香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)(di)少，寸土寸金。因(yin)此高校(xiao)校(xiao)園面積都不(bu)算大，多依(yi)山(shan)而建，鮮(xian)有內地(di)(di)高校(xiao)常見的(de)(de)開闊廣(guang)場、軒敞大廳(ting)和成(cheng)片草坪(ping)。那(nei)些(xie)見縫(feng)插綠的(de)(de)做法和內地(di)(di)比起來，真有點像盆景，但(dan)有限的(de)(de)空間反倒逼(bi)出了(le)布局的(de)(de)智慧(hui)。鑲嵌(qian)于樓宇間的(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰(yang)臥于樓頂的(de)(de)天臺(tai)泳池(chi)與(yu)球(qiu)場，無不(bu)展現了(le)香港人的(de)(de)獨具匠心。總體(ti)看(kan)，香港高校(xiao)校(xiao)園建設各有特色，與(yu)各自文(wen)化個性(xing)、內涵相融(rong)洽，成(cheng)為校(xiao)園文(wen)化重要載體(ti)與(yu)彰顯之(zhi)地(di)(di)。

　　1、香港中文大學(xue)

　　校(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)依(yi)山而(er)建(jian)，自(zi)山頂至(zhi)山腳，由(you)高到(dao)低分成三層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心經(jing)營，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木扶疏，中西風(feng)格建(jian)筑掩映其(qi)間，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠眺八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中大校(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山與海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清逸(yi)舒爽，給人帶來(lai)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中大校(xiao)園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花(hua)木。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)荷(he)塘(tang)、蒼(cang)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人造噴(pen)泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)物，使(shi)人應接不(bu)暇，為學子和學人營造了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學、養德練才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)(da)歷史最悠久，校園也是依山(shan)而(er)建(jian)，盡管占地(di)少，但(dan)(dan)因為順(shun)應山(shan)體(ti)的(de)(de)各個(ge)建(jian)筑都注重(zhong)巧(qiao)妙(miao)利用(yong)地(di)勢，使人(ren)感(gan)覺(jue)別(bie)有(you)一(yi)(yi)種風(feng)格(ge)。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)(lou)體(ti)之(zhi)間用(yong)長長的(de)(de)連廊或橋(qiao)貫(guan)通，在悠長的(de)(de)回廊中漫步，從一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)(lou)(lou)群(qun)轉到另(ling)一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)(lou)(lou)群(qun)，使人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)感(gan)覺(jue)。港(gang)大(da)(da)的(de)(de)校園建(jian)筑并非遵循統(tong)一(yi)(yi)風(feng)格(ge)，也沒有(you)強調統(tong)一(yi)(yi)色調，而(er)是各自顯示著自己的(de)(de)特點，但(dan)(dan)并未因此令人(ren)感(gan)覺(jue)凌亂和缺(que)少章法，相反從建(jian)筑外觀(guan)來看，也能(neng)讓(rang)人(ren)迅速了(le)解到學校的(de)(de)歷史淵源長久。有(you)的(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)體(ti)明顯是民(min)國時期的(de)(de)建(jian)筑風(feng)格(ge)，但(dan)(dan)保存完(wan)好，利用(yong)得也非常到位。

　　3、香港理工(gong)大學(xue)

　　理大(da)位于繁華的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校園面積不(bu)大(da)，但整個(ge)校園風格(ge)非常明顯，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚(zhuan)墻樓(lou)(lou)群，遠遠望去就能準確(que)找(zhao)到學校的(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)宇，外(wai)(wai)加大(da)量用商(shang)業巨子名(ming)字命(ming)名(ming)，處處彰(zhang)顯著莊重、沉(chen)穩、豪氣。這(zhe)種(zhong)色(se)調和(he)風格(ge)與理工大(da)提供應(ying)用教育和(he)推(tui)動應(ying)用科研的(de)(de)(de)理念(nian)十(shi)分吻合，也彰(zhang)顯著這(zhe)所大(da)學角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)性(xing)和(he)先(xian)鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)建筑設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)膽(dan)和(he)創(chuang)新意識(shi)，一座設(she)計學院大(da)樓(lou)(lou)即將(jiang)屹立在校園中，而(er)這(zhe)樣一座大(da)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)觀和(he)造(zao)型(xing)，色(se)調明朗、外(wai)(wai)觀獨(du)特(te)，是畫龍點睛之作(zuo)，將(jiang)成(cheng)為該(gai)校未來(lai)的(de)(de)(de)標志建筑，成(cheng)為理工大(da)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)和(he)先(xian)鋒的(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港(gang)科(ke)技大(da)學

