為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大利(li)亞的高等教育體(ti)系主要(yao)由兩部分構成，一(yi)(yi)是TAFE，二是大學(xue)。TAFE主要(yao)由州政府來(lai)管(guan)理和投(tou)入，統一(yi)(yi)的職業(ye)(ye)(ye)標準是全(quan)國認可的，聯邦政府主要(yao)研(yan)究經費投(tou)入、教師工資、特(te)別項目(mu)經費、地區差(cha)別兼顧(gu)等問題(ti)。TAFE課程(cheng)獲(huo)得了(le)(le)教育部認可，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)好就業(ye)(ye)(ye)，因而TAFE影響大，市場廣，對(dui)意欲申(shen)請TAFE的群(qun)體(ti)有很大吸引力。另外，TAFE課程(cheng)還可以和大學(xue)課程(cheng)相互銜接。巴拉瑞(rui)特(te)大學(xue)TAFE給學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)(le)一(yi)(yi)個上(shang)升(sheng)的空間。它提(ti)供(gong)了(le)(le)不同(tong)層(ceng)次的文憑，并且有一(yi)(yi)個學(xue)分轉讓(rang)的機制，幫助學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地發展自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉瑞特(te)大(da)學(xue)(xue)是(shi)澳(ao)大(da)利亞公立大(da)學(xue)(xue)之(zhi)一(yi)，是(shi)一(yi)所高等(deng)教育(yu)與職業(ye)教育(yu)雙軌制(zhi)的學(xue)(xue)校。盡管(guan)(guan)是(shi)國立大(da)學(xue)(xue)，但(dan)在教學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)、課程制(zhi)定等(deng)方(fang)面(mian)有很(hen)強(qiang)的獨立性，學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)上(shang)主(zhu)要(yao)(yao)有以下特(te)點：通(tong)過“巴拉瑞特(te)大(da)學(xue)(xue)法”規定了學(xue)(xue)校教育(yu)培訓、科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、知識傳播的目標(biao)以及校長的權力職責等(deng)內容。設立大(da)學(xue)(xue)理(li)事會(hui)，決定學(xue)(xue)校的戰(zhan)略方(fang)向；確定大(da)學(xue)(xue)的前景、價(jia)值(zhi)、目標(biao)等(deng)。設立學(xue)(xue)術委員(yuan)會(hui)，主(zhu)要(yao)(yao)審查課程設計、學(xue)(xue)位授予以及專業(ye)研(yan)究(jiu)方(fang)向。二(er)級學(xue)(xue)院(yuan)內部實行“扁平式交叉管(guan)(guan)理(li)”，強(qiang)調(diao)員(yuan)式之(zhi)間的人格平等(deng)性，強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)院(yuan)團隊精神和管(guan)(guan)理(li)系統(tong)的可塑(su)性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學(xue)(xue)的(de)優(you)勢是用(yong)英(ying)語實施英(ying)美國際(ji)標準化的(de)完整系統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與研究，尤其是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在澳大利亞的(de)高校中更為突出，獲得(de)了澳大利亞政府的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)獎勵和資金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法多(duo)樣(yang)性：以案例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、問題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為主，同(tong)時根據課(ke)(ke)程(cheng)內容的(de)(de)不同(tong)及(ji)時變換(huan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式方(fang)法，如(ru)模(mo)擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法、案例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法、行(xing)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法、學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法、網(wang)上學(xue)習(xi)法，鼓勵參與和(he)體驗，還通過小(xiao)(xiao)組討論、學(xue)習(xi)報(bao)告等，啟發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)如(ru)何解決問題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)安排(pai)主要采取講(jiang)座（大(da)班(ban)）+輔導課(ke)(ke)（小(xiao)(xiao)班(ban)）形式，這樣(yang)既節省了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)人力成(cheng)本(ben)，又(you)有小(xiao)(xiao)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，解決了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)理解和(he)消化的(de)(de)難題。

　　實行(xing)(xing)學生(sheng)學習進度干預政策，對學生(sheng)進行(xing)(xing)考(kao)核(he)。第4周(zhou)、第8周(zhou)、第12周(zhou)各有一次(ci)考(kao)核(he)，可(ke)以是作業的(de)形式(shi)，也(ye)可(ke)以是考(kao)試的(de)形式(shi)。學生(sheng)的(de)最后成(cheng)績(ji)根(gen)據三次(ci)考(kao)核(he)的(de)成(cheng)績(ji)給(gei)定，最后一次(ci)所(suo)占比例較高(gao)。如果前(qian)兩次(ci)學生(sheng)考(kao)核(he)成(cheng)績(ji)較差，教師會及時以警告信或(huo)其(qi)他形式(shi)與學生(sheng)進行(xing)(xing)溝通。

