編者按：6 月(yue) 22 日(ri)，《中國教育(yu)報》頭版(ban)頭條(tiao)紅頭欄目“職教奮進新(xin)時代 經驗 篇”以《深圳職業技術學院(yuan)與華為等領軍企(qi)業共辦特色產業學院(yuan)探路(lu)雙(shuang)元育(yu)人(ren) ——跳好校企(qi)深度協同育(yu)人(ren)“雙(shuang)人(ren)舞”》為題，對我(wo)校校企(qi)協同育(yu)人(ren)的創新(xin)理念和 豐碩成果進行了深入報道，引起廣(guang)泛的社會(hui)反響，現全文轉載如下，與廣(guang)大(da)師生 共勉。

近日在(zai)華(hua)為(wei)(wei) 5GStar 超(chao)仿(fang)真訓練系統(tong)發布會上，深圳職業技術學(xue)院(yuan)副校長馬(ma)曉(xiao)明作為(wei)(wei)特邀嘉(jia)賓，向與會代表講述了深職院(yuan)與華(hua)為(wei)(wei)比翼齊飛的 故事。從 2006 年至今，雙(shuang)方建立了全國(guo)高校首家 華(hua)為(wei)(wei)合(he)作授權(quan)培訓中心、華(hua)為(wei)(wei)網(wang)絡技術學(xue)院(yuan)等。

校企深(shen)度(du)協同(tong)育(yu)人(ren)“雙(shuang)人(ren)舞(wu)”更是碩果累累。 深(shen)職(zhi)院(yuan)與華為(wei)(wei)(wei)共同(tong)將面(mian)向在(zai)(zai)崗工程(cheng)師的(de)(de)培訓認 證，轉化為(wei)(wei)(wei)適合零基礎在(zai)(zai)校生學(xue)習的(de)(de)課程(cheng)體系， 探索出課證融通(tong)的(de)(de)育(yu)人(ren)模式(shi)，助推(tui)“電信小白”進 階為(wei)(wei)(wei)“IT 高(gao)手”。如(ru)今，該(gai)模式(shi)實效凸(tu)顯(xian)。深(shen)職(zhi)院(yuan) 學(xue)生多(duo)次奪得(de)華為(wei)(wei)(wei) ICT（信息與通(tong)信技(ji)術(shu)）技(ji)能 大賽全球(qiu)總冠軍(jun)。雙(shuang)方(fang)還(huan)聯(lian)合在(zai)(zai)德國、馬來西亞、 保(bao)加利(li)亞、烏克蘭(lan)等國建立(li) 5 個(ge)職(zhi)教培訓中(zhong)心， 將 ICT 技(ji)術(shu)和課程(cheng)推(tui)向全球(qiu)。

不少(shao)包括世界(jie)500 強在內的企(qi)業主動找上 門(men)，與深職院商談進(jin)一(yi)步合作(zuo)。僅在今年 5 月最 后一(yi)周的 3 個工(gong)作(zuo)日，就(jiu)有(you) 4 家領軍(jun)企(qi)業來(lai)校(xiao)(xiao)，希(xi) 望進(jin)一(yi)步深化校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)。

近年來，深(shen)職(zhi)院主(zhu)動(dong)回應區域發展(zhan)、產(chan)業(ye)變 革、技術創新，努力求(qiu)解校企(qi)(qi)深(shen)度協同(tong)育人(ren)這一 難題。學(xue)(xue)校推(tui)動(dong)每個專業(ye)群聯(lian)姻(yin)華(hua)為(wei)等(deng)世界(jie) 500 強企(qi)(qi)業(ye)或(huo)行(xing)業(ye)領(ling)軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)，共建特色(se)(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院。特 色(se)(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院通過(guo)政校行(xing)企(qi)(qi)四方(fang)聯(lian)動(dong)、產(chan)學(xue)(xue)研用立 體推(tui)進(jin)，打(da)造(zao)校企(qi)(qi)命(ming)運(yun)共同(tong)體，探(tan)路具有深(shen)圳特 色(se)(se)的雙元育人(ren)模式(shi)。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)汽車與交通學院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長董鑄榮(rong) 2001 年 碩士畢業后，就(jiu)到深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)任教。當(dang)時很多(duo)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)做法是 ，將 50% 的(de)教學工作安排在實訓上(shang) ， 強化學生動手能力。

