在對(dui)話與(yu)合(he)作(zuo)成為世(shi)界(jie)發展(zhan)主(zhu)流的(de)(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與(yu)產業變革風(feng)起云(yun)涌(yong)之(zhi)際，有沒有一個(ge)類似的(de)(de)"支點"，可(ke)以撬(qiao)動(dong)(dong)國(guo)際間職(zhi)業教育的(de)(de)深(shen)度交流與(yu)合(he)作(zuo)，推動(dong)(dong)產業與(yu)教育的(de)(de)深(shen)度融(rong)合(he)，以實現更(geng)快更(geng)優的(de)(de)發展(zhan)？答(da)案可(ke)能是多元(yuan)的(de)(de)，但(dan)"一帶一路(lu)"應是一個(ge)無法忽(hu)略的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互(hu)(hu)學互(hu)(hu)鑒，合作(zuo)共(gong)贏"為(wei)主題(ti)的(de)(de)"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在深(shen)(shen)圳成(cheng)功舉辦。來自20多個國(guo)家(jia)和(he)地區的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和(he)國(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)(de)200位專家(jia)學者(zhe)及代(dai)表齊聚(ju)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"建(jian)設與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展等話題(ti)展開深(shen)(shen)度對話，為(wei)促(cu)進(jin)(jin)區域(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)發展以及為(wei)"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"提供更高(gao)水平的(de)(de)技術技能人(ren)才支撐(cheng)出(chu)謀劃策。與此同時(shi)，多個促(cu)進(jin)(jin)各(ge)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更好共(gong)享與賦能的(de)(de)機構掛牌成(cheng)立；一(yi)系列促(cu)進(jin)(jin)交流與合作(zuo)的(de)(de)協議得以簽署；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)路(lu)(lu)(lu)"沿線國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)(shen)度合作(zuo)的(de)(de)《深(shen)(shen)圳共(gong)識》在會上宣讀(du)……

　　全球職業教(jiao)育如(ru)何更(geng)好地(di)實現交流與合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發(fa)起“一(yi)帶一(yi)路”倡議(yi)的(de)(de)國家，中國的(de)(de)職業教(jiao)育如(ru)何發(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)(de)輻射(she)與引領作(zuo)用；而身處(chu)改革開放前(qian)沿陣地(di)的(de)(de)深圳職業技(ji)術學院(yuan)，又該如(ru)何更(geng)好地(di)引進與輸出，發(fa)揮(hui)更(geng)為(wei)關鍵的(de)(de)“支點”作(zuo)用；這些，都是新(xin)時代背景下值得思考的(de)(de)問(wen)題。

　　據介(jie)紹，當前中(zhong)國(guo)擁(yong)有世界上最(zui)大(da)(da)規(gui)模的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)在(zai)校生已近(jin)3000萬(wan)人，每年培訓各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類技術技能人才200多(duo)萬(wan)，覆蓋(gai)所有制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、高等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)到(dao)本科(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，各(ge)(ge)類專業(ye)已達(da)1000多(duo)個(ge)。經(jing)過數(shu)十年的(de)發展(zhan)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已獲(huo)得(de)巨大(da)(da)成就，為中(zhong)國(guo)改革(ge)開放事業(ye)及經(jing)濟崛起作出(chu)了巨大(da)(da)貢獻。

　　當快速(su)發展的(de)中國職業教育遇(yu)見波瀾壯闊的(de)“一帶一路(lu)”宏偉(wei)藍圖，人們看到了(le)更加讓人振(zhen)奮的(de)前景。

　　中央新疆工(gong)作(zuo)協調小組辦公室副主任、教育(yu)(yu)(yu)部原副部長、十三屆全國政協委員魯(lu)昕在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職業教育(yu)(yu)(yu)國際(ji)研討會(hui)開幕式致辭時說(shuo)，推(tui)進“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設關鍵(jian)在(zai)人(ren)才，根(gen)本在(zai)教育(yu)(yu)(yu)，必(bi)須要充分發揮職業教育(yu)(yu)(yu)的作(zuo)用。“職業教育(yu)(yu)(yu)可以(yi)為‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’的項目建設，提供其他(ta)教育(yu)(yu)(yu)不可替代的人(ren)才支撐與技術、技能的支撐。”