　　其他理念：重(zhong)要的不(bu)是(shi)開設什么(me)課，而是(shi)設置課程(cheng)的理念；思維過程(cheng)最(zui)重(zhong)要，不(bu)在乎(hu)對錯；老師不(bu)是(shi)永(yong)遠正(zheng)確的；產品可(ke)以做壞，人(ren)不(bu)可(ke)以做壞；人(ren)是(shi)最(zui)重(zhong)要的資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大利亞(ya)的(de)(de)高等教育(yu)傳承自(zi)英(ying)國(guo)(guo)，質量享譽全(quan)球(qiu)，因而越來越受到(dao)世(shi)人的(de)(de)關注和(he)青睞。澳洲政(zheng)(zheng)府(fu)為了保(bao)(bao)護國(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)權益，出臺了系列(lie)法規、政(zheng)(zheng)策。主(zhu)要包(bao)括：《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權益保(bao)(bao)護法》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)(bao)障(zhang)計(ji)劃》和(he)《海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)服務(wu)法》。巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)(guo)際留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)，他們利用國(guo)(guo)家給(gei)予(yu)的(de)(de)各(ge)種便利政(zheng)(zheng)策，積極招(zhao)收(shou)國(guo)(guo)際留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)設立(li)了統(tong)一(yi)(yi)健全(quan)、分工明確的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)機構(gou)：有專(zhuan)門的(de)(de)國(guo)(guo)際部(bu)(bu)來負(fu)(fu)責(ze)(ze)招(zhao)收(shou)以及管(guan)(guan)理(li)(li)全(quan)校(xiao)的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)(guo)際部(bu)(bu)有專(zhuan)門負(fu)(fu)責(ze)(ze)到(dao)全(quan)世(shi)界(jie)各(ge)地進(jin)行(xing)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)人員，有負(fu)(fu)責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)人員，有負(fu)(fu)責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校(xiao)后跟(gen)蹤管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)人員。第二，程序(xu)化管(guan)(guan)理(li)(li)，系統(tong)條(tiao)理(li)(li)清晰：國(guo)(guo)際留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)申請(qing)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始就給(gei)予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)號，進(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)際留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)系統(tong)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)資料都編輯入(ru)檔(dang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分認可，專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)習各(ge)方(fang)面都按程序(xu)辦理(li)(li)。第三，人性(xing)化管(guan)(guan)理(li)(li)：巴拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接待和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)非常人性(xing)化，對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)免費接機服務(wu)，給(gei)剛剛到(dao)達的(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)份(fen)歡迎禮包(bao)，給(gei)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)講座，平時留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有任何困難都可以找到(dao)專(zhuan)職(zhi)的(de)(de)心理(li)(li)教師或輔(fu)導老師幫忙解決。

　　截至(zhi)2009年7月份，我校(xiao)已(yi)有117名學(xue)(xue)生到(dao)巴拉瑞特大(da)學(xue)(xue)專(zhuan)升(sheng)本或專(zhuan)升(sheng)碩留(liu)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生對(dui)該校(xiao)的教學(xue)(xue)質量和(he)留(liu)學(xue)(xue)生管理都給予(yu)了較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)大(da)利(li)亞國立巴拉瑞特(te)大(da)學（University of Ballarat）創校(xiao)(xiao)于(yu)1870年(nian)，是(shi)澳(ao)大(da)利(li)亞三(san)所歷史(shi)最(zui)悠久的(de)國立大(da)學之一，也是(shi)英聯邦大(da)學聯合會成員。共有六所環境優美的(de)校(xiao)(xiao)園，其主校(xiao)(xiao)園為占地110公(gong)頃(qing)的(de)海倫山(shan)校(xiao)(xiao)園。

　　巴(ba)拉(la)瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)約2.5萬人(ren)，其中(zhong)(zhong)海(hai)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)7500多人(ren)，提供從大專、本科(ke)(ke)(ke)、碩士及(ji)博士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的課程(cheng)，所有學(xue)(xue)(xue)(xue)位均得(de)到(dao)國際承認。其院(yuan)(yuan)(yuan)系包括：商(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、信息技(ji)術(shu)與數學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和人(ren)文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、運動科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。設有商(shang)科(ke)(ke)(ke)、會(hui)計(ji)、國際金融、文科(ke)(ke)(ke)等200余個本專科(ke)(ke)(ke)專業與研究學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，其中(zhong)(zhong)在管理(li)、信息技(ji)術(shu)、工程(cheng)及(ji)護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面享有盛譽。

　　（暑期赴澳(ao)大利亞(ya)師資培訓組 供稿）