qiu)(qiu)和(he)向(xiang)往(wang)，既(ji)反(fan)映(ying)(ying)了(le)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)才培(pei)養目(mu)標又具有時代精神，具有較高的(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當(dang)吸收中國傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精(jing)華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)(de)風格和(he)(he)魅力存在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深深扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土(tu)壤中,它(ta)是(shi)對傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼(ji)承與創新(xin)、弘(hong)(hong)揚與光大(da)，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)搖籃和(he)(he)發展的(de)(de)基(ji)石。香港(gang)高校(xiao)(xiao)在(zai)弘(hong)(hong)揚傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實給我(wo)們以(yi)深刻啟示(shi)，香港(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)非(fei)常注重傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香港(gang)理大(da)學的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更(geng)是(shi)用(yong)孔孟等先人關于(yu)創新(xin)的(de)(de)一些論述為主線，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)創新(xin)精(jing)神(shen)連接起來，反(fan)映了一種深厚的(de)(de)歷(li)史感與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園文(wen)化建(jian)(jian)設應當(dang)長遠規(gui)劃，從細(xi)節著(zhu)手。文(wen)化建(jian)(jian)設，無論是(shi)(shi)(shi)國家的，民族(zu)的，還是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)的，都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)復(fu)雜的過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)系統(tong)工(gong)程。校(xiao)園文(wen)化建(jian)(jian)設有軟件，也(ye)有硬(ying)件建(jian)(jian)設，只有在長期的、持(chi)續的努力下，才能收(shou)到一(yi)(yi)(yi)定(ding)成(cheng)效，它是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)斷(duan)發展、改革和繼承(cheng)的過(guo)程。例如硬(ying)件方面，我們(men)從香港中文(wen)大(da)學(xue)、香港理工(gong)大(da)學(xue)等的校(xiao)園建(jian)(jian)筑上可以看得(de)出，這些(xie)學(xue)校(xiao)的校(xiao)園建(jian)(jian)筑有統(tong)一(yi)(yi)(yi)的風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而且在細(xi)節上，學(xue)校(xiao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)相當(dang)注意，哪怕一(yi)(yi)(yi)塊張(zhang)貼(tie)板都能體現著(zhu)細(xi)節、技巧、規(gui)則與(yu)文(wen)化意識(shi)。在軟件方面，就要更系統(tong)、持(chi)久、不(bu)斷(duan)積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應(ying)當(dang)師生(sheng)全員參與，師生(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人(ren)都(dou)在以自覺或(huo)不自覺的(de)(de)方式，進入(ru)到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當(dang)中，成(cheng)(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)者和外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)事，更是(shi)(shi)教職員工的(de)(de)事；不僅是(shi)(shi)個(ge)別(bie)部(bu)門(men)的(de)(de)事，而(er)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)門(men)的(de)(de)事。對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極無為(wei)，是(shi)(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)減損；無動于衷(zhong)、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散。認(ren)識到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)意(yi)義，我們就會有(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主體意(yi)識，而(er)成(cheng)(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極參與者和建(jian)(jian)設(she)者，努(nu)力將(jiang)自己(ji)所學(xue)貢獻(xian)于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨(dang)委(wei)宣傳(chuan)部赴港校園文(wen)化考察小(xiao)組(zu)）