編(bian)者按：6 月 22 日，《中國教(jiao)育報(bao)》頭版頭條(tiao)紅頭欄目“職教(jiao)奮進新(xin)時代 經驗 篇(pian)”以《深圳(zhen)職業技術學院與華為(wei)等領軍企(qi)業共辦特色產業學院探路(lu)雙元育人(ren)(ren)(ren) ——跳好校企(qi)深度(du)協同育人(ren)(ren)(ren)“雙人(ren)(ren)(ren)舞”》為(wei)題，對(dui)我校校企(qi)協同育人(ren)(ren)(ren)的創新(xin)理念和 豐(feng)碩成果(guo)進行了深入報(bao)道(dao)，引(yin)起廣(guang)泛的社會反響，現全(quan)文轉載(zai)如(ru)下(xia)，與廣(guang)大師生 共勉(mian)。

近日在(zai)華(hua)(hua)為(wei) 5GStar 超(chao)仿(fang)真訓練(lian)系統(tong)發布會(hui)上，深圳(zhen)職業技(ji)術學院(yuan)副校長(chang)馬(ma)曉(xiao)明作(zuo)為(wei)特邀嘉賓，向與會(hui)代表講述了深職院(yuan)與華(hua)(hua)為(wei)比翼齊飛的 故事。從 2006 年(nian)至今，雙(shuang)方建(jian)立(li)了全國高(gao)校首家 華(hua)(hua)為(wei)合作(zuo)授權培訓中心、華(hua)(hua)為(wei)網(wang)絡技(ji)術學院(yuan)等(deng)。

校企深度(du)協同育人“雙(shuang)人舞”更是碩果累(lei)累(lei)。 深職院(yuan)與華為(wei)共同將(jiang)面向在崗工程師的(de)培(pei)訓認 證，轉(zhuan)化為(wei)適合零基礎在校生學(xue)習(xi)的(de)課程體系， 探索出課證融通的(de)育人模式，助推(tui)“電信小白(bai)”進 階為(wei)“IT 高手(shou)”。如(ru)今，該模式實效凸(tu)顯。深職院(yuan) 學(xue)生多次奪得華為(wei) ICT（信息與通信技術(shu)）技能 大賽全球總冠軍。雙(shuang)方還聯合在德國、馬(ma)來西亞、 保(bao)加利亞、烏克蘭等國建立 5 個(ge)職教培(pei)訓中心， 將(jiang) ICT 技術(shu)和課程推(tui)向全球。

不少包括世界500 強在內(nei)的企業主動找上 門，與深職院商談進一步(bu)合作(zuo)。僅在今年 5 月最 后一周的 3 個工(gong)作(zuo)日，就(jiu)有(you) 4 家領軍企業來校，希 望進一步(bu)深化校企合作(zuo)。

近年來，深(shen)職院(yuan)主動(dong)回應區域發展(zhan)、產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)變 革(ge)、技術(shu)創新，努力求解(jie)校(xiao)企深(shen)度協(xie)同育人(ren)這一 難題。學(xue)校(xiao)推(tui)動(dong)每個專業(ye)(ye)群聯姻華為等世界 500 強企業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)，共(gong)建(jian)特色(se)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)。特 色(se)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)通過(guo)政校(xiao)行企四方聯動(dong)、產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用(yong)立 體推(tui)進，打造校(xiao)企命運共(gong)同體，探路具有深(shen)圳特 色(se)的雙元(yuan)育人(ren)模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深職院(yuan)(yuan)汽車與交通學(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)董鑄榮 2001 年 碩士畢業(ye)后(hou)，就到深職院(yuan)(yuan)任教。當時(shi)很多高職院(yuan)(yuan)校的做法是 ，將 50% 的教學(xue)工作(zuo)安排(pai)在實訓上(shang) ， 強化學(xue)生(sheng)動手(shou)能力。

如何指(zhi)導學生(sheng)實(shi)訓，提(ti)高實(shi)訓效果呢？校(xiao)企(qi)(qi) 深度協同育(yu)人是深職院提(ti)升(sheng)育(yu)人質(zhi)量的(de)關(guan)鍵，而 “校(xiao)熱企(qi)(qi)冷”曾(ceng)是“老(lao)大難”問題。2006 年(nian)，馬曉明 主動找國(guo)內(nei)某領域頂(ding)尖企(qi)(qi)業(ye)(ye)，共商(shang)深層次校(xiao)企(qi)(qi)合(he) 作。企(qi)(qi)業(ye)(ye)高層一句(ju)話就否掉了原來的(de)合(he)作方(fang)案(an)， “這跟提(ti)升(sheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)關(guan)鍵績(ji)效指(zhi)標有什么關(guan)系？”