　　作(zuo)為開幕式(shi)的主(zhu)持(chi)人(ren)，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育學會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占山(shan)指(zhi)出，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育是“一帶一路”建設的重要組(zu)成(cheng)部(bu)分，對于推動“一帶一路”沿線國家和(he)地區(qu)的經(jing)濟發展、產(chan)業(ye)(ye)轉型升(sheng)級(ji)、促進就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進民(min)生福祉等具有(you)不可替代(dai)的重要作(zuo)用。

　　在中(zhong)國教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)職業(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司副巡視(shi)員葛維威看來(lai)，發(fa)展(zhan)職業(ye)教(jiao)育(yu)已經成為“一帶一路(lu)(lu)”沿線國家加(jia)強教(jiao)育(yu)交流(liu)與合(he)作，促進(jin)(jin)經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)重要舉措。而(er)“一帶一路(lu)(lu)”國際合(he)作的(de)部(bu)(bu)署，則是中(zhong)國深化教(jiao)育(yu)國際交流(liu)與合(he)作的(de)重點內容。在堅持“請進(jin)(jin)來(lai)”的(de)基礎上積(ji)極(ji)“走出去(qu)”，推動與中(zhong)國企業(ye)和產品“走出去(qu)”相配套的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)模式，取得了積(ji)極(ji)成效。

　　事(shi)實上，本(ben)次(ci)(ci)國(guo)際研(yan)(yan)討會(hui)的舉辦，本(ben)身就是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設的一(yi)(yi)次(ci)(ci)努力。本(ben)次(ci)(ci)大(da)會(hui)由中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)聯(lian)合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織全國(guo)委員會(hui)秘書處指導，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心研(yan)(yan)究所、廣(guang)東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主(zhu)辦，深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)學院具體承(cheng)辦，聚焦(jiao)的正是(shi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”背景下國(guo)際間的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合(he)(he)作(zuo)。

　　另一(yi)(yi)方面(mian)，國(guo)際社會對中國(guo)職(zhi)業教育的(de)力量以及未來在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設中扮演的(de)角色，同樣(yang)充滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)(zhong)國在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面經驗豐富，其更深一(yi)(yi)步(bu)的改(gai)(gai)革(ge)將會(hui)引(yin)領全(quan)世界(jie)。”聯合(he)國教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)(zhi)駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充滿信心(xin)地(di)說，中(zhong)(zhong)(zhong)國已(yi)經在(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等問(wen)題上，為世界(jie)作出巨(ju)大貢獻。因此，聯合(he)國教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)(zhi)對中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)上扮演的重要角色懷有極(ji)大的期待。此外，她對中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體制、校企合(he)作模式表示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為這些創(chuang)新的改(gai)(gai)革(ge)舉措彰顯了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國“終(zhong)生學習”這一(yi)(yi)特質。她認(ren)為，中(zhong)(zhong)(zhong)國已(yi)經做好了(le)與“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國家進行(xing)更深入合(he)作的準(zhun)備，她更相信中(zhong)(zhong)(zhong)國能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國家，將職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)經驗，在(zai)不同(tong)的國際組織(zhi)(zhi)與機構之間進行(xing)共(gong)享(xiang)。

　　“更深(shen)入的(de)(de)交(jiao)流”“更多(duo)元的(de)(de)合作”“更親密的(de)(de)合作伙伴關(guan)系”……類似的(de)(de)愿(yuan)景(jing)與建議(yi)，在一天半的(de)(de)會議(yi)中頻頻被提及。

　　來自老(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國正著(zhu)力于打(da)造成(cheng)為一(yi)個東亞(ya)走廊中心的(de)(de)樞紐(niu)國家，基礎建設升級與工業的(de)(de)快速發展為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)帶來新(xin)的(de)(de)機遇。他介紹，老(lao)撾是一(yi)個傳統的(de)(de)農業大國，但現在越(yue)來越(yue)多學生選擇工業領(ling)域的(de)(de)職(zhi)業和(he)方向(xiang)，新(xin)增(zeng)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)缺口正變得越(yue)來越(yue)大。職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)已成(cheng)為該(gai)國教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中非常重(zhong)要的(de)(de)組成(cheng)部(bu)分。

