編者(zhe)按：6 月(yue) 22 日，《中國教育報》頭(tou)版頭(tou)條紅頭(tou)欄(lan)目“職教奮(fen)進新(xin)時代 經驗 篇”以《深圳職業(ye)技術學(xue)院與華為等領(ling)軍企(qi)業(ye)共辦(ban)特色產(chan)業(ye)學(xue)院探路雙元育人(ren) ——跳(tiao)好校(xiao)(xiao)企(qi)深度協同育人(ren)“雙人(ren)舞(wu)”》為題，對我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)協同育人(ren)的(de)創新(xin)理(li)念(nian)和 豐碩成果進行(xing)了(le)深入報道，引起(qi)廣泛的(de)社會反響，現全文(wen)轉載如下(xia)，與廣大師(shi)生 共勉。

近日(ri)在華(hua)為(wei)(wei) 5GStar 超仿真訓(xun)(xun)練(lian)系統(tong)發(fa)布會上(shang)，深圳職業技(ji)術(shu)學院副(fu)校(xiao)長馬曉明作(zuo)為(wei)(wei)特邀嘉賓，向與會代(dai)表(biao)講(jiang)述(shu)了深職院與華(hua)為(wei)(wei)比翼(yi)齊飛的(de) 故事。從 2006 年至今(jin)，雙方建立了全國高(gao)校(xiao)首家 華(hua)為(wei)(wei)合作(zuo)授權培訓(xun)(xun)中(zhong)心、華(hua)為(wei)(wei)網絡(luo)技(ji)術(shu)學院等。

校企深度協(xie)同育人“雙人舞(wu)”更是碩果累累。 深職(zhi)院(yuan)與華(hua)為(wei)共同將(jiang)面向在(zai)崗工程師的(de)(de)培訓認 證(zheng)(zheng)，轉化為(wei)適合零基(ji)礎(chu)在(zai)校生學習的(de)(de)課(ke)(ke)程體系(xi)， 探索出課(ke)(ke)證(zheng)(zheng)融通(tong)的(de)(de)育人模(mo)式，助推“電(dian)信小白(bai)”進 階為(wei)“IT 高(gao)手(shou)”。如今，該模(mo)式實效凸顯。深職(zhi)院(yuan) 學生多次奪(duo)得華(hua)為(wei) ICT（信息與通(tong)信技術(shu)）技能 大(da)賽全球總冠軍(jun)。雙方還聯合在(zai)德國(guo)、馬來西(xi)亞(ya)、 保(bao)加利亞(ya)、烏克蘭等國(guo)建(jian)立(li) 5 個職(zhi)教培訓中心， 將(jiang) ICT 技術(shu)和課(ke)(ke)程推向全球。

不少(shao)包括世界500 強在(zai)內的企(qi)業主動找上 門，與深(shen)職院商談進(jin)一(yi)步合(he)作。僅(jin)在(zai)今年 5 月最 后一(yi)周(zhou)的 3 個工作日，就有(you) 4 家(jia)領軍企(qi)業來校(xiao)，希 望(wang)進(jin)一(yi)步深(shen)化校(xiao)企(qi)合(he)作。

近年來(lai)，深(shen)(shen)職院主(zhu)動回應區(qu)域(yu)發(fa)展、產(chan)業變 革、技術創(chuang)新，努(nu)力求(qiu)解(jie)校企深(shen)(shen)度協同(tong)育人(ren)這一(yi) 難題(ti)。學校推(tui)(tui)動每(mei)個專業群(qun)聯(lian)姻華為(wei)等世(shi)界 500 強企業或(huo)行(xing)業領軍企業，共(gong)(gong)建特色產(chan)業學院。特 色產(chan)業學院通過(guo)政(zheng)校行(xing)企四(si)方聯(lian)動、產(chan)學研用立 體(ti)推(tui)(tui)進，打造校企命(ming)運共(gong)(gong)同(tong)體(ti)，探路(lu)具(ju)有深(shen)(shen)圳(zhen)特 色的雙(shuang)元育人(ren)模(mo)式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深(shen)職院汽車(che)與交通學院院長董鑄(zhu)榮(rong) 2001 年 碩士畢(bi)業后，就到深(shen)職院任教(jiao)。當(dang)時很(hen)多高職院校的做法是 ，將 50% 的教(jiao)學工作安排在實訓上 ， 強化學生動(dong)手(shou)能力。

