香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地(di)少，寸土寸金。因(yin)此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積都不算大，多依山而建(jian)，鮮有(you)(you)內地(di)高校(xiao)常見的(de)開闊廣(guang)場、軒敞(chang)大廳和(he)成(cheng)片草坪。那(nei)些(xie)見縫(feng)插綠的(de)做法和(he)內地(di)比起來(lai)，真有(you)(you)點像盆景，但有(you)(you)限的(de)空間反倒(dao)逼(bi)出(chu)了(le)(le)布(bu)局的(de)智慧。鑲嵌于樓(lou)宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于樓(lou)頂(ding)的(de)天(tian)臺泳池與球場，無不展現(xian)了(le)(le)香(xiang)港人的(de)獨具匠心。總體看，香(xiang)港高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建(jian)設各有(you)(you)特色，與各自文化(hua)個(ge)性、內涵相融洽(qia)，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)文化(hua)重要載體與彰顯(xian)之地(di)。

　　1、香港中文大(da)學

　　校(xiao)(xiao)園面積(ji)占地134公頃(qing)。學校(xiao)(xiao)依山(shan)而(er)建，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到(dao)低分成三層，經過47年(nian)的(de)(de)(de)精心經營(ying)，放眼望去處(chu)(chu)處(chu)(chu)花木扶疏，中(zhong)西風(feng)格建筑掩映其間，相映成趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)眺八仙(xian)嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大校(xiao)(xiao)園，仿佛是一(yi)曲山(shan)與海的(de)(de)(de)協奏(zou)，清逸(yi)舒(shu)爽，給人(ren)帶來無(wu)限的(de)(de)(de)詩(shi)意靈(ling)感。漫步中(zhong)大校(xiao)(xiao)園，可遠(yuan)觀(guan)飛鳥，近賞花木。行走在校(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛濺的(de)(de)(de)人(ren)造噴(pen)泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)雕塑(su)、現代氣息的(de)(de)(de)建筑，以(yi)及多樣(yang)的(de)(de)(de)景物，使(shi)人(ren)應(ying)接不暇，為學子和學人(ren)營(ying)造了(le)良好的(de)(de)(de)潛心治學、養德練(lian)才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)(li)史(shi)最悠久，校(xiao)(xiao)園也(ye)(ye)(ye)是(shi)依山(shan)而(er)建(jian)，盡管(guan)占地(di)少(shao)，但因為順(shun)應(ying)山(shan)體的(de)(de)各個(ge)建(jian)筑都注重巧(qiao)妙利(li)用(yong)地(di)勢，使人感覺(jue)別有一種風格(ge)。有的(de)(de)樓體與樓體之間(jian)用(yong)長長的(de)(de)連廊(lang)或橋貫通，在悠長的(de)(de)回廊(lang)中(zhong)漫步(bu)，從一個(ge)樓群轉到(dao)另一個(ge)樓群，使人產生曲徑通幽的(de)(de)感覺(jue)。港大的(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)筑并非遵(zun)循統一風格(ge)，也(ye)(ye)(ye)沒有強調統一色調，而(er)是(shi)各自顯(xian)示著自己的(de)(de)特點，但并未因此令(ling)人感覺(jue)凌亂和缺少(shao)章(zhang)法，相反從建(jian)筑外觀來看，也(ye)(ye)(ye)能讓(rang)人迅速了解(jie)到(dao)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)淵源長久。有的(de)(de)樓體明顯(xian)是(shi)民國時期的(de)(de)建(jian)筑風格(ge)，但保(bao)存完好(hao)，利(li)用(yong)得也(ye)(ye)(ye)非常到(dao)位(wei)。

　　3、香港(gang)理工大學

　　理(li)大(da)(da)(da)(da)位于繁(fan)華的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園(yuan)面積(ji)不(bu)大(da)(da)(da)(da)，但整個校(xiao)園(yuan)風格非常明顯，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去(qu)就能準確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)位置(zhi)，幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)現代(dai)氣(qi)派(pai)的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)(wai)加大(da)(da)(da)(da)量用商業(ye)巨子名字命名，處處彰(zhang)顯著(zhu)莊(zhuang)重(zhong)、沉穩(wen)、豪氣(qi)。這種色(se)調(diao)和風格與(yu)理(li)工大(da)(da)(da)(da)提供應用教育和推動應用科研的(de)(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰(zhang)顯著(zhu)這所(suo)大(da)(da)(da)(da)學角色(se)的(de)(de)(de)獨特(te)(te)性和先鋒性。它的(de)(de)(de)建筑設計上(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)膽和創(chuang)新意識，一座(zuo)(zuo)設計學院(yuan)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)即將屹立在校(xiao)園(yuan)中，而(er)這樣一座(zuo)(zuo)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)觀和造型(xing)，色(se)調(diao)明朗(lang)、外(wai)(wai)觀獨特(te)(te)，是畫龍點睛之作，將成(cheng)為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標(biao)志建筑，成(cheng)為理(li)工大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)獨特(te)(te)和先鋒的(de)(de)(de)最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)標(biao)榜(bang)符號。