　　據其(qi)介紹(shao)，老(lao)撾制定(ding)的(de)(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)(de)五年(nian)計劃中(zhong)，提出(chu)要加(jia)大(da)(da)投(tou)入，擴(kuo)大(da)(da)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)規(gui)模，同(tong)時對傳統的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)進行升級和提高。“我(wo)(wo)們職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎(chu)比較薄(bo)弱(ruo)，所以希望能夠加(jia)強(qiang)跟深圳尤(you)其(qi)是深職院的(de)(de)(de)合作(zuo)，也(ye)加(jia)強(qiang)跟中(zhong)國(guo)(guo)其(qi)他地方的(de)(de)(de)職業(ye)技術學院的(de)(de)(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提升我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際競爭力(li)。”

　　柬埔(pu)寨教育、青年與(yu)體(ti)育部(bu)職(zhi)業訓(xun)導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)有世界上最大的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)教育體(ti)系(xi)，在規模以及學生數量上都非常的(de)(de)多(duo)，“我們也(ye)希望今后能夠(gou)與(yu)中(zhong)國(guo)更多(duo)的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)培訓(xun)機構和學校進行更多(duo)的(de)(de)合(he)(he)作，這樣(yang)我們可以不斷深化(hua)我們未(wei)來(lai)的(de)(de)合(he)(he)作伙(huo)伴關(guan)系(xi)，并且(qie)建(jian)立新的(de)(de)合(he)(he)作關(guan)系(xi)。”

　　馬來西(xi)(xi)亞教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西(xi)(xi)亞職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展正尋求質量上的發展，同(tong)時不(bu)斷(duan)加強(qiang)對(dui)職(zhi)業(ye)技術的改革。他希(xi)望中國能(neng)輸出相(xiang)關經驗(yan)，將更多(duo)專(zhuan)業(ye)帶到(dao)馬來西(xi)(xi)亞，讓當地的學生有更多(duo)的選擇空間。

　　坦桑尼亞(ya)駐中(zhong)國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中(zhong)國(guo)與坦桑尼亞(ya)在職業教(jiao)育上加(jia)強合(he)作，成為中(zhong)非職業技能培(pei)訓合(he)作上的一(yi)(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希望我(wo)成為一名(ming)律師，但我(wo)想成為一名(ming)飛機(ji)維修(xiu)師，因為違(wei)抗了父母命令，有三年我(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設與(yu)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)旨(zhi)演講(jiang)與(yu)政策(ce)對話環(huan)節(jie)，來自(zi)澳大(da)利亞政府教(jiao)育(yu)與(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視(shi)頻(pin)，上文提及的(de)(de)這位勇敢追求職業(ye)(ye)(ye)夢想的(de)(de)女孩(hai)，由(you)于(yu)自(zi)己的(de)(de)愿望(wang)與(yu)父(fu)母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨家(jia)庭感情危機。當她獲得職業(ye)(ye)(ye)上的(de)(de)成功時，她又(you)重新與(yu)父(fu)母(mu)和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要重塑大(da)眾對職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)認識。而這，正是(shi)當前全球職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)大(da)困境(jing)。

　　站在全球戰略的(de)(de)高(gao)度，如(ru)何推動(dong)國(guo)際(ji)間職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)交流與(yu)合(he)(he)作(zuo)？尤其是“一帶一路”這樣的(de)(de)合(he)(he)作(zuo)倡議，為沿線國(guo)家的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育合(he)(he)作(zuo)帶來了怎(zen)樣的(de)(de)新機(ji)遇？未來應如(ru)何進一步推動(dong)職(zhi)業教(jiao)育向更高(gao)水平發(fa)展？