如何指導(dao)學生實訓(xun)，提高(gao)實訓(xun)效果呢(ni)？校(xiao)企(qi)(qi) 深(shen)(shen)度協同育人(ren)是深(shen)(shen)職院提升育人(ren)質量(liang)的(de)關(guan)鍵，而 “校(xiao)熱企(qi)(qi)冷”曾是“老大難”問題。2006 年，馬曉(xiao)明 主動找國內某(mou)領(ling)域頂(ding)尖企(qi)(qi)業，共商深(shen)(shen)層次校(xiao)企(qi)(qi)合 作。企(qi)(qi)業高(gao)層一句話就否(fou)掉了原來的(de)合作方案(an)， “這跟(gen)提升企(qi)(qi)業關(guan)鍵績(ji)效指標(biao)有(you)什么關(guan)系？”

“學校(xiao)重(zhong)育(yu)(yu)人(ren)，企(qi)業重(zhong)效益，如(ru)果合(he)作(zuo)機制不 能(neng)讓雙方都有利可(ke)圖，合(he)作(zuo)很難達成。即便合(he)作(zuo) 了，也(ye)難以深(shen)入、長久。”馬(ma)曉明就(jiu)努力探求校(xiao)企(qi) 合(he)作(zuo)“最(zui)大(da)公約數”。他發(fa)現，選(xuan)育(yu)(yu)人(ren)才、技(ji)術改進 是企(qi)業參與(yu)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)的(de)兩大(da)內驅力。

選準合作企(qi)業(ye)(ye)也(ye)很(hen)關鍵。深職院也(ye)曾(ceng)為(wei)此擔 憂。很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)(ye)人才需求有限(xian)，訂單(dan)班開展兩三屆 后，就難(nan)以為(wei)繼。更重要的是，學(xue)校應面向行業(ye)(ye)而 不是單(dan)個中小企(qi)業(ye)(ye)的需求培養人，不然學(xue)生畢業(ye)(ye) 后就業(ye)(ye)面相對狹(xia)窄(zhai)。

歷經大量實踐，深職(zhi)院將(jiang)世界 500 強企(qi)業(ye)(ye)或 行業(ye)(ye)領軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)視作校(xiao)企(qi)合作“如意郎(lang)君”。這些企(qi) 業(ye)(ye)自身及其上下游產(chan)業(ye)(ye)鏈用人需(xu)求(qiu)旺盛，企(qi)業(ye)(ye)也 最了(le)解產(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級(ji)所產(chan)生(sheng)的崗位新需(xu)求(qiu)，它們的用 人標準(zhun)往往也被(bei)行業(ye)(ye)廣泛認可。

2006 年以來(lai)，深(shen)職(zhi)院主動出擊，與(yu)華為(wei)密切(qie) 聯動。雙(shuang)方先用了(le)(le)兩年時間，摸清彼此核心需求， 探(tan)好(hao)這(zhe)條新路。華為(wei)構建了(le)(le)一(yi)流的(de)(de)信(xin)(xin)息通信(xin)(xin)產(chan)業 人才生態體(ti)系，理念、設(she)備、技術(shu)(shu)、標準等因時而 變。華為(wei)也需要引入深(shen)職(zhi)院這(zhe)類優(you)秀高職(zhi)院校， 為(wei)產(chan)業鏈培(pei)養“來(lai)即能(neng)戰”的(de)(de)高素(su)質(zhi)技術(shu)(shu)技能(neng)型 人才。12 年磨一(yi)劍，深(shen)職(zhi)院、華為(wei)共(gong)(gong)同探(tan)索的(de)(de)信(xin)(xin) 息通信(xin)(xin)技術(shu)(shu)技能(neng)人才“課證共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)”模式，榮(rong)獲(huo) 2018 年國(guo)家級(ji)教學成果獎特等獎 ，實現廣東特 等獎上零的(de)(de)突破。