如何指導學生實(shi)訓，提(ti)高(gao)實(shi)訓效(xiao)果呢？校企 深度協同育(yu)人是(shi)深職院提(ti)升育(yu)人質量(liang)的(de)關鍵，而(er) “校熱(re)企冷”曾是(shi)“老大難”問(wen)題。2006 年，馬曉(xiao)明(ming) 主動找國內(nei)某領域頂尖企業(ye)，共商(shang)深層次校企合(he) 作(zuo)。企業(ye)高(gao)層一句話(hua)就否掉了原來的(de)合(he)作(zuo)方案， “這(zhe)跟(gen)提(ti)升企業(ye)關鍵績效(xiao)指標有什么(me)關系(xi)？”

“學校(xiao)重(zhong)育(yu)人(ren)，企(qi)業(ye)重(zhong)效益，如果合作(zuo)(zuo)機制不(bu) 能讓雙方都有利可圖，合作(zuo)(zuo)很(hen)難達成。即便合作(zuo)(zuo) 了，也難以深入、長久。”馬曉明就(jiu)努力(li)(li)探求(qiu)校(xiao)企(qi) 合作(zuo)(zuo)“最大公約數”。他(ta)發現，選育(yu)人(ren)才(cai)、技術改進 是企(qi)業(ye)參與校(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)的兩大內驅力(li)(li)。

選準合(he)作企(qi)業(ye)也很關(guan)鍵。深職院(yuan)也曾為(wei)此擔 憂。很多企(qi)業(ye)人才需求(qiu)有限，訂單班開展兩(liang)三屆 后，就難(nan)以為(wei)繼。更重要(yao)的是，學校應面向(xiang)行業(ye)而 不是單個中小企(qi)業(ye)的需求(qiu)培養人，不然學生畢業(ye) 后就業(ye)面相對(dui)狹窄(zhai)。

歷(li)經(jing)大量實踐，深(shen)職院將世界 500 強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)或 行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)視作校企(qi)合作“如(ru)意郎(lang)君(jun)”。這些企(qi) 業(ye)(ye)(ye)自身及其上下游產業(ye)(ye)(ye)鏈用人需求旺盛，企(qi)業(ye)(ye)(ye)也 最了(le)解產業(ye)(ye)(ye)升級所產生的崗(gang)位(wei)新需求，它們的用 人標(biao)準往(wang)往(wang)也被行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)廣泛認可。

2006 年(nian)以來，深(shen)職(zhi)院(yuan)主動(dong)出擊(ji)，與華為(wei)密切 聯(lian)動(dong)。雙方先(xian)用了兩年(nian)時(shi)間，摸(mo)清彼此核心需求， 探(tan)好(hao)這條新路。華為(wei)構(gou)建(jian)了一流的(de)信(xin)(xin)息通信(xin)(xin)產(chan)(chan)業 人才生態體系，理念、設備(bei)、技(ji)術(shu)、標(biao)準(zhun)等因時(shi)而(er) 變。華為(wei)也需要(yao)引入(ru)深(shen)職(zhi)院(yuan)這類優秀高(gao)職(zhi)院(yuan)校， 為(wei)產(chan)(chan)業鏈培(pei)養(yang)“來即能(neng)戰”的(de)高(gao)素(su)質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)型 人才。12 年(nian)磨一劍，深(shen)職(zhi)院(yuan)、華為(wei)共同探(tan)索的(de)信(xin)(xin) 息通信(xin)(xin)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才“課證共生共長”模式，榮獲 2018 年(nian)國家(jia)級教學(xue)成(cheng)果(guo)獎特等獎 ，實現廣(guang)東特 等獎上零的(de)突(tu)破。

急先鋒探明前路，大部隊多路出擊。2018 年 以(yi)來，深(shen)職院(yuan) 11 個特色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)相繼應(ying)運而生。 深(shen)職院(yuan)黨委書記、校長(chang)楊(yang)欣斌對學(xue)(xue)(xue)校特色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue) 院(yuan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)路徑(jing)總(zong)結(jie)說，專業(ye)(ye)群與世界(jie) 500 強企(qi)業(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)強強聯合，共(gong)建特色(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，校 企(qi)通過共(gong)同開展黨建活(huo)動、建設(she)高水(shui)平專業(ye)(ye)、開 發課程標準、打造師資(zi)團隊、設(she)立研(yan)發中心、開發 高端認證證書、開展創新創業(ye)(ye)教育、招生、“走出 去(qu)”等(deng)“九個共(gong)同”，互(hu)利共(gong)贏。