　　聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未(wei)來應(ying)加(jia)強職業教(jiao)育領域(yu)領導者包括管理者的能力(li)建(jian)(jian)設，同(tong)時，不斷(duan)地加(jia)強國(guo)(guo)(guo)(guo)際合作，包括信息、知識的分享以及同(tong)行之間的相互(hu)學習等。他(ta)說(shuo)，隨著(zhu)職業教(jiao)育體(ti)系(xi)的進一步改(gai)革和發展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)(guo)家層面(mian)(mian)的職業技術(shu)教(jiao)育體(ti)系(xi)應(ying)得(de)到全(quan)(quan)面(mian)(mian)改(gai)善(shan)和更(geng)新，為學生帶來更(geng)多的機遇、更(geng)好(hao)的資(zi)源，助力(li)他(ta)們(men)的未(wei)來發展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)(guo)際職教(jiao)中(zhong)心(xin)已構建(jian)(jian)了一個(ge)集全(quan)(quan)球(qiu)250個(ge)成員于一體(ti)的網絡合作平(ping)臺，分享各國(guo)(guo)(guo)(guo)實踐經(jing)驗(yan)，全(quan)(quan)面(mian)(mian)助推職業教(jiao)育全(quan)(quan)球(qiu)變革與發展(zhan)。

　　信息共(gong)享(xiang)、互聯(lian)互通，是不少(shao)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)提到的(de)未來(lai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)趨(qu)勢所在。打造(zao)可深入交流、平(ping)等分(fen)享(xiang)的(de)平(ping)臺是國內外高職院(yuan)校深化職業教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)一大(da)舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)歷史悠久(jiu)，不(bu)同(tong)(tong)地區都有各自(zi)的(de)(de)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)體系，但(dan)同(tong)(tong)時又互(hu)相聯系，這就(jiu)能(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解各地所面臨的(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)困難。英(ying)(ying)國(guo)駐廣州總領事館文化教育(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)(yu)體系的(de)(de)三(san)大(da)(da)(da)原則：首先，通過“學(xue)徒制(zhi)”從市(shi)場、行(xing)業(ye)的(de)(de)角度(du)(du)培養和拓展(zhan)學(xue)生的(de)(de)能(neng)力。其次，政策(ce)環境非常靈活。“我們的(de)(de)學(xue)校(xiao)及培訓機構，會(hui)有更(geng)多的(de)(de)自(zi)由度(du)(du)來(lai)管理(li)他們的(de)(de)課程設(she)置。”最(zui)后，英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)非常強調質量保障(zhang)，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)學(xue)校(xiao)或機構，會(hui)受(shou)到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在這三(san)大(da)(da)(da)原則之(zhi)下，英(ying)(ying)國(guo)職業(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)(yu)呈(cheng)現(xian)五(wu)大(da)(da)(da)特點。第(di)一，重視(shi)勞動(dong)力市(shi)場信息，主動(dong)對接市(shi)場新需求。第(di)二，重視(shi)標準(zhun)及資質。第(di)三(san)，企(qi)業(ye)積極參與職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)。第(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)學(xue)徒制(zhi)。第(di)五(wu)，學(xue)校(xiao)有較大(da)(da)(da)的(de)(de)自(zi)由裁量權，根據實際情(qing)況決定課程的(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展(zhan)職業(ye)技術(shu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)，推動(dong)中國(guo)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)和變(bian)革。

　　加(jia)拿大漢博(bo)理工學院副校長(chang)Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取不少措施(shi)改(gai)革(ge)職(zhi)業教育，如采取靈活(huo)的在線(xian)培訓方式(shi)、對學分制進行改(gai)革(ge)、加(jia)入微(wei)學分制度等。

　　中國(guo)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育如何“更(geng)上層(ceng)樓”？葛維威認為，當前中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育發展(zhan)已進入了(le)新階段，呈現(xian)(xian)出了(le)“體系框架(jia)基本(ben)形成”、“制度標準更(geng)加完備”、“特色發展(zhan)愈(yu)加明顯”等特點，未來(lai)應加快推進現(xian)(xian)代化(hua)基礎(chu)工程，以供給(gei)側結(jie)構(gou)性改革為主(zhu)線，加快構(gou)建教(jiao)育結(jie)構(gou)、人(ren)才結(jie)構(gou)與產業(ye)結(jie)構(gou)協同發展(zhan)的新體系。

