編者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數字(zi)職教建設共商共建共享”為主題的(de)2020年“一帶一路(lu)”職業(ye)教育(yu)國際研討會在深(shen)圳(zhen)召開(kai)(kai)，國內外300余位(wei)政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數字(zi)職教助(zhu)力全球供應(ying)鏈(lian)、職業(ye)教育(yu)助(zhu)推新一代信息技(ji)術(shu)應(ying)用落地、5G應(ying)用細(xi)分中的(de)職業(ye)教育(yu)、職業(ye)教育(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型的(de)探索與實踐(jian)等主題展開(kai)(kai)深(shen)度對話，思路(lu)開(kai)(kai)闊，觀(guan)點(dian)激(ji)蕩，共同為數字(zi)職教擘(bo)畫(hua)了宏(hong)偉(wei)藍圖！本版(ban)選摘3個對話版(ban)塊共17位(wei)嘉賓(bin)的(de)現場“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)學會常(chang)務副(fu)會長兼(jian)秘書長劉建同(tong)

當前(qian)世紀疫(yi)情和百年變革(ge)(ge)交織，為職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好地迎接(jie)后(hou)疫(yi)情時代的挑戰與(yu)機遇，一(yi)(yi)(yi)方面，我們要(yao)(yao)理(li)性看待新冠疫(yi)情對世界(jie)(jie)經濟(ji)社(she)會發展帶(dai)(dai)來的影響，堅定人(ren)類命運共(gong)同體(ti)理(li)念，保有定力，堅定信心。另一(yi)(yi)(yi)方面，要(yao)(yao)抓住后(hou)疫(yi)情時代世界(jie)(jie)經濟(ji)社(she)會發展的新機遇，在(zai)新發展格局(ju)背景下推(tui)動職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)創新，建設起適(shi)配(pei)于(yu)新形勢發展需要(yao)(yao)的高質量職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高素質技術技能人(ren)才。為進一(yi)(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地區職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)高質量發展，希望“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域內國家和地區，進一(yi)(yi)(yi)步深(shen)化務實合作，推(tui)進新一(yi)(yi)(yi)代信息技術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融(rong)合，推(tui)進職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好的對接(jie)、適(shi)配(pei)、支撐、服務經濟(ji)社(she)會發展，推(tui)進數字(zi)職教(jiao)建設更(geng)有作為。

◎CKT集團(tuan)董事長、第19屆韓(han)國總統大選(xuan)預備(bei)候(hou)選(xuan)、吉林城市職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院國際校(xiao)長、清(qing)華大學(xue)(xue)兼職(zhi)教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博(bo)士梁(liang)必承

我(wo)們需(xu)(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民提供職(zhi)業(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，特(te)別(bie)是(shi)(shi)技能(neng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，這對(dui)于(yu)現在(zai)的(de)(de)年輕人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)非常(chang)重(zhong)要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術的(de)(de)發展，讓整(zheng)個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考(kao)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育應(ying)該如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部署得越廣，對(dui)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)也就越高(gao)。與此同時，我(wo)們期望(wang)能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育得到(dao)有效的(de)(de)結合，我(wo)相(xiang)信學(xue)習(xi)的(de)(de)過程不再是(shi)(shi)簡簡單單地學(xue)習(xi)，而更多的(de)(de)是(shi)(shi)持續的(de)(de)提升以及技術的(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業學(xue)(xue)院與技術大學(xue)(xue)聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業教(jiao)(jiao)育從全球的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說，已進(jin)入(ru)創新實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就是更多高(gao)技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)產出的(de)(de)(de)原因，這也是職業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)優(you)勢所在。從人(ren)力(li)資源(yuan)的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說，每(mei)個(ge)人(ren)要(yao)不斷(duan)地適(shi)配世界的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻進(jin)行繼續教(jiao)(jiao)育和培訓，這樣才(cai)(cai)能(neng)(neng)夠(gou)不斷(duan)地匹配社會(hui)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。與(yu)此同時，能(neng)(neng)夠(gou)讓每(mei)個(ge)人(ren)都接受某種(zhong)程度的(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育，也可以幫助(zhu)我們(men)在創業以及工作過程中響應(ying)世界的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的(de)(de)(de)一點(dian)是要(yao)在教(jiao)(jiao)育方面進(jin)行新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們(men)實(shi)現新冠(guan)疫情之后(hou)的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)我們(men)不斷(duan)地提升數字化(hua)、自(zi)動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技術(shu)演(yan)進(jin)，希望新技術(shu)能(neng)(neng)夠(gou)真正惠及到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職(zhi)業訓練局(ju)執行干事(shi)尤(you)曾家麗(li)