　　4、香港(gang)科技大學

　　科大是(shi)所年輕的(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)才(cai)19年，但(dan)已(yi)是(shi)世界一流(liu)名校(xiao)(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)(xiao)位于(yu)環境(jing)優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)面(mian)海，飽覽牛尾海的(de)(de)(de)怡人景色。從(cong)建(jian)筑風格上就可以(yi)看出它(ta)的(de)(de)(de)高起點和趕超一流(liu)、氣吞山(shan)海的(de)(de)(de)氣勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都散發著(zhu)現代氣息，風格統(tong)一，建(jian)筑上的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣派與(yu)大海的(de)(de)(de)豪(hao)氣以(yi)及山(shan)的(de)(de)(de)靈(ling)氣渾然一體，氣勢逼人，間(jian)中(zhong)也點綴個別亭臺(tai)，卻是(shi)典型的(de)(de)(de)民族風格，這(zhe)(zhe)亭臺(tai)卻好比是(shi)點睛之筆，給校(xiao)(xiao)(xiao)園增添了溫婉(wan)的(de)(de)(de)感覺。這(zhe)(zhe)里任何一個角度都是(shi)風景。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海岸(an)線(xian)，在海邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍坐在燒烤爐邊(bian)享受美(mei)(mei)味。與(yu)海連接處沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻，若站在山(shan)頂(ding)望去(qu)，從(cong)山(shan)坡到海邊(bian)依次是(shi)學(xue)生(sheng)宿舍、空中(zhong)游(you)泳池、足球場和籃球場、燒烤場、天然海灘，山(shan)青海藍，路紅草(cao)綠。

　　香港(gang)高(gao)校的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色(se)，歸納為：一(yi)是(shi)(shi)注重順勢(shi)而建(jian)，港(gang)大、中(zhong)大、科大都依山(shan)而建(jian)，充分利用山(shan)勢(shi)，使得校園(yuan)層次(ci)感強(qiang)，減少占地面積。也便于(yu)營(ying)造(zao)開闊、大氣的(de)(de)(de)氛圍，利于(yu)實現環境(jing)造(zao)人的(de)(de)(de)理(li)念。二是(shi)(shi)民族傳(chuan)統(tong)風(feng)格的(de)(de)(de)巧妙利用，如港(gang)大美術博物館和(he)科大的(de)(de)(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)(de)(de)亭(ting)臺(tai)點綴以及中(zhong)大的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)，傳(chuan)統(tong)文化盡顯。三是(shi)(shi)將環境(jing)融入建(jian)筑(zhu)景(jing)觀(guan)設(she)計中(zhong)，如中(zhong)大的(de)(de)(de)合一(yi)亭(ting)，科大的(de)(de)(de)占山(shan)瞰海(hai)，都給校園(yuan)增添了(le)無限空(kong)間，在無言(yan)中(zhong)表達了(le)深遠(yuan)的(de)(de)(de)文化意境(jing)。四(si)是(shi)(shi)人性化設(she)計，隨處(chu)可(ke)見的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)、電梯(ti)成(cheng)為不同(tong)樓宇之間的(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既能遮陽，又(you)能擋雨。到處(chu)高(gao)大樹(shu)木(mu)，草綠花(hua)艷，景(jing)致舒(shu)展，校景(jing)人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)(yi)所高(gao)校的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)精神是她重要的(de)(de)(de)(de)價(jia)值取向(xiang)、文(wen)化內核與(yu)個(ge)性(xing)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)源點，是最具生(sheng)命力與(yu)活力的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，是一(yi)(yi)以(yi)貫之的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。大(da)學(xue)(xue)精神往往凝聚在(zai)校訓(xun)、抱負、使命、愿景、理念、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)，諸高(gao)校都(dou)非(fei)常重視(shi)文(wen)化精神凝練、精神追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校訓(xun)是“博文(wen)約禮”，將學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)各個(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)域(yu)，全(quan)面(mian)綜(zong)(zong)合地進行教學(xue)(xue)與(yu)研(yan)究，提供公(gong)(gong)共服務(wu)(wu)，致力于保存、創造、應(ying)用及(ji)傳播知識，以(yi)滿足香(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)中(zhong)國，以(yi)至世界各地人民的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，并(bing)為(wei)人類的(de)(de)(de)(de)福祉作出貢(gong)獻”，并(bing)“努力成為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)國及(ji)國際公(gong)(gong)認的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)流研(yan)究型綜(zong)(zong)合大(da)學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校訓(xun)為(wei)“開物(wu)成務(wu)(wu)，勵學(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技大(da)學(xue)(xue)則(ze)將“致力促進香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)校對香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)等精神載體，呈現以下幾個特點：一(yi)是越超意(yi)識(shi)形態，彰顯社(she)會責任，追(zhui)求普世(shi)價值。二(er)是既有深厚的(de)(de)傳統文化，又時時凸顯國際視野，中西融匯的(de)(de)特色(se)十分鮮明。三是不求追(zhui)逐時尚，也非一(yi)時興致，審慎冷靜地表達追(zhui)求真理、精研學術、傳播(bo)知識(shi)等使命，力求穩(wen)定性(xing)和(he)可傳承性(xing)。四是注重人的(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展個性(xing)，反對陳規和(he)傀儡的(de)(de)把戲。五是追(zhui)求卓越與平常心兼(jian)具，既志(zhi)存高遠，又不汲(ji)(ji)汲(ji)(ji)于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文(wen)化。