　　在對外交(jiao)(jiao)流方面(mian)，香港高等教(jiao)育科技學院校長曹秀芳認為，文(wen)化(hua)交(jiao)(jiao)流對職業教(jiao)育而言，是一(yi)個非常重要的(de)(de)環節。職業教(jiao)育要突(tu)圍，靠的(de)(de)不(bu)僅僅是經(jing)濟上的(de)(de)互通(tong)互聯(lian)，更需要文(wen)化(hua)上的(de)(de)深度交(jiao)(jiao)流與(yu)合作。

　　而天津渤海職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院院長于蘭平則介紹道：“天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)(guo)工匠’形象為依托，在泰國(guo)(guo)、印(yin)度、印(yin)尼等國(guo)(guo)家相繼設立‘魯(lu)班工坊’，將天津作為國(guo)(guo)家現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)創新示范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化，采用(yong)學歷教(jiao)(jiao)育與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)方式(shi)走(zou)出國(guo)(guo)門，與(yu)世界(jie)分享，搭建起天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)世界(jie)溝通(tong)的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為(wei)中(zhong)國(guo)及其他沿線國(guo)家職業(ye)教育發展帶來了巨大的歷史(shi)機遇，是各國(guo)教育交流與(yu)合作(zuo)的推進劑，那么，新技術與(yu)產(chan)業(ye)變革在給現(xian)代(dai)教育者提(ti)出時代(dai)命題之余，也為(wei)職業(ye)教育與(yu)產(chan)業(ye)的深(shen)度融合，提(ti)出了更加迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺前的兩個小屏(ping)幕讓人(ren)(ren)眼前一亮：嘉賓(bin)在臺上發言，屏(ping)幕上實時(shi)顯(xian)示(shi)中(zhong)英兩種文字(zi)，這(zhe)就是人(ren)(ren)工智能(neng)應(ying)用(yong)的生動場(chang)景。毫無疑(yi)問，以(yi)信息網絡(luo)、智能(neng)制造、新能(neng)源(yuan)和新材料(liao)為代表的新技術革命，正席(xi)卷(juan)全球，由此對(dui)人(ren)(ren)才培養也提出了新的要求。

　　在(zai)此背景下(xia)，人才供(gong)給(gei)成為產業轉型面臨的突出問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限公司的總經理助理林(lin)武川說，當前，招商局港(gang)口(kou)正(zheng)在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國家布局港(gang)口(kou)生態(tai)圈，但深感人才供(gong)給(gei)數量不足，匹配性偏(pian)弱，培養速度偏(pian)緩。為此，企(qi)業自(zi)身開展了(le)一(yi)(yi)系(xi)列(lie)的培養計劃，輸出和(he)選拔港(gang)口(kou)人才。但僅靠企(qi)業自(zi)身還遠遠不夠，林(lin)武川表(biao)示，希望與學(xue)校(xiao)探討如(ru)(ru)何進(jin)行(xing)校(xiao)企(qi)合作(zuo)，共(gong)同培養更優秀的國際人才。“比如(ru)(ru)鼓勵(li)在(zai)校(xiao)學(xue)生多(duo)多(duo)參加社會(hui)(hui)實踐，我們很(hen)樂(le)意提供(gong)這(zhe)樣的機會(hui)(hui)。如(ru)(ru)果是僅靠企(qi)業自(zi)己摸索，有時候會(hui)(hui)走(zou)彎路(lu)，甚(shen)至事倍功半。但如(ru)(ru)果通過校(xiao)企(qi)合作(zuo)，借助學(xue)校(xiao)雄(xiong)厚的師資力量，我覺得(de)效果會(hui)(hui)大(da)大(da)增強(qiang)。”