急先鋒(feng)探明前路(lu)，大(da)部隊(dui)多路(lu)出擊。2018 年(nian) 以(yi)來，深職院(yuan) 11 個(ge)特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)相繼應運而(er)生。 深職院(yuan)黨(dang)委書(shu)記、校(xiao)長楊欣斌對學(xue)校(xiao)特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue) 院(yuan)辦學(xue)路(lu)徑總結說，專(zhuan)業(ye)群與世界 500 強企(qi)業(ye)或 行業(ye)領(ling)軍(jun)企(qi)業(ye)強強聯合，共(gong)建(jian)特(te)色(se)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)，校(xiao) 企(qi)通過共(gong)同開展(zhan)黨(dang)建(jian)活動、建(jian)設高水(shui)平專(zhuan)業(ye)、開 發(fa)課程標(biao)準、打造師(shi)資(zi)團隊(dui)、設立研(yan)發(fa)中心、開發(fa) 高端認證證書(shu)、開展(zhan)創(chuang)新創(chuang)業(ye)教育、招生、“走出 去”等“九個(ge)共(gong)同”，互利共(gong)贏。

為夯(hang)實(shi)校企深(shen)(shen)度合(he)作地基(ji)，深(shen)(shen)職院(yuan)聯合(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye) 領軍企業(ye)(ye)(ye)，共建高水平專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群。深(shen)(shen)職院(yuan)將產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)所 變、企業(ye)(ye)(ye)所急、學(xue)生(sheng)所需，作為專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置、人才培養 重要指(zhi)南針，開辦(ban)新專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、升級老專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。近年來(lai)，學(xue) 校圍繞深(shen)(shen)圳四大支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)布局 40 個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，圍繞戰 略新興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、未(wei)來(lai)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)布局 23 個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，在 2019 年 77 個招(zhao)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中占比高達 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服務(wu)課程教學不(bu)但要側重場景，更要注(zhu) 重案例。”在華為云(yun)教育架(jia)構師夏秀(xiu)巖(yan)建(jian)議(yi)下， 深職院(yuan)華為 ICT 學院(yuan)正引入華為云(yun)服務(wu)實訓平 臺，更注(zhu)重用更多真實項(xiang)目案例幫學生強化(hua)實 操技能。

2018 年，云服務(wu)(wu)(wu)方(fang)興未艾，在華為(wei)推(tui)動下， 當(dang)年，該院選(xuan)派(pai)教師到(dao)華為(wei)參加云服務(wu)(wu)(wu)認證(zheng)培 訓、考試，并把云服務(wu)(wu)(wu)相關技術標準納入通信技 術等專業人才培養方(fang)案(an)。

數年前(qian)，光(guang)傳(chuan)輸 SDH 制式還是(shi)深職院通(tong)信 技術專(zhuan)業(ye)重要(yao)課程內(nei)容。華(hua)為工程師在參與該(gai) 專(zhuan)業(ye)人才培(pei)養方案制定時，就(jiu)一針見血地說， OTN 光(guang)傳(chuan)送體系傳(chuan)送容量巨大，正逐(zhu)漸成(cheng)為大 容 量 傳(chuan) 輸 的 主(zhu) 流 制 式 。該(gai) 專(zhuan) 業(ye) 便努力動態調(diao)整(zheng) 課程內(nei)容。

“產(chan)業發(fa)展日新月異，如(ru)果課程體(ti)系(xi)滯后于(yu) 產(chan)業主流(liu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)標準，那畢業生知識技(ji)(ji)能(neng)也將(jiang)滯后 于(yu)企業需求。”在楊欣斌看來，領(ling)軍(jun)企業是技(ji)(ji)術(shu)(shu)創 新與(yu)應(ying)用的源頭，能(neng)敏銳把握(wo)產(chan)業發(fa)展趨勢(shi)、用 人新標準，特(te)色(se)產(chan)業學院要搭上行(xing)業領(ling)軍(jun)企業的 發(fa)展快車。因此深職院根(gen)據產(chan)業發(fa)展需求和技(ji)(ji)術(shu)(shu) 發(fa)展趨勢(shi)，動態(tai)調整人才培(pei)養方(fang)案，一年一小(xiao)改， 三年一大改。學校還將(jiang)行(xing)業企業最認可的用人標 準，作為(wei)構建(jian)課程體(ti)系(xi)的“錨”。

深職院(yuan) 11 個特色產業學院(yuan)力推以(yi)企業能力 為(wei)導向的教(jiao)學改革，將領軍企業認證證書等(deng)用(yong)人 標準(zhun)轉化為(wei)教(jiao)學標準(zhun)，及(ji)時將新技術(shu)、新工藝等(deng) 融入課程內(nei)容。學校(xiao)與華為(wei)等(deng)企業合作，編寫 400 余部教(jiao)材，建設 4 個國家(jia)級資源庫。畢業生大 為(wei)受益(yi)，他們(men)掌握(wo)新技術(shu)、新標準(zhun)后，就(jiu)像火種把 新技術(shu)帶(dai)到產業鏈中。