“學校重育人，企(qi)業重效益，如果合(he)(he)作(zuo)機制不(bu) 能(neng)讓雙方(fang)都有(you)利可圖，合(he)(he)作(zuo)很難(nan)達成。即便合(he)(he)作(zuo) 了，也(ye)難(nan)以深入、長久(jiu)。”馬曉明就努力探求校企(qi) 合(he)(he)作(zuo)“最大(da)公(gong)約數”。他發現，選育人才、技術改進 是企(qi)業參與校企(qi)合(he)(he)作(zuo)的兩大(da)內驅力。

選(xuan)準合(he)作企(qi)業(ye)也很(hen)關(guan)鍵。深職院(yuan)也曾為(wei)此擔 憂。很(hen)多企(qi)業(ye)人(ren)才需求(qiu)有限(xian)，訂單(dan)班開展兩三(san)屆(jie) 后(hou)，就(jiu)(jiu)難以為(wei)繼。更(geng)重要的(de)是(shi)，學校應面向行業(ye)而 不(bu)(bu)是(shi)單(dan)個(ge)中小企(qi)業(ye)的(de)需求(qiu)培養(yang)人(ren)，不(bu)(bu)然學生(sheng)畢(bi)業(ye) 后(hou)就(jiu)(jiu)業(ye)面相對狹窄。

歷經大量實踐，深(shen)職(zhi)院將(jiang)世界 500 強(qiang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)視作校企(qi)(qi)(qi)合作“如意(yi)郎君”。這些(xie)企(qi)(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye)自身及其上下游產業(ye)(ye)(ye)鏈用(yong)(yong)人(ren)需求旺盛，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)也 最了解產業(ye)(ye)(ye)升級(ji)所產生的崗位新需求，它們的用(yong)(yong) 人(ren)標準(zhun)往(wang)往(wang)也被行業(ye)(ye)(ye)廣泛(fan)認可(ke)。

2006 年(nian)以來，深職(zhi)院(yuan)主動(dong)出擊，與(yu)華(hua)(hua)為(wei)密切(qie) 聯(lian)動(dong)。雙方先用了兩年(nian)時間，摸清彼此核心需(xu)求， 探好這條新(xin)路。華(hua)(hua)為(wei)構建了一流(liu)的(de)(de)信(xin)息通信(xin)產業 人才生態體系(xi)，理(li)念、設備(bei)、技(ji)(ji)術、標準等因(yin)時而(er) 變。華(hua)(hua)為(wei)也需(xu)要引入深職(zhi)院(yuan)這類優秀(xiu)高職(zhi)院(yuan)校， 為(wei)產業鏈培養“來即能(neng)戰(zhan)”的(de)(de)高素(su)質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)型 人才。12 年(nian)磨一劍，深職(zhi)院(yuan)、華(hua)(hua)為(wei)共同探索的(de)(de)信(xin) 息通信(xin)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才“課證共生共長(chang)”模式，榮獲 2018 年(nian)國家級教學成果獎(jiang)特等獎(jiang) ，實現廣東特 等獎(jiang)上零的(de)(de)突破。

急(ji)先鋒探(tan)明(ming)前路(lu)，大部隊多路(lu)出擊。2018 年 以(yi)來，深(shen)職(zhi)院(yuan) 11 個特(te)(te)色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)相繼(ji)應(ying)運(yun)而生(sheng)。 深(shen)職(zhi)院(yuan)黨(dang)委書記、校長楊欣斌對(dui)學(xue)校特(te)(te)色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue) 院(yuan)辦學(xue)路(lu)徑(jing)總結說，專業(ye)(ye)(ye)群與世(shi)界 500 強企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)強強聯合，共建特(te)(te)色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)，校 企(qi)(qi)通過共同開(kai)展(zhan)黨(dang)建活動、建設高水(shui)平專業(ye)(ye)(ye)、開(kai) 發課程標準、打(da)造師資(zi)團隊、設立研發中心(xin)、開(kai)發 高端認證證書、開(kai)展(zhan)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)、招生(sheng)、“走出 去”等“九個共同”，互利共贏。

