讓傳統文化進入當代大學生的話語體系
管理學(xue)院學(xue)工辦負責人 宋(song)李翔
習(xi)近平總書記在十九大報告(gao)中(zhong)指出，沒有高(gao)度的文(wen)化自信(xin)，沒有文(wen)化的繁(fan)榮興盛，就沒有中(zhong)華民族偉(wei)大復興。
中(zhong)華民族擁有五千年的(de)文(wen)明史，中(zhong)華文(wen)化博大精深。當下，不(bu)少大學(xue)生(sheng)熱衷于過(guo)萬(wan)圣(sheng)節、圣(sheng)誕節等洋(yang)節，對傳(chuan)(chuan)(chuan)統節日卻興(xing)趣不(bu)大，究其(qi)原因還(huan)是傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)化教育(yu)有所缺位。要改變這種狀態，必須在各項學(xue)生(sheng)活(huo)動中(zhong)不(bu)斷注(zhu)入(ru)中(zhong)華傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)化元素，將傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)化與大學(xue)生(sheng)喜聞樂見的(de)活(huo)動形(xing)式進(jin)行(xing)有機(ji)結合并加(jia)以改造，讓傳(chuan)(chuan)(chuan)統文(wen)化進(jin)入(ru)當代(dai)大學(xue)生(sheng)的(de)話語體系，增強他們對民族文(wen)化的(de)自信。
十九(jiu)大(da)(da)報告指出，中(zhong)華民族偉大(da)(da)復興的(de)(de)中(zhong)國夢終將在一(yi)代代青(qing)年的(de)(de)接力(li)奮(fen)斗(dou)中(zhong)變為現實。未(wei)來(lai)社(she)會(hui)對(dui)于人才的(de)(de)要(yao)求是全方位的(de)(de)，如(ru)何(he)全面提升(sheng)大(da)(da)學(xue)生(sheng)綜合素質是當前大(da)(da)學(xue)生(sheng)培養(yang)的(de)(de)重要(yao)課題。對(dui)于將來(lai)的(de)(de)行業產業精英而言，智(zhi)商、情(qing)商、財商、健商、志商、德商缺一(yi)不(bu)可，因此大(da)(da)學(xue)生(sheng)培養(yang)要(yao)針對(dui)"六商"來(lai)開(kai)展。
作(zuo)為高校(xiao)教師，我(wo)們要落實立德樹(shu)人，培養(yang)出德才兼備、全面發展的(de)中(zhong)國特色(se)社會主義事業的(de)建設者和(he)接(jie)班人。
傳承工匠精神 成就出彩人生
機電工(gong)程學(xue)院(yuan)優秀團(tuan)員代表 盧柳朱(zhu)
習近平總書記(ji)在黨(dang)的(de)十(shi)九大報(bao)(bao)告中提(ti)出(chu)，經過長期努(nu)力，中國(guo)特色社會(hui)主(zhu)義(yi)進入了新時代，這是我國(guo)發展新的(de)歷(li)史(shi)方位。十(shi)九大報(bao)(bao)告提(ti)出(chu)，弘揚勞(lao)模精神(shen)和工匠精神(shen)，營造勞(lao)動光榮的(de)社會(hui)風(feng)尚和精益求(qiu)精的(de)敬業風(feng)氣(qi)。
作為一名高職學生，不同于本科生，我的科研理論知識可能不夠強，但同時也擁有自身優勢和機遇，我將利用好學校培養高素質應用型技術技能人才的大好機會，在實踐中更有目標、更有動力地發展自我，為中國從制造大國走向制造強國、為工匠精神的傳承出一分力。十九大報告指出："青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。"作為共青團員，作為黨的后備生力軍，在這個偉大的新時代，我將不負韶華，努力傳承工匠精神，成就出彩人生。
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