在給深職院(yuan)比(bi)亞迪應用技術學(xue)院(yuan)學(xue)生(sheng)(sheng)講授 汽(qi)車電子(zi)控制原理時(shi)，比(bi)亞迪汽(qi)車電子(zi)設計工程 師陳(chen)紅光根據生(sheng)(sheng)產一線真實分(fen)工，將學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)成硬(ying) 件、軟(ruan)件、調試等項目小組。他帶學(xue)生(sheng)(sheng)在實訓車上(shang) 邊操作邊學(xue)習(xi)，遠離“紙上(shang)談兵”。

陳(chen)紅光是比亞(ya)迪(di)(di)派(pai)到(dao)深職(zhi)院(yuan)(yuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師團(tuan)的(de) 一員。以往“點(dian)對(dui)(dui)點(dian)”的(de) 企(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye) 導(dao) 師 對(dui)(dui) 接(jie) 機 制 效 果 不佳(jia)，深職(zhi)院(yuan)(yuan) 11 個特(te)色產業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)與(yu)合作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren) 事(shi)部門便大力(li)改革，通過單位對(dui)(dui)單位的(de)形式(shi)，構 建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師團(tuan)長效機制。特(te)色產業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)不再與(yu) 企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一一對(dui)(dui)接(jie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師選聘(pin)事(shi)宜(yi)，而(er)是將要求、 薪酬(chou)打包給比亞(ya)迪(di)(di)等(deng)合作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)事(shi)部門。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye) 人(ren)事(shi)部門根據授課需(xu)求和員工專(zhuan)長，針(zhen)對(dui)(dui)性地(di)選 派(pai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師團(tuan)隊。深職(zhi)院(yuan)(yuan)還將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師課酬(chou)提(ti)高(gao) 了(le)好幾倍。

深職院華(hua)為(wei) ICT 學(xue)院教(jiao)師王隆(long)杰(jie)到華(hua)為(wei)培訓學(xue)習后 ，成(cheng)為(wei)全國(guo)首個通過華(hua)為(wei)云(yun)計(ji)算(suan) HCIE 認證(zheng)的(de)高校教(jiao)師。他在網(wang)絡平臺(tai)上(shang)所(suo)講的(de)華(hua)為(wei)等 企業網(wang)課，學(xue)習人(ren)數超 800 萬人(ren)次。

深(shen)(shen)職(zhi)院引(yin)育(yu)并(bing)舉 ，培育(yu)雙師(shi)雙能(neng)型教師(shi)團(tuan) 隊。學(xue)校大力引(yin)導特色產業(ye)(ye)學(xue)院教師(shi)通過到企(qi)業(ye)(ye) 跟崗(gang)培訓(xun)等方式，強化內功(gong)。寒暑假到企(qi)業(ye)(ye)學(xue)習(xi) 新技術、新技能(neng)，已從硬性機制成(cheng)為教師(shi)自發行 為。近(jin) 5 年，深(shen)(shen)職(zhi)院從企(qi)業(ye)(ye)引(yin)進 111 名專(zhuan)任教師(shi)， 選派(pai) 2563 人次(ci)專(zhuan)任教師(shi)到企(qi)業(ye)(ye)實(shi)踐，與(yu)企(qi)業(ye)(ye)導 師(shi)混編(bian) 21 個教學(xue)團(tuan)隊。

近年來，深職院與深圳(zhen)天健集團(tuan)、比亞迪等(deng) 領軍企(qi)(qi)業強(qiang)強(qiang)聯合(he)，建(jian)立(li)集學(xue)生實訓(xun)、員工培訓(xun) 于(yu)一體(ti)的校外實訓(xun)基地。這(zhe)里(li)的教(jiao)學(xue)設施是(shi)與企(qi)(qi) 業同步更新的生產設備，學(xue)生的作業就是(shi)企(qi)(qi)業需 要解決的現實問題(ti)(ti)。學(xue)生們做(zuo)中學(xue)、學(xue)中做(zuo)，提升 了解決復雜(za)產業問題(ti)(ti)的實操能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何打(da)造高質量創新創業教(jiao)育(yu)體(ti)系？

