我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深圳(zhen)市教育(yu)局會同深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院編(bian)制的《深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院中國(guo)特(te)色世界(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校建設(she)方(fang)案》（以下簡稱《方(fang)案》）獲深圳(zhen)市政府正式批準(zhun)通過(guo)。這是我國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)院校獲批的首個世界(jie)一(yi)流建設(she)方(fang)案。

《方案》是如何出(chu)臺的(de)，與重點本科(ke)院(yuan)校(xiao)相比，以培養技(ji)術技(ji)能人才為出(chu)發點的(de)高職院(yuan)校(xiao)有怎樣的(de)底氣提出(chu)“世界一流(liu)”？為此，中(zhong)國(guo)青年(nian)報·中(zhong)青在(zai)線(xian)記者專訪了深圳職業技(ji)術學院(yuan)黨(dang)委書記陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年(nian)報：我國高等(deng)教(jiao)育提(ti)(ti)出(chu)(chu)“世界一(yi)流高校和(he)一(yi)流專業(ye)”的奮斗目標，且正在如火如荼地建(jian)設之中。據了解，北京等(deng)地也(ye)提(ti)(ti)出(chu)(chu)了“世界一(yi)流職(zhi)業(ye)院校”的建(jian)設目標，貴校提(ti)(ti)出(chu)(chu)建(jian)設“世界一(yi)流職(zhi)業(ye)院校”，是基于怎樣的社會背景？

陳秋明(ming)(ming)：2014年頒(ban)布的(de)(de)《國(guo)(guo)務(wu)院(yuan)(yuan)關于加快(kuai)發(fa)展現(xian)代職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)決定》明(ming)(ming)確提出(chu)：“建成(cheng)一(yi)批世界一(yi)流(liu)(liu)(liu)職業(ye)院(yuan)(yuan)校和(he)骨干專(zhuan)業(ye)，形成(cheng)具有(you)國(guo)(guo)際競爭(zheng)力(li)的(de)(de)人才培養高地(di)。”2015年，國(guo)(guo)家提出(chu)了普通高等教(jiao)育的(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流(liu)(liu)(liu)”建設計劃。我們看到，普通高校的(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流(liu)(liu)(liu)”搞(gao)得(de)轟轟烈(lie)烈(lie)。作為(wei)高職院(yuan)(yuan)校，這么多年的(de)(de)辦學，也對學校的(de)(de)發(fa)展有(you)很多自己的(de)(de)實踐和(he)思考。因(yin)此(ci)，我們就(jiu)找到市領(ling)導，希望深圳率先啟動相關計劃，得(de)到市領(ling)導的(de)(de)積極響應(ying)與大(da)力(li)支持。這就(jiu)是我們當(dang)時提出(chu)建設世界一(yi)流(liu)(liu)(liu)職業(ye)院(yuan)(yuan)校的(de)(de)初始原因(yin)。

中國青年報：貴校提出“世界一(yi)流”建設方案(an)，看來不是一(yi)時興起，是“蓄(xu)謀”已久，是否有一(yi)些深層(ceng)次的考慮？

陳(chen)秋(qiu)明：您說(shuo)得很對，的(de)(de)(de)(de)(de)確有一(yi)些(xie)深層次的(de)(de)(de)(de)(de)考慮。首先是一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)需要一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)院校(xiao)。我國創新驅動、產(chan)(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)如(ru)火如(ru)荼地推進(jin)，在以人工(gong)智(zhi)能技術為核心的(de)(de)(de)(de)(de)新一(yi)輪科技革命和產(chan)(chan)業(ye)(ye)革命中也(ye)嶄露頭角，中國立志(zhi)要做一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)，而一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)技術技能人才，更(geng)離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)院校(xiao)。

其次是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)的國(guo)(guo)際(ji)責任(ren)。經(jing)過幾十(shi)年(nian)的發展(zhan)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)在規(gui)模、內涵建設等方面均取得(de)了巨大(da)成就，也初步形成了自己的特色，開始在世(shi)界舞臺上(shang)嶄露頭角。從整體(ti)上(shang)看，中(zhong)國(guo)(guo)需要有(you)一批職(zhi)業院校能夠在國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)業教育(yu)(yu)界發出“中(zhong)國(guo)(guo)聲音(yin)”，展(zhan)示(shi)“中(zhong)國(guo)(guo)形象”。