　　科大(da)是(shi)(shi)所年輕的(de)大(da)學，建(jian)(jian)(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環(huan)境優(you)美(mei)的(de)西貢清水灣半(ban)島，依山(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)怡(yi)人(ren)景色。從建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)風格上就可(ke)(ke)以看出它的(de)高起點和趕超一(yi)(yi)流、氣(qi)(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)氣(qi)(qi)勢(shi)。幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)散發著現代(dai)氣(qi)(qi)息，風格統一(yi)(yi)，建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)上的(de)現代(dai)的(de)氣(qi)(qi)派(pai)與大(da)海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)豪氣(qi)(qi)以及山(shan)的(de)靈氣(qi)(qi)渾然(ran)一(yi)(yi)體，氣(qi)(qi)勢(shi)逼(bi)人(ren)，間中(zhong)也點綴個別亭臺，卻是(shi)(shi)典型的(de)民族風格，這亭臺卻好比(bi)是(shi)(shi)點睛之筆，給校(xiao)園(yuan)增添了溫(wen)婉的(de)感覺。這里任何一(yi)(yi)個角度都(dou)是(shi)(shi)風景。校(xiao)園(yuan)的(de)最低處緊(jin)挨著海(hai)(hai)(hai)(hai)岸(an)線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)邊可(ke)(ke)悠(you)閑地垂釣，可(ke)(ke)圍坐在(zai)燒(shao)烤(kao)爐邊享受美(mei)味。與海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備森(sen)嚴(yan)的(de)護欄或圍墻，若站在(zai)山(shan)頂(ding)望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊依次是(shi)(shi)學生宿舍(she)、空中(zhong)游(you)泳池(chi)、足球(qiu)場(chang)和籃球(qiu)場(chang)、燒(shao)烤(kao)場(chang)、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青(qing)海(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香(xiang)港高校的(de)校園建筑特色，歸納(na)為(wei)(wei)：一是注重順勢而建，港大(da)、中(zhong)大(da)、科大(da)都(dou)依山(shan)而建，充分(fen)利(li)(li)用(yong)山(shan)勢，使得校園層次感強，減少(shao)占地(di)面(mian)積。也便于(yu)營造開闊、大(da)氣的(de)氛圍(wei)，利(li)(li)于(yu)實現(xian)環境造人的(de)理念。二是民(min)族傳統(tong)風格的(de)巧妙利(li)(li)用(yong)，如港大(da)美術博物館(guan)和科大(da)的(de)中(zhong)國風格的(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)的(de)連(lian)(lian)廊，傳統(tong)文化盡顯。三是將環境融入建筑景(jing)(jing)觀設(she)計(ji)中(zhong)，如中(zhong)大(da)的(de)合(he)一亭，科大(da)的(de)占山(shan)瞰海，都(dou)給校園增添了無限空間，在(zai)無言中(zhong)表(biao)達(da)了深遠(yuan)的(de)文化意境。四是人性化設(she)計(ji)，隨(sui)處(chu)可見(jian)的(de)連(lian)(lian)廊、電梯成為(wei)(wei)不同(tong)樓宇之間的(de)連(lian)(lian)接紐帶，既能遮陽，又能擋雨(yu)。到處(chu)高大(da)樹(shu)木，草綠花艷，景(jing)(jing)致舒展，校景(jing)(jing)人文合(he)一，天(tian)人合(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)精神(shen)是(shi)她重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)化內核與(yu)個性風格(ge)的(de)(de)(de)源點(dian)，是(shi)最(zui)具(ju)生(sheng)命力(li)與(yu)活力(li)的(de)(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)。大(da)學(xue)(xue)精神(shen)往往凝(ning)聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使(shi)命、愿景、理念(nian)、目(mu)標(biao)、口號等中(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重視(shi)文(wen)化精神(shen)凝(ning)練、精神(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)約(yue)禮”，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使(shi)命定位為(wei)“在(zai)各個學(xue)(xue)科領域，全(quan)面綜合(he)地進(jin)行教學(xue)(xue)與(yu)研(yan)究(jiu)，提供(gong)公共服務(wu)，致(zhi)力(li)于(yu)保(bao)存、創(chuang)造、應用及傳(chuan)播知識，以滿足香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)中(zhong)國(guo)(guo)，以至世界(jie)各地人(ren)民(min)(min)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，并(bing)(bing)為(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)福(fu)祉作出貢(gong)獻(xian)”，并(bing)(bing)“努力(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)國(guo)(guo)及國(guo)(guo)際公認的(de)(de)(de)第一(yi)流(liu)研(yan)究(jiu)型(xing)綜合(he)大(da)學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物成(cheng)務(wu)，勵學(xue)(xue)利民(min)(min)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)學(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)促進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發展(zhan)，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)文(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸(zhu)高校(xiao)的(de)校(xiao)訓(xun)等(deng)精神載體，呈現(xian)以下幾個特(te)點：一(yi)是越超(chao)意識形態(tai)，彰顯(xian)社會責任，追(zhui)求(qiu)普世價值(zhi)。二是既有(you)深厚的(de)傳(chuan)統(tong)文化，又時時凸顯(xian)國際視(shi)野(ye)，中西(xi)融(rong)匯的(de)特(te)色十分鮮明(ming)。三是不求(qiu)追(zhui)逐(zhu)時尚，也(ye)非一(yi)時興(xing)致，審(shen)慎冷(leng)靜地表(biao)達(da)追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)播知識等(deng)使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可(ke)傳(chuan)承性(xing)。四是注重人的(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展(zhan)個性(xing)，反對陳規和傀儡的(de)把戲。五(wu)是追(zhui)求(qiu)卓越與平常心兼具，既志存(cun)高遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文(wen)化。