數字(zi)化能(neng)夠(gou)讓我(wo)們走(zou)出傳統的(de)(de)(de)地理界線，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生(sheng)真(zhen)正地擁(yong)有國際視野，同(tong)(tong)時(shi)擁(yong)有跨文化的(de)(de)(de)交(jiao)流能(neng)力(li)。所以我(wo)們已經(jing)建立了一(yi)(yi)個非常強(qiang)大的(de)(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)生(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)(de)項目，比(bi)如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及(ji)行(xing)業(ye)實踐(jian)等。我(wo)們都(dou)知道(dao)技術創新已經(jing)成為(wei)全球最重(zhong)要的(de)(de)(de)議(yi)程之一(yi)(yi)，這對于中國來說也(ye)是“十四五”期間的(de)(de)(de)戰(zhan)略要點，我(wo)們將(jiang)不(bu)斷努力(li)推動職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)數字(zi)化，同(tong)(tong)時(shi)不(bu)斷地拓展在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線的(de)(de)(de)合作網絡，希望和(he)大灣區各(ge)界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜手，加強(qiang)人才培養。

◎加拿大薩省理(li)工(gong)學院(yuan)校長、首席執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我(wo)相(xiang)信(xin)新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一(yi)定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保(bao)持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)記得(de)，在這樣一(yi)個全球的(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之(zhi)中，依然(ran)要(yao)抱有信(xin)心。在這個過程中數字化進(jin)程是不會扭轉的(de)(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)冠疫情會加快數字化的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采(cai)用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及(ji)到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要(yao)加強合作，通過合作才能(neng)找(zhao)到更(geng)好的(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈(ha)薩克斯(si)坦中(zhong)國研(yan)究中(zhong)心主任古麗娜爾(er)

信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)是數字化的(de)(de)(de)重要抓(zhua)手和推(tui)力，我們知道今天(tian)(tian)的(de)(de)(de)中國在(zai)(zai)全世界范圍內都是信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)的(de)(de)(de)翹楚。哈薩克(ke)斯坦一(yi)直積極(ji)促進(jin)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，數字化能幫助(zhu)實現經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新突破(po)，更上一(yi)個平臺。今天(tian)(tian)，在(zai)(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框架下來推(tui)動數字職(zhi)業教育(yu)合(he)作，對(dui)于哈薩克(ke)斯坦和中國的(de)(de)(de)雙邊合(he)作來講是一(yi)個難能可(ke)貴的(de)(de)(de)機會。

◎中共中央對外聯(lian)絡部當代(dai)世界研(yan)(yan)究中心戰略研(yan)(yan)究處(chu)處(chu)長李鼎鑫(xin)

職(zhi)(zhi)業教(jiao)育要直接服務于推動(dong)高(gao)質量(liang)共建“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對外發(fa)展的總抓手，在調(diao)研考(kao)察過程(cheng)中，我們發(fa)現制(zhi)約“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”高(gao)質量(liang)發(fa)展最大的因(yin)(yin)素(su)(su)是(shi)人(ren)的因(yin)(yin)素(su)(su)，也就是(shi)說我們還缺乏(fa)高(gao)水平(ping)的職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)人(ren)員。在“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設的100多個國家或者合作伙(huo)伴國家，技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才非常(chang)匱(kui)乏(fa)，所(suo)以(yi)應該以(yi)更(geng)高(gao)的站位(wei)來(lai)看待(dai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育。

◎教(jiao)育部中(zhong)(zhong)外人文交流中(zhong)(zhong)心主任杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)交流和對外(wai)開放是一(yi)個相(xiang)(xiang)互(hu)促(cu)進的關系，人(ren)文(wen)交流能(neng)(neng)夠增(zeng)進相(xiang)(xiang)互(hu)了解(jie)，促(cu)進民心相(xiang)(xiang)通(tong)，有利于加大和擴大對外(wai)開放。共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展(zhan)過程中，要(yao)充分發揮人(ren)文(wen)交流的育人(ren)功(gong)能(neng)(neng)，拓展(zhan)學(xue)生的國際視野。教育部中外(wai)人(ren)文(wen)交流中心發起(qi)、實施(shi)了一(yi)系列產教融合促(cu)進中外(wai)人(ren)文(wen)交流的項目，通(tong)過這些項目，希望能(neng)(neng)把行業(ye)產業(ye)最先進的技(ji)術和設備搬到(dao)學(xue)校(xiao)的實驗室和實訓基地，把企(qi)業(ye)最優秀的工程師請到(dao)學(xue)校(xiao)講壇，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)素(su)養”的培養模式。

◎絲(si)路(lu)產業與金融國際聯盟(meng)副理(li)長兼秘書長盧守紀(ji)