為夯實校企(qi)深度合(he)作(zuo)地基，深職(zhi)院聯合(he)行業(ye)(ye) 領軍企(qi)業(ye)(ye)，共建高(gao)水(shui)平專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)。深職(zhi)院將產(chan)業(ye)(ye)所(suo) 變(bian)、企(qi)業(ye)(ye)所(suo)急(ji)、學生(sheng)所(suo)需，作(zuo)為專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置、人才(cai)培養(yang) 重要指南針，開(kai)辦新(xin)專(zhuan)業(ye)(ye)、升(sheng)級老專(zhuan)業(ye)(ye)。近年(nian)來，學 校圍(wei)繞(rao)深圳四大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)(ye)布(bu)局(ju) 40 個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，圍(wei)繞(rao)戰 略新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)、未(wei)來產(chan)業(ye)(ye)布(bu)局(ju) 23 個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，在 2019 年(nian) 77 個(ge)招生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)中占比高(gao)達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云服務課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)不但要側(ce)重(zhong)場景，更(geng)要注(zhu) 重(zhong)案例。”在(zai)華(hua)為云教(jiao)育架(jia)構師夏秀巖建(jian)議下(xia)， 深職院華(hua)為 ICT 學(xue)院正引入華(hua)為云服務實訓平 臺，更(geng)注(zhu)重(zhong)用更(geng)多真實項目案例幫學(xue)生強化實 操(cao)技能。

2018 年，云服務(wu)方(fang)興(xing)未艾，在華為推動下， 當(dang)年，該(gai)院選派教師到華為參加(jia)云服務(wu)認證培(pei) 訓、考試，并把(ba)云服務(wu)相關技(ji)術(shu)標準(zhun)納(na)入通(tong)信技(ji) 術(shu)等專業人才培(pei)養方(fang)案。

數年前，光(guang)傳(chuan)(chuan)輸(shu) SDH 制(zhi)式還是深(shen)職(zhi)院通信 技術專業重(zhong)要課程內(nei)容(rong)。華為工(gong)程師在(zai)參(can)與該 專業人才培養方案制(zhi)定時，就一針(zhen)見血地說(shuo)， OTN 光(guang)傳(chuan)(chuan)送體系傳(chuan)(chuan)送容(rong)量巨大，正逐漸成為大 容(rong) 量 傳(chuan)(chuan) 輸(shu) 的 主 流 制(zhi) 式 。該 專 業 便努力動態調整 課程內(nei)容(rong)。

“產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)日新(xin)(xin)月異，如果課(ke)程體系滯后于 產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)主流技(ji)(ji)術標(biao)準，那畢業(ye)(ye)(ye)生知識技(ji)(ji)能也將(jiang)滯后 于企(qi)業(ye)(ye)(ye)需求。”在楊欣斌看來，領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)技(ji)(ji)術創(chuang) 新(xin)(xin)與應用的源頭(tou)，能敏(min)銳(rui)把握(wo)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)、用 人(ren)新(xin)(xin)標(biao)準，特色(se)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院要搭上行(xing)業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)的 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)快車。因此深職(zhi)院根據(ju)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求和技(ji)(ji)術 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)，動態(tai)調整(zheng)人(ren)才培養方案，一(yi)年一(yi)小改(gai)(gai)， 三年一(yi)大改(gai)(gai)。學校還將(jiang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)最認可的用人(ren)標(biao) 準，作為構建課(ke)程體系的“錨”。

深職院 11 個特色產業(ye)學(xue)院力(li)推以企業(ye)能力(li) 為(wei)(wei)導向(xiang)的教學(xue)改革，將(jiang)領軍企業(ye)認證(zheng)證(zheng)書等用(yong)人 標準轉(zhuan)化為(wei)(wei)教學(xue)標準，及時(shi)將(jiang)新(xin)技(ji)術、新(xin)工藝等 融入課程內容。學(xue)校(xiao)與華(hua)為(wei)(wei)等企業(ye)合(he)作，編寫 400 余部(bu)教材，建(jian)設 4 個國家級資源庫。畢業(ye)生大(da) 為(wei)(wei)受益，他們掌握(wo)新(xin)技(ji)術、新(xin)標準后，就像火(huo)種(zhong)把 新(xin)技(ji)術帶(dai)到產業(ye)鏈(lian)中。