為夯實校(xiao)(xiao)企(qi)深度合作地基(ji)，深職(zhi)院聯合行業(ye) 領軍(jun)企(qi)業(ye)，共建高水平專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)群。深職(zhi)院將(jiang)產(chan)業(ye)所(suo)(suo) 變、企(qi)業(ye)所(suo)(suo)急(ji)、學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)(suo)需，作為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設置、人才培養(yang) 重(zhong)要指南(nan)針，開辦新(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)、升級(ji)老專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。近(jin)年(nian)來，學(xue) 校(xiao)(xiao)圍(wei)繞深圳四大支柱產(chan)業(ye)布局(ju) 40 個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，圍(wei)繞戰 略(lve)新(xin)興產(chan)業(ye)、未來產(chan)業(ye)布局(ju) 23 個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，在(zai) 2019 年(nian) 77 個招生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)中占比高達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服(fu)務課程教(jiao)學不但要側重(zhong)場景，更要注 重(zhong)案(an)例(li)(li)。”在華為云(yun)教(jiao)育(yu)架構師(shi)夏秀巖建(jian)議下， 深職院華為 ICT 學院正引入華為云(yun)服(fu)務實訓平 臺，更注重(zhong)用更多真實項目案(an)例(li)(li)幫學生強化實 操(cao)技(ji)能。

2018 年，云服務方興未艾，在華為推動下， 當年，該院選派教(jiao)師到華為參加云服務認證培 訓、考試，并(bing)把云服務相(xiang)關(guan)技術標準納入通信技 術等專(zhuan)業人(ren)才(cai)培養方案。

數年(nian)前，光傳(chuan)輸 SDH 制式(shi)還是深職院(yuan)通(tong)信 技術(shu)專(zhuan)業重要課(ke)程(cheng)內容。華為工程(cheng)師(shi)在參與該(gai) 專(zhuan)業人(ren)才(cai)培養方案制定時，就一針見血地說， OTN 光傳(chuan)送(song)體系傳(chuan)送(song)容量巨大(da)，正逐漸成為大(da) 容 量 傳(chuan) 輸 的 主 流 制 式(shi) 。該(gai) 專(zhuan) 業 便努(nu)力動態調整 課(ke)程(cheng)內容。

“產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)日(ri)新(xin)月異，如果課(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)滯(zhi)后于(yu) 產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)主流技(ji)術(shu)標準(zhun)，那畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生知識技(ji)能也將滯(zhi)后 于(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)需求。”在楊欣(xin)斌看(kan)來，領(ling)軍企業(ye)(ye)(ye)(ye)是技(ji)術(shu)創 新(xin)與應用的源頭，能敏銳把握產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢、用 人新(xin)標準(zhun)，特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院要搭(da)上行業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍企業(ye)(ye)(ye)(ye)的 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)快(kuai)車。因此深職院根據產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求和技(ji)術(shu) 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，動態調(diao)整人才培(pei)養方(fang)案，一年一小改(gai)， 三(san)年一大改(gai)。學(xue)校還將行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)最認可的用人標 準(zhun)，作為(wei)構建課(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)的“錨”。

深職院 11 個(ge)(ge)特色(se)產業(ye)學(xue)院力(li)推以企業(ye)能(neng)力(li) 為導向的教學(xue)改革，將領軍企業(ye)認證(zheng)證(zheng)書等(deng)用人(ren) 標準(zhun)轉化為教學(xue)標準(zhun)，及(ji)時將新(xin)技(ji)(ji)(ji)術、新(xin)工(gong)藝等(deng) 融入(ru)課程內容。學(xue)校與華為等(deng)企業(ye)合(he)作，編(bian)寫(xie) 400 余(yu)部(bu)教材(cai)，建設 4 個(ge)(ge)國(guo)家級(ji)資源庫。畢業(ye)生大(da) 為受益，他們掌握(wo)新(xin)技(ji)(ji)(ji)術、新(xin)標準(zhun)后，就像火種把 新(xin)技(ji)(ji)(ji)術帶到產業(ye)鏈中。

在給深職院(yuan)比亞(ya)迪應用技術學院(yuan)學生(sheng)講授 汽車(che)電子(zi)控制原理(li)時，比亞(ya)迪汽車(che)電子(zi)設計工程 師陳(chen)紅光根據生(sheng)產一(yi)線真(zhen)實分工，將學生(sheng)分成(cheng)硬 件、軟(ruan)件、調試等項目小組(zu)。他(ta)帶學生(sheng)在實訓車(che)上(shang) 邊(bian)操作邊(bian)學習，遠離“紙(zhi)上(shang)談兵”。