再有就是(shi)(shi)企業(ye)“走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”的(de)迫(po)切需(xu)求(qiu)。一些發達國(guo)(guo)家為什(shen)么大力(li)支持本(ben)國(guo)(guo)職業(ye)教育走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)，其重要的(de)原因是(shi)(shi)為本(ben)國(guo)(guo)產品走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)先行打天下。一流(liu)的(de)職業(ye)院校(xiao)將一流(liu)企業(ye)的(de)技術(shu)標(biao)準(zhun)轉化成課(ke)程標(biao)準(zhun)，課(ke)程標(biao)準(zhun)走(zou)(zou)出(chu)(chu)國(guo)(guo)門的(de)推(tui)廣，實質(zhi)就是(shi)(shi)企業(ye)技術(shu)標(biao)準(zhun)的(de)推(tui)廣，當(dang)然也是(shi)(shi)企業(ye)產品的(de)推(tui)廣。中國(guo)(guo)也要有一批職業(ye)院校(xiao)承(cheng)擔起這一職責。

另外，困擾中(zhong)國(guo)“走出去(qu)”企(qi)業的(de)一個重(zhong)大問(wen)題，就(jiu)是難(nan)以在當地(di)國(guo)家(jia)招募(mu)到符合自己(ji)需(xu)求(qiu)的(de)技術技能(neng)人才(cai)。一流(liu)職業院(yuan)校攜手一流(liu)企(qi)業“走出去(qu)”，可以為其解決這(zhe)一問(wen)題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國青年報：有人說，世(shi)界(jie)上許多國家(jia)沒(mei)有“中(zhong)國式高職(zhi)”，故(gu)無法比(bi)較出世(shi)界(jie)一(yi)流高職(zhi)。對這一(yi)觀點，您怎么看(kan)？

陳秋(qiu)明：我覺得這(zhe)(zhe)種觀(guan)點(dian)值得商榷。盡管“高(gao)職(zhi)教(jiao)育”這(zhe)(zhe)一概(gai)念是由中(zhong)國(guo)(guo)1996年(nian)頒布的《職(zhi)業教(jiao)育法》首創，后來瑞士也有了(le)，但高(gao)中(zhong)后2～3年(nian)的應用技術教(jiao)育在很多國(guo)(guo)家都存在。

眾所周知，“悉(xi)尼(ni)協議”是2001年(nian)由澳大利亞、加拿大、愛(ai)爾蘭、新西蘭、南非(fei)、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港(gang)等國(guo)家或(huo)地區發(fa)起和(he)簽(qian)署的，是針對2～3年(nian)制工程技(ji)術人(ren)員學歷資格的互認標準。其實，除了“悉(xi)尼(ni)協議”成(cheng)員單位，進行(xing)高(gao)中(zhong)后2～3年(nian)應用技(ji)術教育的國(guo)家或(huo)地區還(huan)有不(bu)(bu)少(shao)，比如美國(guo)、新加坡、中(zhong)國(guo)臺灣等。因此，我們認為，高(gao)職教育不(bu)(bu)僅有一(yi)流，也有世界一(yi)流。

工業(ye)(ye)(ye)化時代，人們公認(ren)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的世界(jie)一流在德國(guo)(guo)。其(qi)根本原因是(shi)德國(guo)(guo)的職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為本國(guo)(guo)的社會(hui)經濟發展尤其(qi)是(shi)實體(ti)經濟的發展作出了(le)舉(ju)世公認(ren)的貢獻。在此基礎上，德國(guo)(guo)人又將其(qi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的模(mo)式總(zong)結為“雙元制”模(mo)式，并大(da)力向世界(jie)其(qi)他國(guo)(guo)家推廣。