　　香港(gang)中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是香港(gang)惟一也是世界少(shao)有的一所采用書院(yuan)(yuan)(yuan)制管理(li)的高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)。全日(ri)制本科(ke)生(sheng)雖入(ru)讀不同專(zhuan)業(ye)，但在(zai)日(ri)常管理(li)中(zhong)分別(bie)隸屬于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫等書院(yuan)(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的同時也要(yao)選定自(zi)己的書院(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有一個(ge)書院(yuan)(yuan)(yuan)的身份(fen)和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的身份(fen)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)方(fang)面的事(shi)務，而書院(yuan)(yuan)(yuan)則負(fu)責其(qi)他的活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)描(miao)述(shu)自(zi)己的身份(fen)的時候，書院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面。

　　每(mei)個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)都有自(zi)己(ji)不同的風格(ge)。比如(ru)崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重基(ji)督教，新亞(ya)書院(yuan)(yuan)則比較看重文史(shi)哲，看重中(zhong)國(guo)文化。一個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)就是(shi)一個(ge)(ge)大的宿(su)舍區。來(lai)自(zi)不同學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不同年級的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)(sheng)(sheng)活。各個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦(ban)各種各樣(yang)的活動(dong)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高自(zi)身素(su)質，做好充分的準(zhun)備面對(dui)社會，比如(ru)面試工作坊、社交禮儀講(jiang)(jiang)座；有的邀請(qing)各界名人來(lai)學(xue)(xue)校演講(jiang)(jiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)了(le)解外(wai)面的世界。書院(yuan)(yuan)把不同的年級和不同學(xue)(xue)科背景的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)融合(he)在一起(qi)，借此開拓他們(men)的眼界。中(zhong)大獨有的書院(yuan)(yuan)教育(yu)，對(dui)同學(xue)(xue)的發展作用非常(chang)大。

　　2、沒有(you)圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)校開(kai)放辦學(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和優秀學(xue)生，這是(shi)(shi)一貫的(de)辦學(xue)理念(nian)(nian)，而(er)表(biao)現(xian)(xian)在校園建筑與(yu)文(wen)化(hua)氛圍上，就(jiu)是(shi)(shi)與(yu)社會(hui)沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)等院校參(can)訪，有(you)一個“發現(xian)(xian)”就(jiu)是(shi)(shi)校園都沒有(you)圍墻，無(wu)論是(shi)(shi)依山而(er)建的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)，還是(shi)(shi)身(shen)處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)，任何(he)人(ren)皆(jie)可自由出(chu)入。參(can)訪者可以到任何(he)一個教學(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)一些具有(you)保密性(xing)和安全(quan)性(xing)的(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)，甚至有(you)一隊一隊的(de)阿公(gong)阿婆組(zu)團來校游玩，和正(zheng)(zheng)拍畢業紀念(nian)(nian)的(de)年輕學(xue)子相映成趣(qu)。校園的(de)開(kai)放、文(wen)化(hua)的(de)開(kai)放、管理的(de)開(kai)放，真正(zheng)(zheng)體現(xian)(xian)了(le)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)校的(de)現(xian)(xian)代開(kai)放情懷與(yu)文(wen)化(hua)特色(se)。對社會(hui)的(de)開(kai)放程度可以折射(she)出(chu)高(gao)校的(de)辦學(xue)理念(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名(ming)體現多元辦(ban)學特色。