我(wo)們(men)要明確職業教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)三(san)個層面：一(yi)是(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)在國家教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。二是(shi)學校(xiao)在教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)使(shi)命定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。三(san)是(shi)學校(xiao)在新一(yi)代信息技(ji)術應用落地中的(de)(de)角色地位(wei)(wei)(wei)。要認(ren)識清楚格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從(cong)什么出發，這是(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代信息技(ji)術落地應用的(de)(de)基礎與條件。

◎科大訊飛高教業務副總經(jing)理胡(hu)江院(yuan)

當前，任何一個(ge)信息(xi)化(hua)(hua)建設的廠商都(dou)不能夠滿足(zu)每個(ge)角色的個(ge)性化(hua)(hua)訴(su)求。在數(shu)據收集的基礎上，通(tong)過人工(gong)智(zhi)能深度學習(xi)，建立中臺管理體系、教學體系等等，從而基于(yu)這樣的框架開發出適合特定學校、班(ban)級甚至學生的個(ge)性化(hua)(hua)需求的應用(yong)系統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛體(ti)委員會副主任、香港(gang)中華總商會會長、新華集團主席蔡冠(guan)深

越來越多的(de)(de)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育院校(xiao)應(ying)形勢和(he)(he)(he)合(he)作方的(de)(de)要求，以(yi)跨(kua)境融合(he)為突破點，將互聯網(wang)、云計算(suan)、大數據與人(ren)工(gong)智能深度融入(ru)不同(tong)的(de)(de)學科和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群交叉(cha)教學，注重(zhong)在學習基(ji)本(ben)技能或單(dan)一學科以(yi)外，對學生(sheng)進(jin)行財(cai)務(wu)和(he)(he)(he)商務(wu)素(su)養(yang)、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)以(yi)及(ji)跨(kua)文化(hua)交際能力的(de)(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)建多元化(hua)的(de)(de)平(ping)臺，不斷(duan)嘗試(shi)將教育鏈、人(ren)才(cai)鏈與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈、創新鏈有機地(di)銜接，搭(da)建綜合(he)型的(de)(de)人(ren)才(cai)基(ji)礎。此外，中(zhong)方依托(tuo)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)研融合(he)平(ping)臺，聯合(he)各國制定富有中(zhong)國特色(se)和(he)(he)(he)成功(gong)基(ji)因的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育標準，發(fa)放雙方認(ren)可(ke)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能證書，一個互利共(gong)贏，尊重(zhong)不同(tong)文化(hua)、宗(zong)教和(he)(he)(he)國情的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教共(gong)同(tong)體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈(ha)根職(zhi)業教育學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在招生(sheng)時仍然采(cai)取雙(shuang)軌制(zhi)模(mo)式，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地受益終身，同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)也為我(wo)們(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)場(chang)景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括(kuo)對于數(shu)字化(hua)能(neng)力進(jin)一步提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求。現(xian)在我(wo)們(men)正在進(jin)行學(xue)(xue)院(yuan)數(shu)字化(hua)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)打造，同(tong)時也在歐(ou)洲打造一個(ge)數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)體系，大部分的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)都可以通(tong)過線(xian)上的(de)(de)(de)(de)方式獲(huo)得(de)，包(bao)括(kuo)虛擬(ni)現(xian)實技(ji)術(shu)和(he)場(chang)景的(de)(de)(de)(de)實現(xian)，特(te)別在新(xin)(xin)冠疫情過程(cheng)當(dang)中(zhong)，我(wo)們(men)也不(bu)斷地提(ti)升(sheng)數(shu)字化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和(he)水平。需要(yao)特(te)別注意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)也是參與創新(xin)(xin)環(huan)節當(dang)中(zhong)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一(yi)帶一(yi)路(lu)”綠色發展研究院東盟分院院長KohKingKee

線上(shang)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育學習(xi)一(yi)個(ge)最(zui)大的(de)(de)制約因素，是教(jiao)(jiao)(jiao)師在數字化技能(neng)方面(mian)的(de)(de)水平。除此之(zhi)(zhi)外，數字化的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育還(huan)會(hui)受到(dao)因特網(wang)普及(ji)度的(de)(de)影響。目前來說全世界(jie)因特網(wang)的(de)(de)滲(shen)透(tou)率是63.2%，在北美和(he)歐洲有(you)(you)最(zui)高(gao)的(de)(de)因特網(wang)的(de)(de)滲(shen)透(tou)率，達(da)(da)到(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而在非(fei)洲地區(qu)最(zui)低，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制約因素，包括學生比較難(nan)集中注意(yi)力，尤其在虛擬的(de)(de)講座過(guo)程中，因為沒有(you)(you)辦法跟老(lao)師面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)互動，所以比較容易走神，會(hui)覺得(de)無趣。除此之(zhi)(zhi)外，線上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學需要(yao)(yao)老(lao)師有(you)(you)足夠的(de)(de)知識和(he)數字化的(de)(de)技能(neng)，在欠發達(da)(da)地區(qu)要(yao)(yao)老(lao)師做到(dao)這一(yi)步并不(bu)容易。