因(yin)此，我們認(ren)為(wei)，世(shi)界(jie)一流(liu)職業院校的核心是為(wei)國(guo)(guo)家和(he)區(qu)域經濟社會(hui)發展作出一流(liu)貢獻，重點是擁(yong)有一流(liu)的辦學模式和(he)人才培養模式，關鍵是形成一流(liu)的國(guo)(guo)際影(ying)響力(li)，相關模式在世(shi)界(jie)上得到普遍認(ren)可和(he)推(tui)廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世界(jie)一流”恐怕不是(shi)我們自己論述的，還要(yao)得到(dao)國(guo)際上的普(pu)遍認可。業內外(wai)一定和我一樣想了解學院“世界(jie)一流”具體(ti)的建(jian)設方案是(shi)怎(zen)樣的？

陳秋明：學(xue)院首(shou)先要在(zai)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才(cai)培養、雙創(chuang)教育、技(ji)術(shu)研發、社會(hui)服(fu)務4個方面作出公認的貢獻，在(zai)此(ci)基礎上(shang)贏得(de)良好的國際聲譽，并在(zai)學(xue)校治理、師資隊(dui)伍、基礎設施、文化建設4個方面做好保(bao)障。

圍繞以(yi)上9個方(fang)(fang)面我們制定了23項可觀(guan)測、可測量、可考核的指(zhi)標體(ti)系，5年后(hou)深圳市政府將以(yi)此為依據進行驗收(shou)。其實(shi)，這(zhe)23項指(zhi)標體(ti)系就描(miao)繪出(chu)了“世界一(yi)流”是什(shen)么(me)樣子。同時，方(fang)(fang)案也必須(xu)回答(da)好“人工智能(neng)背(bei)景下高職院(yuan)校(xiao)如何轉(zhuan)型”這(zhe)一(yi)時代命(ming)題。

比如，在(zai)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才培養方(fang)面，我們確定(ding)了(le)一流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的4個指標：所(suo)培養的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)世(shi)界500強企業(ye)(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的比例；應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)考取(qu)國際公認(ren)的頂級權威認(ren)證(zheng)證(zheng)書的比例；主(zhu)持(chi)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域國家教學(xue)(xue)標準或資源(yuan)庫或國家級成果(guo)獎；畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)起(qi)薪和中程薪水(shui)領(ling)先(xian)同行業(ye)(ye)(ye)(ye)的情(qing)況。另外(wai)，還(huan)制定(ding)了(le)4個附加觀測點：校(xiao)友創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲取(qu)情(qing)況、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)母校(xiao)滿(man)意度雇主(zhu)滿(man)意度校(xiao)友推(tui)薦度情(qing)況、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)競賽(sai)獲獎情(qing)況。

在技(ji)術(shu)研發方(fang)面(mian)，我(wo)們將專(zhuan)注于(yu)應(ying)用技(ji)術(shu)研發，專(zhuan)注于(yu)為中(zhong)小(xiao)微(wei)企(qi)業服(fu)務。不久(jiu)的(de)(de)將來，希望當(dang)深圳的(de)(de)中(zhong)小(xiao)微(wei)企(qi)業在技(ji)術(shu)研發、技(ji)術(shu)集成應(ying)用、工(gong)藝改(gai)造等方(fang)面(mian)遇(yu)到(dao)難題時，首先想到(dao)的(de)(de)是向(xiang)深職院(yuan)求助。希望學院(yuan)服(fu)務的(de)(de)面(mian)向(xiang)能夠覆(fu)蓋一(yi)定(ding)比例的(de)(de)深圳市中(zhong)小(xiao)微(wei)企(qi)業。

我(wo)想要特別強調的(de)是(shi)，世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流的(de)職業院校，其前提是(shi)必須扎根中國(guo)(guo)大地，辦(ban)出中國(guo)(guo)特色。如果我(wo)們照搬德國(guo)(guo)、瑞士的(de)職業教育模式，在中國(guo)(guo)的(de)土(tu)壤里很難成(cheng)功，即使成(cheng)功了，也是(shi)別人模式的(de)復(fu)制，不可(ke)能是(shi)世界(jie)(jie)一(yi)(yi)流。

中(zhong)國(guo)青年報·中(zhong)青在(zai)線記(ji)者 梁國(guo)勝