　　應對(dui)技術人才需求問(wen)題，校企合(he)作(zuo)、產(chan)教融合(he)成(cheng)為共識。

　　德國(guo)聯邦(bang)教(jiao)(jiao)育與研究部(bu)的(de)職教(jiao)(jiao)專家Oliver Diehl首(shou)(shou)先講述了自(zi)(zi)己的(de)故事。他(ta)(ta)來自(zi)(zi)一個手(shou)工(gong)家庭(ting)，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)是個烘培(pei)師，他(ta)(ta)自(zi)(zi)己也在烘培(pei)行業工(gong)作多年，所以非常(chang)清楚什么叫做工(gong)匠精神(shen)。“如果你的(de)產(chan)品很棒，作為(wei)生產(chan)者(zhe)就會有(you)非常(chang)高的(de)滿(man)足感。”他(ta)(ta)以此說(shuo)明職業教(jiao)(jiao)育要(yao)發展，首(shou)(shou)先本(ben)身要(yao)有(you)競爭力。此外，要(yao)通過不(bu)斷的(de)創新(xin)來應對新(xin)時代的(de)威脅和(he)挑戰。

　　德(de)國職業(ye)教(jiao)育享(xiang)譽全球，在Oliver Diehl看來，這同(tong)企業(ye)的深度參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國整個(ge)職業(ye)教(jiao)育領域，已有(you)超過42.6萬家公司介入，他們在構建職業(ye)教(jiao)育文化方面發揮了(le)重(zhong)要作(zuo)用。

　　普通教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)互(hu)聯互(hu)通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論(lun)，如何保證(zheng)職(zhi)業(ye)(ye)類(lei)院校與(yu)(yu)普通大學共同建立(li)聯盟，實現(xian)資格互(hu)認。“因(yin)為(wei)學生確實需要一(yi)種可以相互(hu)認可的(de)學位。很(hen)有(you)可能未來(lai)會出現(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)(ye)學士這(zhe)樣的(de)學位。”

　　“過去學(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供最頂(ding)尖的(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)現(xian)在(zai)，好的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)始(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去進行產教(jiao)融合，攜手企業(ye)(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更好的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南(nan)方應(ying)用科技(ji)大(da)學(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用型技(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)，而(er)(er)不是(shi)傳統的(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)，這(zhe)是(shi)因為前(qian)者的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速(su)度(du)非常快，有的(de)(de)甚至沒畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)已(yi)經被企業(ye)(ye)預(yu)定了(le)。他(ta)分析(xi)瑞(rui)士職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)成功，在(zai)于把科研職業(ye)(ye)培訓(xun)和(he)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育聯系在(zai)一(yi)起。如(ru)今，“雙元制(zhi)”是(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)流模(mo)式，但他(ta)認為，這(zhe)個模(mo)式還(huan)需要(yao)再往前(qian)走一(yi)步，除了(le)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)技(ji)術(shu)培訓(xun)，還(huan)要(yao)強調(diao)更高技(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國(guo)香港職(zhi)業(ye)訓練(lian)(lian)局執行(xing)干事尤曾家麗(li)介紹了香港的(de)經驗。她(ta)說，香港職(zhi)業(ye)訓練(lian)(lian)局更(geng)為關(guan)注(zhu)(zhu)護(hu)理(li)培(pei)訓、保健、設(she)計、工程、信息技術和(he)酒店等(deng)學(xue)科專業(ye)。她(ta)表(biao)示，我們不(bu)僅(jin)要教授知識，還(huan)要幫(bang)助年輕一(yi)代(dai)獲得正確的(de)價值知識，并(bing)(bing)培(pei)養他們終(zhong)身學(xue)習的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。因(yin)此她(ta)強調(diao)，香港在職(zhi)業(ye)教育方面注(zhu)(zhu)重團隊管理(li)、自我管理(li)以(yi)及(ji)跨文化交際能(neng)(neng)(neng)力(li)，更(geng)重要的(de)是，培(pei)養能(neng)(neng)(neng)夠(gou)開創(chuang)事業(ye)，發現并(bing)(bing)解決問題(ti)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，鼓勵學(xue)生進行(xing)創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議下，我們如何走出去，聯合(he)政府(fu)、學(xue)校、企業(ye)來搭建(jian)平臺非常關鍵，產(chan)教融合(he)是一(yi)個很(hen)好的落腳點。”無錫商業(ye)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院黨(dang)委書記(ji)楊(yang)建(jian)新介紹，從2010年(nian)起，該(gai)校與紅(hong)豆(dou)集團(tuan)合(he)作，實(shi)施海(hai)外辦學(xue)“三(san)步走”戰略。第(di)一(yi)步是到柬埔寨共建(jian)西港特區培訓(xun)中心，第(di)二步開展留學(xue)生(sheng)的學(xue)歷(li)教育，第(di)三(san)步是共同舉辦海(hai)外應用技(ji)術大學(xue)。到目前為止，該(gai)培訓(xun)中心已經(jing)培養當地人(ren)才近(jin)3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院黨委書(shu)記(ji)陳秋明分享了(le)學(xue)校在產教(jiao)(jiao)(jiao)融合方面(mian)的(de)探索(suo)和經驗。他(ta)說，歷次科(ke)技(ji)(ji)革命和產業革命都會引起(qi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)轉型升級(ji)，職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也只有(you)緊扣社會經濟發展(zhan)的(de)脈(mo)搏，才(cai)能(neng)夠(gou)找(zhao)準自己發展(zhan)的(de)方向。在他(ta)看(kan)來(lai)，首先是高(gao)職(zhi)院校的(de)培養目(mu)標要改變(bian)，要從原來(lai)的(de)培養技(ji)(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)，轉變(bian)為(wei)創新型技(ji)(ji)術(shu)性人(ren)才(cai)，還應該是市民(min)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)學(xue)校，不能(neng)關(guan)起(qi)門辦學(xue)。“深職(zhi)院始終(zhong)堅持(chi)一個(ge)理念，深圳市民(min)的(de)需求在哪里，我(wo)們就要把學(xue)校辦到(dao)哪里。要把圍墻打掉，辦真正(zheng)接地氣的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院，因(yin)為(wei)這一(yi)次高規格(ge)的(de)(de)國(guo)(guo)際教育盛(sheng)(sheng)會，再次站(zhan)到了鎂(mei)光(guang)燈下。在國(guo)(guo)際交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)方面動作(zuo)頻仍的(de)(de)深職(zhi)(zhi)院，舉(ju)辦過大(da)量(liang)類似的(de)(de)國(guo)(guo)際會議，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)教育盛(sheng)(sheng)會，在深職(zhi)(zhi)院打造“中國(guo)(guo)特色、世界(jie)一(yi)流(liu)”職(zhi)(zhi)業院校的(de)(de)征程中，無疑有著(zhu)更為(wei)重(zhong)大(da)的(de)(de)意(yi)義。

