香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人(ren)多(duo)地少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高(gao)校校園面積都(dou)不算(suan)大，多(duo)依山(shan)而建，鮮有內(nei)地高(gao)校常見(jian)(jian)的(de)(de)(de)開闊廣場、軒敞大廳(ting)和(he)成片(pian)草(cao)坪(ping)。那(nei)些見(jian)(jian)縫插綠(lv)的(de)(de)(de)做法和(he)內(nei)地比起來，真有點像(xiang)盆(pen)景，但有限的(de)(de)(de)空間反(fan)倒(dao)逼(bi)出了布局的(de)(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于樓(lou)宇間的(de)(de)(de)玲(ling)瓏水體(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)(de)天臺泳池與(yu)球場，無不展(zhan)現了香(xiang)港人(ren)的(de)(de)(de)獨具匠心。總(zong)體(ti)看(kan)，香(xiang)港高(gao)校校園建設各(ge)有特(te)色(se)，與(yu)各(ge)自文(wen)化個性、內(nei)涵相融洽，成為校園文(wen)化重要載體(ti)與(yu)彰顯之地。

　　1、香(xiang)港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)依山而(er)建，自山頂(ding)至山腳，由高到低分成(cheng)三(san)層(ceng)，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精心經(jing)營(ying)，放眼望去處(chu)處(chu)花木扶疏，中(zhong)(zhong)西(xi)風(feng)格建筑掩映其間，相(xiang)映成(cheng)趣(qu)。俯瞰吐露(lu)港、遠眺(tiao)八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)大校(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山與海(hai)的(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸(yi)舒(shu)爽，給人(ren)(ren)帶來無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈(ling)感。漫步中(zhong)(zhong)大校(xiao)園(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花木。行走在(zai)校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清雅(ya)的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭(ting)臺(tai)、飛濺的(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)雕塑(su)、現代氣息(xi)的(de)(de)(de)建筑，以及(ji)多樣的(de)(de)(de)景物(wu)，使人(ren)(ren)應接不暇，為學子和學人(ren)(ren)營(ying)造了良(liang)好的(de)(de)(de)潛心治(zhi)學、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最悠久(jiu)，校園也是(shi)依(yi)山而(er)建(jian)，盡管(guan)占地(di)少，但因(yin)為順應山體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)建(jian)筑都注重巧妙利用(yong)地(di)勢，使人(ren)感覺別有一(yi)種(zhong)風(feng)格(ge)。有的(de)(de)(de)(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)連廊或(huo)橋貫(guan)通(tong)(tong)，在悠長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)回廊中漫步，從(cong)一(yi)個(ge)樓群轉(zhuan)到(dao)(dao)另一(yi)個(ge)樓群，使人(ren)產生曲徑通(tong)(tong)幽的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。港(gang)大的(de)(de)(de)(de)(de)校園建(jian)筑并非遵循統一(yi)風(feng)格(ge)，也沒(mei)有強(qiang)調(diao)統一(yi)色調(diao)，而(er)是(shi)各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，但并未因(yin)此令(ling)人(ren)感覺凌亂和缺少章(zhang)法，相反(fan)從(cong)建(jian)筑外(wai)觀(guan)來看，也能讓人(ren)迅速了解到(dao)(dao)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)歷史淵源長(chang)久(jiu)。有的(de)(de)(de)(de)(de)樓體(ti)明顯是(shi)民國時期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑風(feng)格(ge)，但保存完好，利用(yong)得也非常到(dao)(dao)位(wei)。