校企深度協同育人、特色產業學院育訓并舉

禮盒打開后，上面的馬車等圖案馬上動起來 了。這套(tao)“奉旨進京”文創化妝(zhuang)品禮盒，得到定制 企業(ye)(ye)(ye)高度(du)認(ren)可，第一(yi)批(pi)訂單金額就高達 3000 萬(wan) 元。這套(tao)禮盒設(she)計者是(shi)深(shen)職院裕(yu)同圖文傳播學(xue)院 大(da)三學(xue)生周曉(xiao)晴。在(zai)學(xue)校專業(ye)(ye)(ye)教師、企業(ye)(ye)(ye)設(she)計總 監“雙導(dao)師”指導(dao)下(xia)，她(ta)把(ba)創新(xin)創意(yi)轉化為企業(ye)(ye)(ye)生 產力。

時代和企業(ye)都(dou)對學生的(de)創(chuang)新能力(li)提出(chu)更(geng)高 要求。為(wei)(wei)幫學生更(geng)好(hao)地成長成才(cai)，深職院與裕同 科技、阿(a)里巴巴等(deng)知名企業(ye)，共同打(da)造(zao)創(chuang)新創(chuang)業(ye) 教育體系，循序漸進地對學生進行教育、實(shi)戰訓 練。校企還共建了(le)跨界學習中心，集實(shi)訓教學、創(chuang) 新研發、創(chuang)業(ye)孵(fu)化于一體。這(zhe)里成為(wei)(wei)很(hen)多(duo)學生創(chuang) 新創(chuang)業(ye)能力(li)的(de)“加油(you)站”。

高職生入(ru)職華為難上加難，但正是靠著創新 能(neng)力強，深(shen)職院(yuan)(yuan)華為 ICT 學(xue)院(yuan)(yuan)畢(bi)業(ye)生辜建星脫穎 而出。辜建星到崗后很快上手，綜合表(biao)現好，部門 領導更加認(ren)可深(shen)職院(yuan)(yuan)畢(bi)業(ye)生，經常(chang)主動(dong)聯系(xi)電信 學(xue)院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長王(wang)永學(xue)，讓他推薦優秀畢(bi)業(ye)生。

得(de)益于校企(qi)深度協同育人，深職(zhi)院(yuan)特色產業(ye) 學(xue)院(yuan)學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)水平水漲(zhang)船高。雖遭遇就(jiu)(jiu)業(ye)寒潮， 但天健建(jian)工學(xue)院(yuan) 2020 屆畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)率現(xian)已超過 70%，高于去年同期。這僅是(shi)深職(zhi)院(yuan)特色產業(ye)學(xue) 院(yuan)學(xue)生高質量就(jiu)(jiu)業(ye)的縮影。近年來(lai)，學(xue)校畢業(ye)生 初次就(jiu)(jiu)業(ye)率始終高于 96%，10% 的學(xue)生被中國(guo)平 安等世(shi)界 500 強企(qi)業(ye)錄用，平均(jun)月(yue)薪 5306 元。

“隨著智慧(hui)建(jian)(jian)造日趨(qu)普(pu)及，建(jian)(jian)筑(zhu)工(gong)越來(lai)越不 是有力氣就能(neng)干了，對建(jian)(jian)筑(zhu)工(gong)的技能(neng)等(deng)素養要求(qiu) 越來(lai)越高(gao)。”在(zai)(zai)天健(jian)集團黨(dang)委(wei)書記、董事長韓德(de)宏(hong) 推動下，天健(jian)集團與(yu)深職院(yuan)進一步加強在(zai)(zai)職員工(gong) 技能(neng)培訓。在(zai)(zai) 2019 年(nian)廣(guang)東省職業技能(neng)大賽中，天健(jian)集團受訓職工(gong)表現突(tu)出，測量工(gong)、焊(han)工(gong)、電工(gong)組 奪得多項團隊、個人獎項。

近年來，深職院(yuan)(yuan)特色產(chan)業(ye)學院(yuan)(yuan)育(yu)訓并舉(ju)，成 果(guo)豐碩。學校積極承接企業(ye)、行業(ye)高(gao)端(duan)人才培訓 等服務(wu)項(xiang)目，年均開展 12 萬人次各類培訓、職業(ye) 技能鑒(jian)定與資格認證，努力為當地支柱產(chan)業(ye)、戰 略新興產(chan)業(ye)高(gao)質(zhi)量發(fa)展提(ti)供更多(duo)人才支撐。