　　香港(gang)中(zhong)文大學(xue)(xue)是(shi)(shi)香港(gang)惟一(yi)(yi)也是(shi)(shi)世(shi)界少有(you)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所采用書(shu)(shu)院(yuan)制管(guan)理(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日制本科生雖入(ru)讀不同(tong)專業，但在(zai)(zai)日常管(guan)理(li)中(zhong)分(fen)別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫(fu)等書(shu)(shu)院(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時每(mei)位學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時也要選定自(zi)己的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)。具體(ti)來(lai)說，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)有(you)一(yi)(yi)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)身份和一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)院(yuan)負責學(xue)(xue)科方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)則負責其他(ta)的(de)(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)生們(men)在(zai)(zai)描述自(zi)己的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時候，書(shu)(shu)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)后(hou)面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己(ji)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風格。比如(ru)崇基學(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基督(du)教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比較(jiao)看(kan)重(zhong)文史(shi)哲，看(kan)重(zhong)中國文化。一(yi)(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)宿舍區(qu)。來自(zi)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年級(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)們在(zai)這里學(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)活(huo)。各個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經(jing)常舉辦各種各樣的(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)生(sheng)提高自(zi)身素質，做好充分的(de)(de)準(zhun)備面對社會，比如(ru)面試工作坊、社交(jiao)禮儀講座(zuo)；有(you)的(de)(de)邀請(qing)各界(jie)名人來學(xue)校(xiao)演(yan)講，讓學(xue)生(sheng)們了解(jie)外面的(de)(de)世(shi)界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年級(ji)和(he)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)科背景的(de)(de)學(xue)生(sheng)們融合在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，借此(ci)開(kai)拓他們的(de)(de)眼界(jie)。中大(da)獨有(you)的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻(qiang)的(de)高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校開(kai)(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸(xi)引全(quan)世(shi)界頂級教授和優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生，這是一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，而表現(xian)(xian)在校園(yuan)建筑(zhu)與文(wen)化(hua)氛(fen)圍上，就是與社(she)(she)會(hui)沒(mei)有(you)過(guo)多隔閡。到香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等院校參訪(fang)，有(you)一(yi)個“發(fa)現(xian)(xian)”就是校園(yuan)都沒(mei)有(you)圍墻，無論是依山(shan)而建的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還是身(shen)處鬧市(shi)的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，任何人(ren)皆可(ke)(ke)自由出(chu)(chu)入。參訪(fang)者可(ke)(ke)以(yi)到任何一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參觀，除(chu)非是一(yi)些(xie)具有(you)保密性和安全(quan)性的(de)(de)地(di)方。在風景宜人(ren)的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)阿公阿婆組團來校游玩，和正(zheng)拍畢業紀念(nian)的(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)子相(xiang)映成趣(qu)。校園(yuan)的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)、管理(li)的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)，真(zhen)正(zheng)體現(xian)(xian)了香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校的(de)(de)現(xian)(xian)代開(kai)(kai)放(fang)情懷與文(wen)化(hua)特色。對社(she)(she)會(hui)的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)程度(du)可(ke)(ke)以(yi)折射(she)出(chu)(chu)高(gao)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇命名(ming)體(ti)現多元辦學特色。