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理大(da)位于繁華的(de)中(zhong)(zhong)心地帶紅勘，校(xiao)園(yuan)(yuan)面(mian)積不大(da)，但(dan)整個校(xiao)園(yuan)(yuan)風(feng)格非(fei)常明顯(xian)，一色(se)(se)的(de)赭褐色(se)(se)磚墻樓群(qun)，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準(zhun)確找到學(xue)校(xiao)的(de)位置，幢幢現(xian)代氣派的(de)樓宇，外加大(da)量用商業巨子名(ming)字(zi)命(ming)名(ming)，處(chu)處(chu)彰顯(xian)著莊重、沉穩(wen)、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)(se)調和風(feng)格與理工(gong)大(da)提(ti)供(gong)應(ying)用教育和推動應(ying)用科研的(de)理念(nian)十(shi)分吻合，也(ye)彰顯(xian)著這(zhe)(zhe)所大(da)學(xue)角色(se)(se)的(de)獨(du)特(te)性和先鋒性。它(ta)的(de)建筑設(she)計上的(de)大(da)膽(dan)和創新意識，一座設(she)計學(xue)院大(da)樓即將屹立在(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)，而(er)這(zhe)(zhe)樣一座大(da)樓的(de)外觀和造型，色(se)(se)調明朗、外觀獨(du)特(te)，是畫龍(long)點睛之作，將成為該校(xiao)未來的(de)標(biao)志(zhi)建筑，成為理工(gong)大(da)的(de)獨(du)特(te)和先鋒的(de)最(zui)直(zhi)接的(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)是(shi)(shi)(shi)所年輕的(de)(de)大(da)學，建(jian)(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)(shi)(shi)世界一(yi)流名校(xiao)。該(gai)校(xiao)位于環境優美的(de)(de)西(xi)貢清水灣半島(dao)，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)怡人(ren)景(jing)色。從(cong)建(jian)(jian)筑風格上(shang)就可以看出它(ta)的(de)(de)高(gao)起點(dian)和(he)趕超一(yi)流、氣(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)(jian)筑都散發(fa)著現代(dai)氣(qi)(qi)息，風格統一(yi)，建(jian)(jian)筑上(shang)的(de)(de)現代(dai)的(de)(de)氣(qi)(qi)派(pai)與大(da)海(hai)的(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及(ji)山(shan)(shan)的(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然一(yi)體(ti)，氣(qi)(qi)勢逼(bi)人(ren)，間中(zhong)也點(dian)綴個別亭(ting)臺(tai)，卻是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)民族風格，這(zhe)亭(ting)臺(tai)卻好(hao)比是(shi)(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給(gei)校(xiao)園增添了(le)溫婉的(de)(de)感覺。這(zhe)里任(ren)何一(yi)個角度都是(shi)(shi)(shi)風景(jing)。校(xiao)園的(de)(de)最低處緊(jin)挨(ai)著海(hai)岸線，在(zai)海(hai)邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐在(zai)燒(shao)烤爐邊(bian)享(xiang)受美味(wei)。與海(hai)連接處沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)護(hu)欄或(huo)圍(wei)墻(qiang)，若(ruo)站在(zai)山(shan)(shan)頂望去(qu)，從(cong)山(shan)(shan)坡到(dao)海(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)(shi)(shi)學生宿舍(she)、空(kong)中(zhong)游泳池(chi)、足球(qiu)場和(he)籃球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)的(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)特色(se)，歸(gui)納(na)為(wei)：一是注重(zhong)順勢而(er)建(jian)，港(gang)大、中大、科大都依山而(er)建(jian)，充分利(li)(li)用山勢，使得校(xiao)園層(ceng)次感強，減少占地面積。也便(bian)于(yu)營造開闊、大氣的(de)氛圍，利(li)(li)于(yu)實現環境造人(ren)的(de)理念。二是民族傳(chuan)統(tong)風(feng)格(ge)的(de)巧妙利(li)(li)用，如(ru)港(gang)大美術博物館和科大的(de)中國風(feng)格(ge)的(de)亭(ting)臺(tai)點綴以及中大的(de)連廊，傳(chuan)統(tong)文化(hua)盡顯。三是將(jiang)環境融入建(jian)筑(zhu)景(jing)(jing)觀設計(ji)中，如(ru)中大的(de)合一亭(ting)，科大的(de)占山瞰海(hai)，都給校(xiao)園增添(tian)了無限空間(jian)(jian)，在無言中表達了深遠的(de)文化(hua)意境。四是人(ren)性(xing)化(hua)設計(ji)，隨(sui)處可見(jian)的(de)連廊、電梯成為(wei)不同樓宇(yu)之間(jian)(jian)的(de)連接紐帶，既能遮(zhe)陽，又(you)能擋雨(yu)。到處高(gao)大樹木，草綠花艷，景(jing)(jing)致舒展(zhan)，校(xiao)景(jing)(jing)人(ren)文合一，天人(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高(gao)校(xiao)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)是(shi)(shi)她重要(yao)的(de)(de)價值(zhi)取向、文(wen)化內核與(yu)個性(xing)風格的(de)(de)源(yuan)點，是(shi)(shi)最具生命力(li)與(yu)活力(li)的(de)(de)東西(xi)，是(shi)(shi)一(yi)以(yi)貫之的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)訓(xun)、抱負(fu)、使命、愿景、理念(nian)、目(mu)標、口號(hao)等中。