　　在研(yan)討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆(jiang)工(gong)作協調(diao)小組辦(ban)公室(shi)副主任、教育部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三屆(jie)全國(guo)政協委員(yuan)魯昕“點贊”深圳是中(zhong)國(guo)改革開放的(de)(de)前(qian)沿，是創新發展的(de)(de)典范(fan)(fan)。深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學院是培(pei)養高素質(zhi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才的(de)(de)中(zhong)國(guo)示(shi)范(fan)(fan)，是向實體(ti)經(jing)濟，現代服務業(ye)，輸送一(yi)線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才的(de)(de)“中(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討(tao)會(hui)(hui)落戶深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)原因，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育(yu)學(xue)會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長劉占山說，深職(zhi)(zhi)院(yuan)是中(zhong)國(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)領域具有(you)示范(fan)作(zuo)(zuo)用的(de)學(xue)校，具有(you)重要的(de)影響(xiang)。特別(bie)是最(zui)近幾年，學(xue)校緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞國(guo)家(jia)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設大布局(ju)，開(kai)展(zhan)對“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)政策、制(zhi)度、情況(kuang)的(de)研究，為(wei)(wei)本(ben)次大會(hui)(hui)提供了非常好(hao)(hao)的(de)材(cai)料。另一(yi)方面(mian)，深職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿(yan)線國(guo)家(jia)已開(kai)展(zhan)了很(hen)多合(he)作(zuo)(zuo)，有(you)非常好(hao)(hao)的(de)基礎。“這個會(hui)(hui)放在深職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)，因為(wei)(wei)這里本(ben)身就是現(xian)場和(he)樣板，可以起到很(hen)好(hao)(hao)的(de)引領和(he)示范(fan)作(zuo)(zuo)用。”