　　香港高(gao)校(xiao)的(de)樓宇，大多有自己的(de)名字，有些一(yi)個報告廳、大教(jiao)室、小花(hua)壇等也有名字。命名方式大致有三類(lei)：其一(yi)，以文化學(xue)術名人(ren)(ren)命名，如錢(qian)穆(mu)圖書(shu)館、李卓敏基本醫學(xue)大樓；其二，以捐贈資助者命名，比如何善(shan)衡工(gong)程學(xue)大樓、邵逸夫堂，其三，依建筑功能或所在學(xue)科特色自行命名，如人(ren)(ren)文館、學(xue)思樓等。

　　在香(xiang)港，大(da)(da)(da)多數(shu)高校(xiao)的命名(ming)(ming)都以捐贈(zeng)者命名(ming)(ming)，并且可大(da)(da)(da)可小。這類(lei)命名(ming)(ming)的好處(chu)是能拓展辦學(xue)(xue)空間(jian)，爭取更多社會(hui)(hui)資(zi)源(yuan)，形成眾人(ren)拾薪(xin)、合力(li)興學(xue)(xue)的人(ren)才培養模式，同時也銘記捐贈(zeng)者、企業姓名(ming)(ming)，有(you)(you)(you)助(zhu)于彰顯(xian)企業社會(hui)(hui)責任，推動校(xiao)企合作(zuo)。如香(xiang)港理工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，每(mei)(mei)棟(dong)大(da)(da)(da)樓是捐贈(zeng)多者命名(ming)(ming)，而(er)一些捐贈(zeng)少者學(xue)(xue)校(xiao)也沒(mei)有(you)(you)(you)忘記他們，在校(xiao)園(yuan)醒目處(chu)，我們就看(kan)到了數(shu)株“捐贈(zeng)樹”——金屬雕塑的每(mei)(mei)片葉子(zi)上都刻有(you)(you)(you)捐贈(zeng)者姓名(ming)(ming)。力(li)量(liang)有(you)(you)(you)大(da)(da)(da)小，善舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持開放靈活的心態，誠邀社會(hui)(hui)各界共同辦學(xue)(xue)、共育(yu)英才。當我們漫(man)步在這些校(xiao)園(yuan)里，每(mei)(mei)一個名(ming)(ming)字迎(ying)面而(er)來，既能激勵師生，又能引(yin)人(ren)思索(suo)。這些冠名(ming)(ming)建(jian)筑的運用能傳遞給(gei)人(ren)特殊感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛移(yi)默化(hua)的影響。