陳紅光是比亞迪派到(dao)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)(shi)團的(de)(de) 一員(yuan)。以往“點(dian)(dian)對(dui)(dui)點(dian)(dian)”的(de)(de) 企(qi)(qi) 業 導(dao) 師(shi)(shi) 對(dui)(dui) 接 機 制(zhi) 效(xiao) 果 不(bu)佳，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan) 11 個(ge)特(te)色產業學院(yuan)(yuan)與(yu)合作企(qi)(qi)業人(ren)(ren) 事(shi)部(bu)門(men)便大力改(gai)革(ge)，通(tong)過單位(wei)對(dui)(dui)單位(wei)的(de)(de)形(xing)式(shi)，構 建企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)(shi)團長效(xiao)機制(zhi)。特(te)色產業學院(yuan)(yuan)不(bu)再(zai)與(yu) 企(qi)(qi)業一一對(dui)(dui)接企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)(shi)選(xuan)聘事(shi)宜，而是將(jiang)要求、 薪(xin)酬打(da)包給比亞迪等合作企(qi)(qi)業人(ren)(ren)事(shi)部(bu)門(men)。企(qi)(qi)業 人(ren)(ren)事(shi)部(bu)門(men)根據授課(ke)需求和員(yuan)工專(zhuan)長，針對(dui)(dui)性地(di)選(xuan) 派企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)(shi)團隊。深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)還將(jiang)企(qi)(qi)業導(dao)師(shi)(shi)課(ke)酬提高 了好幾倍。

深(shen)職院華(hua)為(wei) ICT 學(xue)院教(jiao)師王隆杰到華(hua)為(wei)培訓學(xue)習后 ，成為(wei)全(quan)國首個通過華(hua)為(wei)云(yun)計(ji)算 HCIE 認證的高校教(jiao)師。他在網絡(luo)平(ping)臺上所講(jiang)的華(hua)為(wei)等(deng) 企業網課，學(xue)習人數超 800 萬人次。

深職院引育(yu)并舉 ，培育(yu)雙(shuang)師(shi)雙(shuang)能(neng)型教(jiao)師(shi)團(tuan) 隊。學(xue)校大力(li)引導特色(se)產業(ye)(ye)學(xue)院教(jiao)師(shi)通過到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye) 跟(gen)崗(gang)培訓等方式(shi)，強(qiang)化(hua)內功。寒暑假到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)學(xue)習(xi) 新(xin)技術、新(xin)技能(neng)，已從(cong)硬性機制成為(wei)教(jiao)師(shi)自(zi)發行 為(wei)。近 5 年，深職院從(cong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)引進 111 名專任(ren)教(jiao)師(shi)， 選派 2563 人(ren)次(ci)專任(ren)教(jiao)師(shi)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)實踐(jian)，與企(qi)(qi)業(ye)(ye)導 師(shi)混編 21 個教(jiao)學(xue)團(tuan)隊。

近年來(lai)，深(shen)職院(yuan)與(yu)(yu)深(shen)圳(zhen)天健集(ji)團、比亞迪等 領軍企(qi)業強(qiang)強(qiang)聯合，建立(li)集(ji)學生(sheng)實訓(xun)、員工培訓(xun) 于一體的(de)校外實訓(xun)基地。這里的(de)教學設施是與(yu)(yu)企(qi) 業同步(bu)更(geng)新的(de)生(sheng)產(chan)設備(bei)，學生(sheng)的(de)作業就是企(qi)業需 要(yao)解決(jue)的(de)現實問(wen)題。學生(sheng)們做(zuo)(zuo)中學、學中做(zuo)(zuo)，提升 了解決(jue)復雜產(chan)業問(wen)題的(de)實操能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何打造高(gao)質量創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育體(ti)系？

校企(qi)深度(du)協同育人、特色產業學院育訓(xun)并舉

禮盒打開(kai)后，上(shang)面的馬車(che)等圖案馬上(shang)動起來 了(le)。這套“奉旨進京”文創(chuang)化妝品禮盒，得到定(ding)制 企(qi)業(ye)(ye)高(gao)度(du)認可，第(di)一批(pi)訂(ding)單金(jin)額就(jiu)高(gao)達 3000 萬 元。這套禮盒設(she)計者是深職院裕同圖文傳播學(xue)院 大三學(xue)生周曉晴。在學(xue)校專業(ye)(ye)教師、企(qi)業(ye)(ye)設(she)計總 監“雙導師”指(zhi)導下，她把創(chuang)新創(chuang)意轉化為企(qi)業(ye)(ye)生 產力(li)。