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)都非常重視文(wen)化精神(shen)凝練、精神(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)是(shi)(shi)“博文(wen)約(yue)禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)使命定位(wei)為(wei)(wei)“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域(yu)，全(quan)面綜(zong)合地進(jin)(jin)行教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究，提供公共服務(wu)，致(zhi)力(li)于保存(cun)、創造、應用及傳播知識，以(yi)滿足(zu)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中國(guo)(guo)，以(yi)至(zhi)世(shi)界各地人民的(de)(de)需要(yao)，并(bing)為(wei)(wei)人類的(de)(de)福祉(zhi)作(zuo)出貢獻”，并(bing)“努力(li)成為(wei)(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國(guo)(guo)及國(guo)(guo)際公認的(de)(de)第一(yi)流研(yan)究型綜(zong)合大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)訓(xun)為(wei)(wei)“開物成務(wu)，勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致(zhi)力(li)促進(jin)(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經濟(ji)及社會發展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化”作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港諸高校的(de)校訓等精神(shen)載體，呈現以下(xia)幾個特(te)點：一是(shi)(shi)越(yue)超意識(shi)形態，彰顯社會責(ze)任，追求普(pu)世價值。二是(shi)(shi)既有深厚的(de)傳統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯國際視野(ye)，中西融匯的(de)特(te)色十分鮮明(ming)。三是(shi)(shi)不(bu)求追逐時(shi)尚(shang)，也非一時(shi)興致，審(shen)慎冷靜地表達(da)追求真理、精研學(xue)術、傳播知識(shi)等使命(ming)，力求穩(wen)定性和(he)可傳承性。四是(shi)(shi)注重(zhong)人的(de)潛能發(fa)揮(hui)，鼓(gu)勵師生伸展(zhan)個性，反對陳規和(he)傀儡的(de)把戲(xi)。五是(shi)(shi)追求卓越(yue)與(yu)平常心兼具，既志存高遠(yuan)，又(you)不(bu)汲(ji)汲(ji)于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文化。

　　香(xiang)港(gang)中文(wen)大學(xue)是香(xiang)港(gang)惟一也(ye)是世(shi)界少有的(de)(de)一所采用書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)(de)高等(deng)學(xue)府。全日制本科生雖入讀不(bu)同專業，但在(zai)日常(chang)管理(li)中分別隸屬于(yu)新亞、聯(lian)合、崇基、逸夫等(deng)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入學(xue)時(shi)每(mei)位(wei)學(xue)生選學(xue)專業的(de)(de)同時(shi)也(ye)要選定自(zi)己的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具體來說，每(mei)個(ge)學(xue)生都有一個(ge)書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)和一個(ge)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)科方面(mian)的(de)(de)事(shi)務，而書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則負(fu)責其他的(de)(de)活動。學(xue)生們在(zai)描述自(zi)己的(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)時(shi)候，書(shu)(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放在(zai)前(qian)面(mian)，學(xue)院(yuan)(yuan)放在(zai)后(hou)面(mian)。