　　中航(hang)國際(ji)成套設(she)備有限公司董事長張(zhang)焱(yan)也指(zhi)出，深職(zhi)院是中國最(zui)(zui)優秀的職(zhi)業院校之一，專(zhuan)業齊全，研發和(he)教學(xue)體系走在國內最(zui)(zui)前沿(yan)，他們希望(wang)與深職(zhi)院開(kai)展深入合作，為“一帶(dai)一路”沿(yan)線國家(jia)提供(gong)專(zhuan)業的學(xue)校規(gui)劃、專(zhuan)業設(she)計、課程建設(she)、師(shi)資培訓等(deng)服務(wu)，在“一帶(dai)一路”建設(she)中發揮更大的作用。

　　在(zai)(zai)深(shen)職(zhi)院黨(dang)委書記陳秋(qiu)明看(kan)來，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)服(fu)務一帶(dai)一路，實(shi)質(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)有兩個(ge)重(zhong)要職(zhi)責，一是(shi)服(fu)務優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)產能(neng)走出去，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)要為優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)企業(ye)(ye)走出去提(ti)供人才支(zhi)持和技(ji)術支(zhi)撐，同時(shi)要將企業(ye)(ye)的技(ji)術標準轉化成課程標準，要為中國(guo)產品走出去打(da)天下；二是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中國(guo)模式自身走出去，在(zai)(zai)服(fu)務優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)產能(neng)走出去的同時(shi)，擴大(da)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的國(guo)際影響力。“深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院要在(zai)(zai)履行這(zhe)兩個(ge)職(zhi)責的過程中，將學校(xiao)建(jian)設成為中國(guo)特色世界一流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)。”陳秋(qiu)明說，參與“一帶(dai)一路”建(jian)設，是(shi)深(shen)職(zhi)院義不容辭的責任，也是(shi)學校(xiao)戰略發展的歷史性機遇。

　　對(dui)精心承辦(ban)本次活動的深職(zhi)院來說，大會(hui)的成果無疑是豐(feng)碩的。

　　11日(ri)的(de)開幕(mu)式(shi)上(shang)，舉行了(le)聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育計劃亞非(fei)研(yan)究與(yu)培(pei)訓中心揭(jie)牌儀式(shi)。該中心將依托深圳市現(xian)代技術產業(ye)優勢以及深職(zhi)院辦學經驗，在亞非(fei)地(di)(di)區有針(zhen)對性(xing)地(di)(di)開展符合本(ben)地(di)(di)區實際需(xu)求的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)究和培(pei)訓項目(mu)，支持亞非(fei)地(di)(di)區國(guo)家提升職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育質量(liang)，從而促進相關國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)可(ke)持續(xu)發展。

　　12日中午的(de)閉幕式(shi)上，校長賈興東代表(biao)深(shen)職(zhi)院，與(yu)來(lai)自(zi)馬六(liu)甲馬來(lai)西(xi)亞技(ji)(ji)(ji)術大學(xue)、德國(guo)薩爾蘭(lan)應用技(ji)(ji)(ji)術大學(xue)、香港職(zhi)訓局、柬(jian)埔寨國(guo)家智庫的(de)代表(biao)分別簽訂合(he)作(zuo)協議，并(bing)與(yu)劉占山一(yi)(yi)道，為(wei)中國(guo)職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)會“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究中心揭牌。該(gai)中心作(zuo)為(wei)學(xue)會的(de)內部工作(zuo)機構(gou)，設(she)在深(shen)職(zhi)院，旨在促進職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)際交(jiao)流與(yu)合(he)作(zuo)，提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)際化水平。

　　大會閉幕(mu)之際(ji)，來(lai)自聯合國教科(ke)文組織和22個國家的300余名(ming)“一帶一路(lu)”職業教育(yu)國際(ji)研(yan)討會代表共同(tong)發表了《深(shen)圳共識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院，以(yi)其優質(zhi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量、開闊創新的(de)辦學視野以(yi)及在(zai)推進國(guo)際教(jiao)育合(he)作方面的(de)努力與服務，得到(dao)了(le)世界同行的(de)認(ren)可(ke)和贊(zan)賞。