時代(dai)和企(qi)業(ye)都對(dui)(dui)學(xue)(xue)生的創(chuang)(chuang)新能力提出更高 要(yao)求。為幫學(xue)(xue)生更好地成長成才(cai)，深(shen)職(zhi)院與裕同 科技、阿里巴巴等(deng)知(zhi)名企(qi)業(ye)，共(gong)(gong)同打造創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye) 教育(yu)體系，循(xun)序漸進地對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進行(xing)教育(yu)、實戰訓 練。校企(qi)還共(gong)(gong)建了跨界(jie)學(xue)(xue)習中心，集實訓教學(xue)(xue)、創(chuang)(chuang) 新研(yan)發(fa)、創(chuang)(chuang)業(ye)孵(fu)化于(yu)一體。這里成為很多學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang) 新創(chuang)(chuang)業(ye)能力的“加油站”。

高(gao)職(zhi)生(sheng)入職(zhi)華為難(nan)上加(jia)難(nan)，但正是靠著創新 能(neng)力強(qiang)，深職(zhi)院(yuan)華為 ICT 學院(yuan)畢業生(sheng)辜建(jian)星脫(tuo)穎 而(er)出。辜建(jian)星到(dao)崗后很快上手，綜合表現好，部門 領導更(geng)加(jia)認可深職(zhi)院(yuan)畢業生(sheng)，經常主動聯系(xi)電(dian)信 學院(yuan)副院(yuan)長王永學，讓他推薦優(you)秀畢業生(sheng)。

得益于校(xiao)企深(shen)度協(xie)同育(yu)人，深(shen)職院(yuan)特色產(chan)業(ye)(ye) 學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)水平(ping)(ping)水漲船(chuan)高(gao)。雖遭(zao)遇就(jiu)業(ye)(ye)寒(han)潮， 但天(tian)健建工學(xue)(xue)(xue)院(yuan) 2020 屆畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)率現已(yi)超過 70%，高(gao)于去年(nian)同期。這(zhe)僅是深(shen)職院(yuan)特色產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue) 院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高(gao)質量就(jiu)業(ye)(ye)的縮影。近年(nian)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng) 初次就(jiu)業(ye)(ye)率始終高(gao)于 96%，10% 的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)被(bei)中(zhong)國平(ping)(ping) 安等世界(jie) 500 強企業(ye)(ye)錄用(yong)，平(ping)(ping)均月薪 5306 元(yuan)。

“隨著智慧建(jian)造日(ri)趨(qu)普及，建(jian)筑工(gong)(gong)(gong)越來(lai)越不 是有(you)力(li)氣就(jiu)能(neng)干(gan)了，對建(jian)筑工(gong)(gong)(gong)的技能(neng)等素(su)養要求 越來(lai)越高。”在天(tian)健集(ji)團黨委書記(ji)、董事長韓德宏 推動下，天(tian)健集(ji)團與深職院進(jin)一步加強在職員工(gong)(gong)(gong) 技能(neng)培(pei)訓。在 2019 年(nian)廣東省(sheng)職業技能(neng)大(da)賽(sai)中，天(tian)健集(ji)團受訓職工(gong)(gong)(gong)表現突出，測量(liang)工(gong)(gong)(gong)、焊工(gong)(gong)(gong)、電工(gong)(gong)(gong)組 奪得多(duo)項團隊、個人獎(jiang)項。

近年來，深職院特色產業(ye)學(xue)院育訓(xun)(xun)并舉，成(cheng) 果(guo)豐碩。學(xue)校積極承接(jie)企業(ye)、行(xing)業(ye)高端人才培(pei)(pei)訓(xun)(xun) 等服務項(xiang)目(mu)，年均開展 12 萬人次(ci)各類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、職業(ye) 技能(neng)鑒定與資格認證，努力為當地支柱產業(ye)、戰 略新興產業(ye)高質量發展提供更多人才支撐。