在給深(shen)職院比(bi)亞迪(di)應用技術學院學生(sheng)(sheng)講授 汽(qi)(qi)車(che)電子控(kong)制原理時，比(bi)亞迪(di)汽(qi)(qi)車(che)電子設計工程 師陳紅光根據生(sheng)(sheng)產一線真實分(fen)工，將(jiang)學生(sheng)(sheng)分(fen)成硬 件、軟件、調試等項目小組。他帶學生(sheng)(sheng)在實訓車(che)上 邊(bian)操作邊(bian)學習(xi)，遠離“紙(zhi)上談(tan)兵”。

陳紅光是(shi)比(bi)亞迪派到深(shen)(shen)職(zhi)院企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)團的(de)(de) 一(yi)(yi)員(yuan)。以往“點對(dui)點”的(de)(de) 企(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye) 導 師(shi) 對(dui) 接(jie) 機(ji) 制 效(xiao) 果 不佳，深(shen)(shen)職(zhi)院 11 個特(te)色產業(ye)(ye)(ye)學(xue)院與合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人 事(shi)(shi)部(bu)門(men)(men)便大力(li)改(gai)革，通過單位(wei)對(dui)單位(wei)的(de)(de)形式，構 建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)團長效(xiao)機(ji)制。特(te)色產業(ye)(ye)(ye)學(xue)院不再與 企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)一(yi)(yi)對(dui)接(jie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)選聘事(shi)(shi)宜(yi)，而是(shi)將(jiang)要求、 薪(xin)酬打包給比(bi)亞迪等(deng)合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人事(shi)(shi)部(bu)門(men)(men)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye) 人事(shi)(shi)部(bu)門(men)(men)根據授課需求和員(yuan)工專長，針對(dui)性地選 派企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)團隊。深(shen)(shen)職(zhi)院還將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)課酬提高(gao) 了好幾倍(bei)。

深職院華(hua)為(wei) ICT 學院教師王(wang)隆杰到華(hua)為(wei)培訓學習(xi)后 ，成為(wei)全國首(shou)個(ge)通(tong)過華(hua)為(wei)云(yun)計(ji)算 HCIE 認證的(de)高校教師。他在網絡平臺上所(suo)講的(de)華(hua)為(wei)等 企業網課，學習(xi)人(ren)數超 800 萬人(ren)次。

深(shen)職院引(yin)育并舉 ，培育雙師(shi)(shi)(shi)(shi)雙能型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan) 隊。學(xue)(xue)校大力引(yin)導特色產業(ye)學(xue)(xue)院教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通過到(dao)企(qi)(qi)業(ye) 跟崗(gang)培訓等方式，強化內功。寒(han)暑假(jia)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)學(xue)(xue)習 新(xin)技(ji)(ji)術(shu)、新(xin)技(ji)(ji)能，已從(cong)硬性機(ji)制成為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自發行 為。近(jin) 5 年，深(shen)職院從(cong)企(qi)(qi)業(ye)引(yin)進 111 名專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)， 選派 2563 人次專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)實(shi)踐，與企(qi)(qi)業(ye)導 師(shi)(shi)(shi)(shi)混編 21 個教(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊。

近年來，深職院與(yu)深圳(zhen)天健集團(tuan)、比亞(ya)迪等 領軍企(qi)業強強聯合，建立集學(xue)生(sheng)實訓、員工(gong)培訓 于一體的(de)(de)(de)校外實訓基地。這里的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)施是(shi)與(yu)企(qi) 業同步更新(xin)的(de)(de)(de)生(sheng)產設(she)備，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業就(jiu)是(shi)企(qi)業需(xu) 要解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)現(xian)實問題。學(xue)生(sheng)們(men)做(zuo)中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)做(zuo)，提升 了(le)解(jie)決(jue)復雜產業問題的(de)(de)(de)實操能力(li)。

如何打造高質量創新創業教育體系

如(ru)何打造高(gao)質量創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育(yu)體系？

校企深度協同育(yu)(yu)人、特色產(chan)業學院育(yu)(yu)訓并舉

禮(li)(li)盒(he)打開(kai)后，上面的馬(ma)車等圖(tu)案馬(ma)上動起來 了。這(zhe)(zhe)套“奉旨進京”文(wen)創(chuang)化(hua)妝品禮(li)(li)盒(he)，得(de)到定(ding)制 企(qi)業高度認可，第一批訂單金額就高達 3000 萬(wan) 元。這(zhe)(zhe)套禮(li)(li)盒(he)設計者是深職院裕(yu)同圖(tu)文(wen)傳播學院 大三學生周曉晴。在學校專業教師(shi)、企(qi)業設計總 監(jian)“雙導(dao)師(shi)”指(zhi)導(dao)下，她把創(chuang)新創(chuang)意轉化(hua)為企(qi)業生 產力(li)。