　　每個書(shu)院(yuan)都有(you)自(zi)(zi)己不(bu)同(tong)的(de)(de)風格。比如崇基學(xue)(xue)院(yuan)，看(kan)重基督教，新(xin)亞書(shu)院(yuan)則比較(jiao)看(kan)重文史哲，看(kan)重中國文化(hua)。一個書(shu)院(yuan)就是一個大的(de)(de)宿舍(she)區。來自(zi)(zi)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)年級的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)(men)在這里學(xue)(xue)習、娛(yu)樂、生活(huo)。各(ge)(ge)個書(shu)院(yuan)經常舉辦(ban)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)活(huo)動，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高自(zi)(zi)身素質，做好充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)面(mian)對(dui)社會，比如面(mian)試(shi)工作坊(fang)、社交禮儀講座；有(you)的(de)(de)邀請各(ge)(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生們(men)(men)了解外面(mian)的(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)把(ba)不(bu)同(tong)的(de)(de)年級和(he)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)(men)融合在一起，借此開(kai)拓他們(men)(men)的(de)(de)眼界(jie)。中大獨(du)有(you)的(de)(de)書(shu)院(yuan)教育(yu)，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展作用非常大。

　　2、沒有圍墻的高(gao)校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開放(fang)(fang)辦學(xue)，吸引全(quan)世界(jie)頂級教授和優秀學(xue)生，這是一(yi)(yi)貫的(de)辦學(xue)理(li)念(nian)，而(er)表現在(zai)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑與(yu)文(wen)化(hua)氛圍(wei)上，就是與(yu)社(she)會沒(mei)有(you)(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)參訪，有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)“發現”就是校(xiao)(xiao)園都沒(mei)有(you)(you)圍(wei)墻，無論(lun)是依山而(er)建(jian)(jian)的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)(ke)技(ji)大學(xue)，還是身處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大學(xue)，任(ren)何人皆可自由出(chu)(chu)入。參訪者可以(yi)到(dao)任(ren)何一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)樓、科(ke)(ke)研(yan)所去參觀，除非是一(yi)(yi)些具有(you)(you)保密性和安全(quan)性的(de)地方。在(zai)風(feng)景宜(yi)人的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)(ke)技(ji)大學(xue)，甚(shen)至有(you)(you)一(yi)(yi)隊(dui)(dui)一(yi)(yi)隊(dui)(dui)的(de)阿(a)公(gong)阿(a)婆組團來校(xiao)(xiao)游玩，和正(zheng)拍畢業紀念(nian)的(de)年輕學(xue)子相映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)園的(de)開放(fang)(fang)、文(wen)化(hua)的(de)開放(fang)(fang)、管理(li)的(de)開放(fang)(fang)，真(zhen)正(zheng)體現了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)現代開放(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)化(hua)特色。對社(she)會的(de)開放(fang)(fang)程度(du)可以(yi)折射出(chu)(chu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇(yu)命名體(ti)現(xian)多元辦(ban)學特色。

　　香港(gang)高校的(de)(de)樓(lou)宇，大(da)多有(you)自(zi)己的(de)(de)名(ming)字，有(you)些一(yi)個報告廳、大(da)教室(shi)、小花壇等也有(you)名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大(da)致有(you)三類(lei)：其一(yi)，以文(wen)化學術名(ming)人命(ming)名(ming)，如(ru)(ru)錢穆(mu)圖書(shu)館、李卓敏基本醫學大(da)樓(lou)；其二，以捐贈資助者(zhe)命(ming)名(ming)，比如(ru)(ru)何善衡工程學大(da)樓(lou)、邵逸(yi)夫堂，其三，依(yi)建筑功能或所在學科特(te)色自(zi)行命(ming)名(ming)，如(ru)(ru)人文(wen)館、學思樓(lou)等。

　　在(zai)香(xiang)港(gang)，大(da)(da)多(duo)數高校的(de)命(ming)名(ming)(ming)都以捐贈(zeng)者命(ming)名(ming)(ming)，并且可(ke)大(da)(da)可(ke)小。這類命(ming)名(ming)(ming)的(de)好處是能(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社會(hui)資(zi)源，形成(cheng)眾人拾薪、合(he)力興學(xue)的(de)人才(cai)培養模(mo)式(shi)，同(tong)時也銘記捐贈(zeng)者、企(qi)業(ye)姓(xing)(xing)名(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企(qi)業(ye)社會(hui)責(ze)任，推(tui)動(dong)校企(qi)合(he)作。