深(shen)(shen)職(zhi)院堅持“引進來”和“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”雙向發力， 校(xiao)(xiao)企共(gong)建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”教(jiao)(jiao)育交(jiao)流(liu)“民心橋”。楊 欣斌介紹說，學校(xiao)(xiao)攜手華(hua)為等領軍企業(ye)，努力探 索職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)圳(zhen)標準，通過共(gong)享中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育新 標準、新模(mo)式，為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao) 育發展“授之以漁”。學校(xiao)(xiao)現已與 30 多個國(guo)(guo)家(jia)和 地區的(de) 160 余(yu)所(suo)院校(xiao)(xiao)、機構，建(jian)立了交(jiao)流(liu)合作關 系，幫“走(zou)出(chu)(chu)去(qu)”的(de)中(zhong)資企業(ye)培(pei)育本土技(ji)術(shu)人 才(cai)、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我目前在(zai)(zai)訊方智匯云校擔任(ren)培訓交付部副部長兼網(wang)絡(luo)(luo)中心主任(ren)，從事認證培訓工作，是學校 華(hua)為信息與(yu)網(wang)絡(luo)(luo)技術學院受益者(zhe)之(zhi)一。大(da)二(er)時(shi)，我曾在(zai)(zai)招聘(pin)網(wang)站向知名(ming)企(qi)業(ye)海投(tou)簡歷(li)，但(dan)多是石 沉(chen)大(da)海。轉折發生在(zai)(zai) 2014 年，學校聯合華(hua)為成(cheng)立了全國首批華(hua)為信息與(yu)網(wang)絡(luo)(luo)技術學院，將企(qi)業(ye) 內部工程師(shi)認證引(yin)入學校。當我通過了華(hua)為路由交換(huan)技術資深工程師(shi)認證時(shi)，多家公司對我拋 出了橄欖枝。我當時(shi)投(tou)了 5 份簡歷(li)，都(dou)收到(dao)錄取通知。

——深職院通(tong)信技術(shu)專業(ye) 2015 屆畢業(ye)生 徐劍波(bo)

◆企業說

早在 2006 年，深職院(yuan)就與華為“喜結良緣”，是華為優秀的(de)合作伙伴(ban)。雙(shuang)方(fang)在信(xin)息(xi)通信(xin)領域 內，就專業(ye)建(jian)設(she)、人才(cai)培養、實訓基地建(jian)設(she)、實習就業(ye)，以(yi)及智慧(hui)校園、信(xin)息(xi)化教學(xue)和數字化教學(xue)資 源庫建(jian)設(she)等方(fang)面合作，聯合培養了一(yi)批高素質技能型人才(cai)。隨(sui)著華為鯤(kun)鵬處理器問世(shi)，華為將與 深職院(yuan)進一(yi)步深化校企合作，開展協同育人，促進產(chan)教融合，持續(xu)為 ICT 人才(cai)生態提(ti)供強有(you)力(li)的(de) 能量支撐，助力(li)中國 ICT 產(chan)業(ye)實現轉(zhuan)型升級。

——華為 EBG 副(fu)總(zong)裁 韓(han) 曉(xiao)

深職(zhi)院具有豐富的(de)辦學經(jing)驗和先進的(de)辦學理念，在設備調裝、工藝應用(yong)、數(shu)控加(jia)工、智能(neng)操(cao)控 等(deng)方面為(wei)企(qi)業(ye)輸送(song)了大(da)量優(you)秀人才。深職(zhi)院與大(da)族(zu)(zu)激(ji)光強強聯(lian)合(he)，成立(li)深職(zhi)院大(da)族(zu)(zu)激(ji)光學院。 大(da)族(zu)(zu)激(ji)光的(de)全球(qiu)市場、人力(li)資源，與深職(zhi)院優(you)質教育資源鏈(lian)接(jie)起來(lai)。雙方聯(lian)合(he)推動(dong)技術標(biao)準、人 才標(biao)準“雙標(biao)準”的(de)深度融合(he)，促進智能(neng)制(zhi)造(zao)教育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有機(ji)銜(xian)接(jie)，一定能(neng)夠 培養(yang)出掌(zhang)握(wo)高端裝備一線實踐能(neng)力(li)的(de)優(you)秀人才，為(wei)實現(xian)中國(guo)制(zhi)造(zao)業(ye)強國(guo)夢添磚加(jia)瓦。

——大(da)族激光集團副總裁 王 瑾

（中(zhong)國教(jiao)育報記者(zhe) 劉 盾(dun)）