深職(zhi)院(yuan)堅(jian)持“引(yin)進(jin)來”和(he)“走出去”雙向發力， 校企共(gong)建“一(yi)帶(dai)一(yi)路”教(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流“民心橋(qiao)”。楊 欣斌介紹說(shuo)，學校攜手華為等領軍企業(ye)，努力探 索職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深圳標準(zhun)，通過共(gong)享中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)新 標準(zhun)、新模式，為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao) 育(yu)(yu)發展(zhan)“授之以(yi)漁”。學校現已與(yu) 30 多個國家(jia)和(he) 地區(qu)的(de) 160 余所院(yuan)校、機構，建立了交(jiao)流合作(zuo)關 系，幫“走出去”的(de)中資企業(ye)培育(yu)(yu)本(ben)土技術(shu)人 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我目前在訊(xun)方智匯云校(xiao)擔任(ren)培訓交付部(bu)副(fu)部(bu)長兼(jian)網絡中心主任(ren)，從事認(ren)證培訓工作，是(shi)學(xue)校(xiao) 華為(wei)信息(xi)與(yu)網絡技術(shu)學(xue)院受益者之一。大(da)(da)二時，我曾在招聘(pin)網站向知(zhi)名(ming)企業海投簡歷(li)，但(dan)多(duo)是(shi)石 沉大(da)(da)海。轉折發生在 2014 年，學(xue)校(xiao)聯合華為(wei)成立了全(quan)國首批(pi)華為(wei)信息(xi)與(yu)網絡技術(shu)學(xue)院，將企業 內部(bu)工程師認(ren)證引入學(xue)校(xiao)。當我通過了華為(wei)路由交換技術(shu)資深(shen)工程師認(ren)證時，多(duo)家公司對我拋(pao) 出了橄欖(lan)枝。我當時投了 5 份簡歷(li)，都收到錄取(qu)通知(zhi)。

——深職院通(tong)信技術專業 2015 屆畢(bi)業生 徐(xu)劍(jian)波

◆企業說

早在 2006 年，深職院(yuan)就(jiu)與華為(wei)“喜結良(liang)緣”，是華為(wei)優秀的合(he)作伙伴。雙(shuang)方(fang)在信(xin)(xin)息通(tong)信(xin)(xin)領域 內，就(jiu)專(zhuan)業(ye)(ye)建設、人才培(pei)養(yang)、實訓(xun)基地建設、實習(xi)就(jiu)業(ye)(ye)，以及智慧校園、信(xin)(xin)息化(hua)教學和數字(zi)化(hua)教學資 源庫(ku)建設等方(fang)面(mian)合(he)作，聯合(he)培(pei)養(yang)了(le)一(yi)(yi)批(pi)高素質技能(neng)型人才。隨著華為(wei)鯤鵬處理器問(wen)世，華為(wei)將與 深職院(yuan)進一(yi)(yi)步深化(hua)校企合(he)作，開展(zhan)協同育人，促進產教融合(he)，持續為(wei) ICT 人才生態(tai)提供強有(you)力的 能(neng)量支撐，助力中(zhong)國(guo) ICT 產業(ye)(ye)實現(xian)轉型升級。

——華為 EBG 副總裁 韓(han) 曉

深(shen)職院(yuan)具(ju)有豐富(fu)的(de)辦學(xue)(xue)經(jing)驗和(he)先(xian)進的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念，在設備調(diao)裝(zhuang)、工藝應用、數控(kong)(kong)加(jia)工、智(zhi)(zhi)能(neng)操控(kong)(kong) 等方面為企業(ye)輸(shu)送了大(da)量優(you)秀(xiu)(xiu)人(ren)才(cai)。深(shen)職院(yuan)與大(da)族激(ji)光強強聯合，成立深(shen)職院(yuan)大(da)族激(ji)光學(xue)(xue)院(yuan)。 大(da)族激(ji)光的(de)全球市場、人(ren)力資源，與深(shen)職院(yuan)優(you)質教(jiao)育(yu)資源鏈(lian)接起來。雙方聯合推動技(ji)術標(biao)準、人(ren) 才(cai)標(biao)準“雙標(biao)準”的(de)深(shen)度(du)融合，促進智(zhi)(zhi)能(neng)制造(zao)教(jiao)育(yu)鏈(lian)、人(ren)才(cai)鏈(lian)與產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機銜接，一定能(neng)夠 培(pei)養出(chu)掌握高端(duan)裝(zhuang)備一線實踐(jian)能(neng)力的(de)優(you)秀(xiu)(xiu)人(ren)才(cai)，為實現中國制造(zao)業(ye)強國夢(meng)添(tian)磚(zhuan)加(jia)瓦(wa)。

——大族激光集團副總裁 王 瑾(jin)

（中國(guo)教育報(bao)記者(zhe) 劉 盾）