如香(xiang)港(gang)理工大(da)(da)學(xue)，每棟大(da)(da)樓是捐贈(zeng)多(duo)者命(ming)名(ming)(ming)，而(er)一些(xie)捐贈(zeng)少者學(xue)校也沒有(you)忘記他(ta)們，在(zai)校園醒目處，我(wo)們就看到了數株“捐贈(zeng)樹(shu)”——金屬(shu)雕塑的(de)每片葉子上都刻有(you)捐贈(zeng)者姓(xing)(xing)名(ming)(ming)。力量有(you)大(da)(da)小，善舉無疆界，學(xue)校持開放靈活的(de)心態(tai)，誠(cheng)邀社會(hui)各界共(gong)同(tong)辦學(xue)、共(gong)育英才(cai)。當(dang)我(wo)們漫步在(zai)這些(xie)校園里，每一個名(ming)(ming)字迎面而(er)來，既能(neng)激勵師生，又(you)能(neng)引(yin)人思索。這些(xie)冠名(ming)(ming)建筑(zhu)的(de)運用能(neng)傳遞給人特殊感受，讓人受到潛移默化的(de)影響(xiang)。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為例，當出租車沿(yan)坡路(lu)左彎(wan)右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)我們怎么也沒想到，亞(ya)洲排(pai)名(ming)第一(yi)的(de)(de)(de)(de)百(bai)年名(ming)校(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個想象中的(de)(de)(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)水泥門(men)柱靜立(li)于(yu)臺階之上(shang)(shang)，香(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四枚金字(zi)沉穩而淡定(ding)，整個校(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布衣長者，安然迎送(song)往來(lai)學(xue)子。香(xiang)港(gang)中文大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)(da)埔公(gong)路(lu)入口，四根石柱線條簡潔。我們到訪(fang)的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)中，即(ji)使是新建(jian)校(xiao)(xiao)不久的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)，也沒有在校(xiao)(xiao)門(men)上(shang)(shang)花(hua)多大(da)(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)把(ba)重心置(zhi)于(yu)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)德修業，在外觀(guan)建(jian)設(she)上(shang)(shang)都呈現(xian)出不施粉(fen)黛(dai)、不慕浮華的(de)(de)(de)(de)個性風(feng)格(ge)。香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質樸(pu)之中，透出一(yi)股內在品格(ge)，這份淡定(ding)平常的(de)(de)(de)(de)文化(hua)心態值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)要充分反(fan)映(ying)和(he)(he)體現(xian)學校(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)與辦(ban)學定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學精(jing)神與辦(ban)學理念(nian)的(de)(de)集(ji)中反(fan)映(ying)，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)(you)一(yi)種凝聚力(li)、向心力(li)、親(qin)和(he)(he)力(li)和(he)(he)感召力(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)底蘊和(he)(he)進取意識(shi)相融合(he)，以(yi)一(yi)種潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)方式，將學校(xiao)(xiao)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)目(mu)標(biao)和(he)(he)理念(nian)信仰，播(bo)散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每(mei)一(yi)個角落，讓(rang)師生自(zi)覺地對學校(xiao)(xiao)產生認(ren)同感、歸(gui)屬(shu)感和(he)(he)自(zi)豪感，激勵師生不(bu)斷進取，不(bu)斷超越(yue)。這種向心力(li)和(he)(he)感召力(li)來自(zi)這種校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是否應合(he)了(le)(le)師生員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)心理需求(qiu)。如香港(gang)理工(gong)(gong)大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)以(yi)磚(zhuan)紅色(se)為底色(se)，充分反(fan)映(ying)了(le)(le)人(ren)們對工(gong)(gong)業(ye)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)(he)向往(wang)，既反(fan)映(ying)了(le)(le)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)才培養目(mu)標(biao)又具有(you)(you)時代精(jing)神，具有(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)認(ren)可度(du)。