時代和企(qi)業都對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新能力提(ti)出更(geng)高 要求(qiu)。為幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好地成長成才，深(shen)職院與裕同(tong) 科(ke)技、阿里巴(ba)巴(ba)等知(zhi)名企(qi)業，共(gong)同(tong)打造創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業 教(jiao)育體(ti)系(xi)，循序漸進地對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行教(jiao)育、實(shi)戰訓 練。校(xiao)企(qi)還(huan)共(gong)建(jian)了跨界學(xue)(xue)(xue)習中心，集實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、創(chuang)(chuang) 新研發、創(chuang)(chuang)業孵化于一體(ti)。這里成為很多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang) 新創(chuang)(chuang)業能力的(de)(de)“加油站”。

高職(zhi)(zhi)生(sheng)入職(zhi)(zhi)華為難上加難，但正是靠(kao)著創新 能力強(qiang)，深職(zhi)(zhi)院(yuan)華為 ICT 學院(yuan)畢(bi)(bi)業生(sheng)辜(gu)建(jian)(jian)星脫穎 而出。辜(gu)建(jian)(jian)星到崗后很快(kuai)上手，綜(zong)合表(biao)現好，部(bu)門 領導更加認可深職(zhi)(zhi)院(yuan)畢(bi)(bi)業生(sheng)，經常主動聯(lian)系電(dian)信(xin) 學院(yuan)副院(yuan)長(chang)王永(yong)學，讓他推薦優(you)秀畢(bi)(bi)業生(sheng)。

得(de)益于校(xiao)(xiao)企深(shen)度協(xie)同育人，深(shen)職院(yuan)特色(se)產(chan)(chan)業 學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)就業水(shui)(shui)平(ping)水(shui)(shui)漲(zhang)船高(gao)。雖遭遇就業寒潮， 但(dan)天健建工學(xue)院(yuan) 2020 屆畢業生(sheng)就業率(lv)現已超過 70%，高(gao)于去年同期。這僅是深(shen)職院(yuan)特色(se)產(chan)(chan)業學(xue) 院(yuan)學(xue)生(sheng)高(gao)質量就業的縮影。近年來，學(xue)校(xiao)(xiao)畢業生(sheng) 初次(ci)就業率(lv)始終高(gao)于 96%，10% 的學(xue)生(sheng)被中國(guo)平(ping) 安(an)等世界 500 強企業錄(lu)用，平(ping)均月(yue)薪 5306 元。

“隨(sui)著智(zhi)慧(hui)建造日趨普及，建筑(zhu)工越(yue)來越(yue)不 是有力氣就能(neng)(neng)干了，對建筑(zhu)工的技(ji)能(neng)(neng)等(deng)素養要(yao)求 越(yue)來越(yue)高(gao)。”在天健(jian)集團(tuan)黨委書記(ji)、董事長韓(han)德宏 推(tui)動下(xia)，天健(jian)集團(tuan)與(yu)深職(zhi)(zhi)院進一步加(jia)強在職(zhi)(zhi)員工 技(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)。在 2019 年廣東省職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)大賽中，天健(jian)集團(tuan)受(shou)訓(xun)職(zhi)(zhi)工表現(xian)突出(chu)，測(ce)量(liang)工、焊工、電(dian)工組 奪(duo)得(de)多(duo)項團(tuan)隊、個人獎(jiang)項。

近(jin)年來，深職院特色產(chan)業學院育訓(xun)并舉，成 果豐碩。學校(xiao)積極承(cheng)接企業、行業高端(duan)人(ren)才培訓(xun) 等服務項目(mu)，年均(jun)開展(zhan) 12 萬(wan)人(ren)次各(ge)類(lei)培訓(xun)、職業 技能(neng)鑒定與資格認證，努力為當地支柱產(chan)業、戰(zhan) 略新興產(chan)業高質(zhi)量發展(zhan)提供更多(duo)人(ren)才支撐。