◎深(shen)圳職業(ye)技術(shu)學院黨(dang)委書記、校長楊欣斌(bin)

以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建(jian)設為抓手(shou)，以(yi)數字化轉型為重點，推動以(yi)人工智能、大數據、區塊鏈等為代表的新(xin)技術(shu)及(ji)相(xiang)關知(zhi)識進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程(cheng)、進(jin)教材、進(jin)課堂，建(jian)立職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)與數字經(jing)濟的對接對話機制。配合十大轉型舉(ju)措，建(jian)成(cheng)一(yi)(yi)批國(guo)際、國(guo)內領(ling)先專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，培(pei)(pei)養一(yi)(yi)批具有國(guo)際影(ying)響力(li)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人才(cai)和(he)帶頭(tou)人，培(pei)(pei)育(yu)一(yi)(yi)批具有國(guo)際影(ying)響力(li)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設成(cheng)果，形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)套(tao)中國(guo)特色國(guo)際領(ling)先的職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)模(mo)式。通過(guo)全方位改造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)生態，打造數字經(jing)濟背景下全新(xin)的人才(cai)培(pei)(pei)養體系。

◎浙江機電職(zhi)業技術(shu)學院校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)(neng)(neng)要求每個(ge)職業(ye)院校(xiao)(xiao)重構(gou)(gou)自己的(de)(de)生態(tai)系統(tong)，這(zhe)對學校(xiao)(xiao)來說是(shi)一(yi)個(ge)挑戰(zhan)。教育的(de)(de)流程再造需要通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)技術得以顯現(xian)。數(shu)(shu)字(zi)技術要求推進教學模式(shi)(shi)的(de)(de)改革，人才(cai)培養(yang)、課堂(tang)教學模式(shi)(shi)等(deng)都必須應用(yong)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)技術實現(xian)革命(ming)性的(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補補丁(ding)式(shi)(shi)的(de)(de)變化(hua)(hua)。構(gou)(gou)建數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)組織架構(gou)(gou)，切實提升學校(xiao)(xiao)的(de)(de)內部(bu)治理能(neng)(neng)(neng)力。通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)(neng)(neng)全面提升學校(xiao)(xiao)服(fu)務社(she)會、服(fu)務企業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，培養(yang)一(yi)大(da)批行(xing)業(ye)有(you)地位(wei)、有(you)影響的(de)(de)名(ming)師(shi)名(ming)家(jia)，通(tong)過服(fu)務企業(ye)讓社(she)會各(ge)界(jie)對職業(ye)院校(xiao)(xiao)有(you)更多更高程度的(de)(de)認(ren)可。

◎三(san)(san)(san)一(yi)集團高級副總經理、三(san)(san)(san)一(yi)集團企業(ye)大學(xue)校(xiao)長、湖南三(san)(san)(san)一(yi)工業(ye)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院校(xiao)長張輝(hui)

未(wei)來，大(da)學校長(chang)跟教(jiao)師(shi)之間是什么關系呢？我構想，校長(chang)建(jian)設資源(yuan)匯(hui)集的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發布教(jiao)育相(xiang)關任(ren)務。教(jiao)師(shi)按需組隊，擇優(you)委派(pai)任(ren)務。例如，院校要開一(yi)門(men)道德(de)經的課，通過海量(liang)外(wai)聘師(shi)資隊伍(wu)的云平臺(tai)發布任(ren)務，匯(hui)集相(xiang)關優(you)秀教(jiao)師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓(xun)中心總經(jing)理朱林銳

對(dui)于(yu)大疆來說(shuo)人才(cai)分為(wei)三種(zhong)：生(sheng)產制造——產飛機的(de)人，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛機的(de)人，研發創新——設計飛機的(de)人。從人數和就(jiu)業(ye)(ye)需求(qiu)來說(shuo)，我們的(de)重(zhong)心(xin)會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛機的(de)人肯定是(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人機駕(jia)駛以及SDK開發工程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)高職。我們也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)無(wu)人機是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過(guo)無(wu)人機平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另外一個(ge)(ge)是(shi)(shi)1+X證書。未來，我們會向院校提供，基于(yu)我們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理解的(de)人才(cai)培養(yang)、實驗室建設、師資培訓、競(jing)賽(sai)方案。

（整理 宣傳(chuan)部 巫憶蘇 梁 晴）