　　2、校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設應當吸收中國傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)精華(hua)。校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)雖然以獨特的(de)(de)風格和(he)魅力存(cun)在于文(wen)(wen)化(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)深(shen)扎(zha)根在傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)土壤中,它(ta)是對傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)繼(ji)承與(yu)創新、弘揚與(yu)光(guang)大，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)是校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)誕(dan)生的(de)(de)搖籃(lan)和(he)發展的(de)(de)基石。香港(gang)(gang)高校在弘揚傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)方(fang)面確實給我們以深(shen)刻啟示，香港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大學的(de)(de)書(shu)院(yuan)文(wen)(wen)化(hua)非常(chang)注重(zhong)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)熏陶，香港(gang)(gang)理(li)大學的(de)(de)校園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)片更是用孔孟(meng)等先人關于創新的(de)(de)一(yi)些論述為主線，把學校的(de)(de)創新精神連接(jie)起來，反映了一(yi)種深(shen)厚(hou)的(de)(de)歷史(shi)感與(yu)文(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)應(ying)當長(chang)(chang)遠規劃，從細(xi)節(jie)(jie)著手。文(wen)化(hua)建設(she)，無論是國家的，民族的，還是學(xue)校的，都(dou)是一(yi)(yi)個(ge)復雜的過(guo)程，是一(yi)(yi)個(ge)系統工程。校園(yuan)文(wen)化(hua)建設(she)有軟(ruan)件，也有硬件建設(she)，只有在(zai)長(chang)(chang)期(qi)的、持(chi)續的努力下，才能(neng)收到一(yi)(yi)定成(cheng)效(xiao)，它是一(yi)(yi)個(ge)不斷(duan)發(fa)展、改革和繼承的過(guo)程。例(li)如硬件方面，我們從香(xiang)港中文(wen)大學(xue)、香(xiang)港理工大學(xue)等的校園(yuan)建筑上可(ke)以看得(de)出，這些學(xue)校的校園(yuan)建筑有統一(yi)(yi)的風格，因勢而建，大氣莊嚴，而且在(zai)細(xi)節(jie)(jie)上，學(xue)校也是相當注意(yi)(yi)，哪怕一(yi)(yi)塊張貼板都(dou)能(neng)體現著細(xi)節(jie)(jie)、技巧(qiao)、規則與文(wen)化(hua)意(yi)(yi)識。在(zai)軟(ruan)件方面，就要更系統、持(chi)久、不斷(duan)積(ji)累了(le)。

　　4、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設應(ying)當師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共同為校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園每個(ge)(ge)人都在(zai)以自覺或不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，進入到校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)，成為校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)者和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)塑者。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)別部門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)所有(you)部門的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)(dui)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)極無為，是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損(sun)；無動于(yu)衷(zhong)、漠(mo)然(ran)以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識到校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們(men)就會有(you)一種校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識，而成為校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極參與者和建(jian)(jian)(jian)(jian)設者，努力(li)將自己所學(xue)(xue)貢獻于(yu)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴(fu)港校園文(wen)化(hua)考察(cha)小組(zu)）