　　香港高校的樓宇(yu)，大(da)多有自己的名(ming)字，有些(xie)一個報告廳、大(da)教室(shi)、小花壇等(deng)也有名(ming)字。命名(ming)方式大(da)致(zhi)有三(san)類(lei)：其一，以文(wen)化學(xue)術名(ming)人命名(ming)，如錢穆圖書館、李(li)卓敏基(ji)本(ben)醫學(xue)大(da)樓；其二(er)，以捐贈資(zi)助者命名(ming)，比(bi)如何善衡工程學(xue)大(da)樓、邵(shao)逸夫(fu)堂，其三(san)，依建筑功能或所在學(xue)科特色自行命名(ming)，如人文(wen)館、學(xue)思樓等(deng)。

　　在香港，大多數(shu)高校(xiao)的(de)(de)(de)命(ming)名(ming)都(dou)以捐(juan)贈者(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大可小(xiao)(xiao)。這類(lei)命(ming)名(ming)的(de)(de)(de)好處(chu)是(shi)(shi)能(neng)(neng)拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取更多社(she)會資源，形成眾人拾薪(xin)、合力興學(xue)(xue)的(de)(de)(de)人才培養模式，同時也(ye)銘(ming)記捐(juan)贈者(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)(you)助于(yu)彰(zhang)顯企(qi)業社(she)會責任，推動校(xiao)企(qi)合作。如香港理工(gong)大學(xue)(xue)，每(mei)(mei)棟大樓(lou)是(shi)(shi)捐(juan)贈多者(zhe)命(ming)名(ming)，而(er)(er)一些捐(juan)贈少者(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)沒(mei)有(you)(you)忘記他們，在校(xiao)園(yuan)醒(xing)目處(chu)，我(wo)們就(jiu)看(kan)到了數(shu)株“捐(juan)贈樹(shu)”——金屬雕塑(su)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)片葉子(zi)上都(dou)刻(ke)有(you)(you)捐(juan)贈者(zhe)姓名(ming)。力量(liang)有(you)(you)大小(xiao)(xiao)，善(shan)舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持開放靈活(huo)的(de)(de)(de)心態(tai)，誠(cheng)邀社(she)會各界共(gong)同辦學(xue)(xue)、共(gong)育英才。當我(wo)們漫(man)步(bu)在這些校(xiao)園(yuan)里，每(mei)(mei)一個名(ming)字迎面而(er)(er)來(lai)，既能(neng)(neng)激(ji)勵師生，又(you)能(neng)(neng)引人思索。這些冠名(ming)建筑(zhu)的(de)(de)(de)運(yun)用能(neng)(neng)傳遞給人特(te)殊(shu)感受，讓人受到潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮華(hua)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)多為(wei)世界(jie)級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，但仍保持一種(zhong)質(zhi)樸風(feng)格。以香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學為(wei)例，當出(chu)(chu)租車沿坡路左(zuo)彎右繞來到校(xiao)(xiao)門口，初(chu)訪港(gang)(gang)大(da)的我(wo)們怎(zen)么也沒(mei)想到，亞洲(zhou)排名(ming)(ming)第一的百年名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有(you)一個(ge)想象中(zhong)(zhong)的氣派校(xiao)(xiao)門。古樹掩映之下，港(gang)(gang)大(da)的水泥門柱靜立于臺階之上(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學四(si)枚金字沉(chen)穩而(er)淡(dan)定，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)門就像一位布衣(yi)長者，安然迎送往來學子。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)學的正門位于大(da)埔公路入口，四(si)根石(shi)柱線條簡(jian)潔。我(wo)們到訪的高校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)不久的香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學，也沒(mei)有(you)在校(xiao)(xiao)門上(shang)花多大(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)把重心置于師生(sheng)的進(jin)德修(xiu)業(ye)，在外觀建(jian)設上(shang)都呈現(xian)出(chu)(chu)不施粉黛(dai)、不慕浮(fu)華的個(ge)性風(feng)格。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)于沉(chen)靜質(zhi)樸之中(zhong)(zhong)，透出(chu)(chu)一股內(nei)在品格，這份淡(dan)定平常的文(wen)化心態值得學習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建設要充分(fen)反(fan)映和(he)(he)體現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追求(qiu)與辦(ban)學(xue)(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)(xue)精(jing)神與辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)集中反(fan)映，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)有一(yi)(yi)種(zhong)凝(ning)聚(ju)力、向心力、親(qin)和(he)(he)力和(he)(he)感(gan)召(zhao)力，它將(jiang)自(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)進取(qu)意(yi)識相融合，以(yi)一(yi)(yi)種(zhong)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)方式，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)目(mu)標和(he)(he)理念(nian)信仰，播散(san)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個角落(luo)，讓師生自(zi)覺地對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生認同(tong)感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師生不斷(duan)進取(qu)，不斷(duan)超越。