深(shen)職(zhi)院堅持(chi)“引(yin)進來”和“走出去(qu)(qu)”雙向(xiang)發(fa)力(li)， 校(xiao)企共(gong)(gong)建(jian)(jian)“一(yi)帶一(yi)路”教(jiao)育(yu)交流“民心橋”。楊(yang) 欣斌介紹說，學(xue)校(xiao)攜手(shou)華為等領軍企業，努力(li)探 索職(zhi)業教(jiao)育(yu)深(shen)圳(zhen)標準，通(tong)過共(gong)(gong)享中國職(zhi)業教(jiao)育(yu)新 標準、新模(mo)式，為“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家(jia)職(zhi)業教(jiao) 育(yu)發(fa)展“授之以漁(yu)”。學(xue)校(xiao)現(xian)已與 30 多個國家(jia)和 地(di)區的 160 余所院校(xiao)、機構，建(jian)(jian)立(li)了交流合作關 系，幫(bang)“走出去(qu)(qu)”的中資企業培育(yu)本土技術人 才(cai)、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我(wo)目前在(zai)訊方(fang)智匯云校(xiao)擔任培(pei)(pei)訓(xun)交付部(bu)副部(bu)長兼網絡中心主任，從事認證培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作，是學(xue)(xue)校(xiao) 華(hua)為信息與網絡技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)受益者之一(yi)。大二時，我(wo)曾在(zai)招聘網站向(xiang)知(zhi)(zhi)名企(qi)業海投簡歷，但(dan)多是石 沉(chen)大海。轉折發生在(zai) 2014 年，學(xue)(xue)校(xiao)聯合華(hua)為成(cheng)立了(le)全國首批華(hua)為信息與網絡技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)，將(jiang)企(qi)業 內部(bu)工(gong)程師認證引入學(xue)(xue)校(xiao)。當我(wo)通過了(le)華(hua)為路由交換技(ji)術資深工(gong)程師認證時，多家公司對我(wo)拋 出(chu)了(le)橄欖枝(zhi)。我(wo)當時投了(le) 5 份簡歷，都收到錄取通知(zhi)(zhi)。

——深(shen)職院通信技(ji)術專業 2015 屆畢業生 徐劍波

◆企業說

早(zao)在 2006 年，深(shen)職(zhi)院就與華(hua)(hua)(hua)為“喜(xi)結良緣”，是華(hua)(hua)(hua)為優秀的合(he)作(zuo)伙伴。雙方(fang)(fang)在信(xin)息通信(xin)領域 內，就專業建(jian)設、人(ren)才培養(yang)、實(shi)訓(xun)基地建(jian)設、實(shi)習(xi)就業，以及智慧(hui)校(xiao)園、信(xin)息化(hua)教學和數(shu)字化(hua)教學資 源(yuan)庫(ku)建(jian)設等方(fang)(fang)面合(he)作(zuo)，聯合(he)培養(yang)了一(yi)批(pi)高素(su)質技能型(xing)人(ren)才。隨著華(hua)(hua)(hua)為鯤鵬(peng)處(chu)理器問世(shi)，華(hua)(hua)(hua)為將與 深(shen)職(zhi)院進一(yi)步(bu)深(shen)化(hua)校(xiao)企合(he)作(zuo)，開(kai)展協(xie)同育(yu)人(ren)，促進產教融(rong)合(he)，持續為 ICT 人(ren)才生態(tai)提供強有力的 能量支撐，助力中國 ICT 產業實(shi)現轉型(xing)升級。

——華為 EBG 副(fu)總裁(cai) 韓 曉

深(shen)(shen)職院(yuan)具有(you)豐(feng)富的辦學經驗和先進(jin)的辦學理(li)念，在設備調裝(zhuang)、工藝應用、數控加工、智(zhi)能(neng)(neng)(neng)操控 等方面為企業(ye)輸送了大(da)量優秀(xiu)人(ren)才。深(shen)(shen)職院(yuan)與大(da)族(zu)激光強強聯(lian)合(he)，成立深(shen)(shen)職院(yuan)大(da)族(zu)激光學院(yuan)。 大(da)族(zu)激光的全(quan)球市(shi)場、人(ren)力(li)資源，與深(shen)(shen)職院(yuan)優質教育資源鏈(lian)接起來。雙方聯(lian)合(he)推動技(ji)術標準(zhun)、人(ren) 才標準(zhun)“雙標準(zhun)”的深(shen)(shen)度融(rong)合(he)，促進(jin)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)制造教育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有(you)機銜接，一定(ding)能(neng)(neng)(neng)夠 培養出(chu)掌握高端裝(zhuang)備一線(xian)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)的優秀(xiu)人(ren)才，為實現中(zhong)國制造業(ye)強國夢添磚加瓦。

——大族(zu)激光集團副總裁 王 瑾

（中國教育報記者(zhe) 劉 盾）