　　4、不重門面，不慕(mu)浮華。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)(wei)世(shi)界(jie)級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持(chi)一(yi)種質樸(pu)風格。以(yi)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學為(wei)(wei)例，當出租車(che)沿坡路(lu)左彎(wan)右(you)繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)(fang)港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)我(wo)們(men)怎(zen)么也沒想到(dao)，亞洲排名第一(yi)的(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有(you)一(yi)個(ge)想象中(zhong)的(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古(gu)樹掩映之下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜(jing)立于臺(tai)階之上(shang)，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學四(si)枚金字(zi)沉(chen)穩(wen)而淡定(ding)，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位布衣長者(zhe)，安然(ran)迎送往來學子(zi)。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)學的(de)(de)正門(men)位于大(da)(da)(da)埔公路(lu)入口，四(si)根石柱線條簡潔(jie)。我(wo)們(men)到(dao)訪(fang)(fang)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是(shi)新(xin)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學，也沒有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花多大(da)(da)(da)功(gong)夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)把重(zhong)心(xin)(xin)置(zhi)于師生的(de)(de)進德修業，在外觀建(jian)設上(shang)都呈現(xian)出不施粉黛、不慕浮華的(de)(de)個(ge)性風格。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)于沉(chen)靜(jing)質樸(pu)之中(zhong)，透出一(yi)股內在品格，這(zhe)份淡定(ding)平常的(de)(de)文(wen)化心(xin)(xin)態值得學習借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設要(yao)充(chong)分反映(ying)(ying)和(he)(he)體(ti)現學校(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)(qiu)與辦學定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)是大(da)學精神與辦學理(li)(li)念的(de)集中反映(ying)(ying)，優秀的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)有(you)一(yi)種凝聚力(li)(li)、向心(xin)力(li)(li)、親(qin)和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感召(zhao)力(li)(li)，它將自身獨特的(de)文(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)進(jin)取意識相融合(he)，以(yi)一(yi)種潛(qian)移默化(hua)的(de)方式，將學校(xiao)(xiao)的(de)追求(qiu)(qiu)(qiu)目標(biao)(biao)和(he)(he)理(li)(li)念信仰(yang)，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落(luo)，讓師(shi)(shi)(shi)生(sheng)自覺地對(dui)學校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同(tong)感、歸屬感和(he)(he)自豪感，激勵師(shi)(shi)(shi)生(sheng)不斷(duan)進(jin)取，不斷(duan)超越。這種向心(xin)力(li)(li)和(he)(he)感召(zhao)力(li)(li)來自這種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)是否應(ying)合(he)了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)員工(gong)的(de)心(xin)理(li)(li)需求(qiu)(qiu)(qiu)。如香港理(li)(li)工(gong)大(da)學的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑文(wen)化(hua)以(yi)磚(zhuan)紅色為底色，充(chong)分反映(ying)(ying)了人們(men)對(dui)工(gong)業文(wen)明的(de)追求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)(he)向往，既反映(ying)(ying)了學校(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培養目標(biao)(biao)又具有(you)時(shi)代精神，具有(you)較高的(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中國傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)風格和魅(mei)力存在(zai)(zai)于(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤中,它是(shi)對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)繼(ji)承與創(chuang)新、弘(hong)揚與光大(da)，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)(de)(de)基石。香港高(gao)校(xiao)在(zai)(zai)弘(hong)揚傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)確實給我(wo)們(men)以深(shen)刻啟示，香港中文(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶，香港理大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)片更是(shi)用孔孟等先人(ren)關于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主(zhu)線，把學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新精(jing)(jing)神連(lian)接起來，反映了一(yi)種(zhong)深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史感與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應當(dang)(dang)長遠(yuan)規劃(hua)，從細(xi)節(jie)著手。文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，無論是(shi)國(guo)家(jia)的(de)，民(min)族的(de)，還是(shi)學校(xiao)(xiao)的(de)，都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)復雜的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)系(xi)統工程(cheng)(cheng)。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設有(you)軟件(jian)，也(ye)有(you)硬件(jian)建(jian)設，只有(you)在(zai)長期的(de)、持續的(de)努力下，才(cai)能(neng)收到一(yi)(yi)(yi)定(ding)成效(xiao)，它是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展、改革(ge)和繼承的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。例如硬件(jian)方(fang)面，我(wo)們從香港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學、香港(gang)理(li)工大(da)學等的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)(zhu)上(shang)可以看得出，這(zhe)些學校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)(zhu)有(you)統一(yi)(yi)(yi)的(de)風格，因勢而(er)建(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而(er)且在(zai)細(xi)節(jie)上(shang)，學校(xiao)(xiao)也(ye)是(shi)相當(dang)(dang)注意，哪怕一(yi)(yi)(yi)塊張貼板(ban)都能(neng)體現著細(xi)節(jie)、技巧、規則與(yu)文(wen)化(hua)(hua)意識。在(zai)軟件(jian)方(fang)面，就要更(geng)系(xi)統、持久、不(bu)(bu)斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)應當師生全員(yuan)參(can)與，師生共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)在以自(zi)(zi)覺(jue)(jue)或(huo)不自(zi)(zi)覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)方式(shi)，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)構當中，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化內涵的(de)(de)(de)建(jian)構者和(he)外(wai)在文(wen)(wen)化形象的(de)(de)(de)形塑(su)者。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)，不僅是(shi)學生的(de)(de)(de)事，更是(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)事；不僅是(shi)個(ge)別部門的(de)(de)(de)事，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有部門的(de)(de)(de)事。對(dui)(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)消極無為(wei)，是(shi)對(dui)(dui)(dui)已有的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化積(ji)淀(dian)的(de)(de)(de)減(jian)損；無動于(yu)衷、漠然以對(dui)(dui)(dui)，是(shi)對(dui)(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化精神(shen)的(de)(de)(de)耗散。認(ren)識(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)意義，我(wo)們就會有一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)主體意識(shi)，而(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)積(ji)極參(can)與者和(he)建(jian)設(she)(she)者，努力將自(zi)(zi)己所學貢(gong)獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文(wen)化考察小組）