這種(zhong)向心力和(he)(he)感(gan)召(zhao)力來(lai)自(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)是(shi)否應(ying)合了(le)師生員工的(de)(de)(de)(de)心理需求(qiu)。如香港理工大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)化(hua)以(yi)磚紅色(se)為底色(se)，充分(fen)反(fan)映了(le)人(ren)們對(dui)(dui)工業文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)向往，既(ji)反(fan)映了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養目(mu)標又具(ju)有時代精(jing)神，具(ju)有較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)應當(dang)吸(xi)收中(zhong)(zhong)國傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)精華(hua)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然(ran)以獨特的(de)(de)(de)(de)風格和魅力存在于文(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但(dan)它卻深(shen)深(shen)扎根在傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤(rang)中(zhong)(zhong),它是對傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)承(cheng)與創新、弘(hong)揚與光大(da)，傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)(de)基石(shi)。香(xiang)港高校(xiao)(xiao)在弘(hong)揚傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實給我們以深(shen)刻啟示，香(xiang)港中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)非常注(zhu)重(zhong)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港理大(da)學的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)宣傳片更是用孔孟等先人(ren)關(guan)于創新的(de)(de)(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主線，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)創新精神連接起來(lai)，反映了一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)歷史感(gan)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)應當長遠規劃，從細節著手。文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，無(wu)論(lun)是(shi)國家的，民族的，還是(shi)學(xue)校(xiao)的，都是(shi)一(yi)個(ge)復雜的過程(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)系統工程(cheng)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)有(you)軟件，也有(you)硬件建(jian)(jian)設(she)，只(zhi)有(you)在長期的、持(chi)續(xu)的努(nu)力下，才能收到一(yi)定成效，它(ta)是(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)發展、改革(ge)和(he)繼承的過程(cheng)。例(li)如硬件方(fang)面，我們從香港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)、香港(gang)理工大學(xue)等的校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)上可(ke)以(yi)看(kan)得出(chu)，這些學(xue)校(xiao)的校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)有(you)統一(yi)的風格，因勢而(er)建(jian)(jian)，大氣莊嚴(yan)，而(er)且在細節上，學(xue)校(xiao)也是(shi)相當注意，哪怕一(yi)塊張貼板都能體現著細節、技(ji)巧、規則與文(wen)(wen)化(hua)意識。在軟件方(fang)面，就要更系統、持(chi)久(jiu)、不斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)應當師生全員(yuan)參與，師生共同為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)寫下文(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以(yi)自覺(jue)或不自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建構(gou)當中，成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)(de)(de)建構(gou)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)外在文(wen)化(hua)(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)形(xing)塑者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)，不僅是(shi)學生的(de)(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)事(shi)；不僅是(shi)個(ge)別部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，而是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極無(wu)為(wei)(wei)，是(shi)對已有的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)動(dong)于衷(zhong)、漠然以(yi)對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)意義，我(wo)們就會有一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)(de)主體意識(shi)，而成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極參與者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)建設(she)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，努力將(jiang)自己所學貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校園文化考察小組）