編者(zhe)按(an)：11月26-27日，以(yi)“數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)設共商(shang)共建(jian)共享”為(wei)主題的2020年“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國際研討會在深(shen)圳召開(kai)(kai)，國內外300余位政府官(guan)員、專家學者(zhe)，圍繞數字職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)助推(tui)新一代信息技(ji)術應用落地、5G應用細分中的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)數字化轉型的探索(suo)與實踐(jian)等主題展開(kai)(kai)深(shen)度對話，思路(lu)開(kai)(kai)闊，觀點激蕩，共同(tong)為(wei)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)擘(bo)畫了宏(hong)偉藍圖！本版(ban)選摘3個對話版(ban)塊共17位嘉(jia)賓的現場(chang)“金(jin)句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術教育學(xue)會(hui)常務副(fu)會(hui)長兼(jian)秘書(shu)長劉建同

當前世紀疫(yi)(yi)情和百年變革交織，為職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好地迎接(jie)后疫(yi)(yi)情時代的挑戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們(men)要理(li)性看待新(xin)冠疫(yi)(yi)情對世界(jie)經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶(dai)來的影響，堅(jian)定(ding)人(ren)類命(ming)運共(gong)同體理(li)念(nian)，保有定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要抓住后疫(yi)(yi)情時代世界(jie)經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的新(xin)機遇(yu)，在新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)格局背景下(xia)推動職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革創新(xin)，建設起(qi)適配(pei)于新(xin)形勢(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需要的高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)大批高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)。為進(jin)一(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”地區職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”域內國(guo)家和地區，進(jin)一(yi)(yi)步深化務(wu)實(shi)合作，推進(jin)新(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深度融(rong)合，推進(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好的對接(jie)、適配(pei)、支撐、服(fu)務(wu)經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，推進(jin)數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有作為。

◎CKT集團(tuan)董事長(chang)、第(di)19屆(jie)韓國總統大(da)選預備候選、吉林(lin)城市職業技術學院國際校長(chang)、清華大(da)學兼(jian)職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博(bo)士梁必承

我(wo)(wo)們需要(yao)為人(ren)民提(ti)供職業的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，特別是技(ji)能(neng)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這對于現(xian)在的年輕人(ren)來說非(fei)常重要(yao)。目前人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術的發(fa)展(zhan)，讓整個職教(jiao)(jiao)(jiao)戰線思考職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應該如(ru)何培(pei)養(yang)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)的專業人(ren)才。人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)部署得越廣，對人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)工程師的需求也就(jiu)越高。與此(ci)同時，我(wo)(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)和職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)得到有(you)效(xiao)的結合，我(wo)(wo)相信學習的過程不再是簡簡單單地學習，而更多(duo)的是持續的提(ti)升以及(ji)技(ji)術的使(shi)用。

◎世界(jie)職業學院(yuan)與技術大(da)學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)育(yu)從(cong)全球的(de)角度(du)(du)來說(shuo)，已(yi)進入(ru)創(chuang)新實施的(de)環節，這就是(shi)更多高技(ji)能人(ren)才(cai)產出的(de)原因，這也是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)優勢所在(zai)。從(cong)人(ren)力(li)資源的(de)角度(du)(du)來說(shuo)，每(mei)個(ge)人(ren)要不斷地適配(pei)世(shi)界的(de)發(fa)展(zhan)，要時(shi)刻進行(xing)(xing)繼續(xu)教(jiao)育(yu)和培訓，這樣才(cai)能夠不斷地匹(pi)配(pei)社會(hui)的(de)發(fa)展(zhan)。與此(ci)同(tong)時(shi)，能夠讓每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)接受某種程(cheng)度(du)(du)的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)我(wo)們在(zai)創(chuang)業以及工作過(guo)程(cheng)中(zhong)響應世(shi)界的(de)發(fa)展(zhan)。但(dan)更為重要的(de)一點是(shi)要在(zai)教(jiao)育(yu)方面進行(xing)(xing)新的(de)投資，教(jiao)育(yu)不僅僅能夠幫(bang)助(zhu)我(wo)們實現(xian)新冠(guan)疫情之后的(de)恢復，還能夠幫(bang)助(zhu)我(wo)們不斷地提(ti)升數字化(hua)、自動化(hua)進程(cheng)，推(tui)進技(ji)術(shu)演(yan)進，希望(wang)新技(ji)術(shu)能夠真正(zheng)惠及到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職(zhi)業(ye)訓練局執行干事尤曾家(jia)麗

數字化(hua)能(neng)夠(gou)(gou)讓我(wo)(wo)們(men)走出傳(chuan)統的(de)(de)地理界線，能(neng)夠(gou)(gou)讓學生(sheng)真(zhen)正地擁有國際(ji)視野(ye)，同(tong)時擁有跨(kua)文(wen)化(hua)的(de)(de)交流(liu)能(neng)力。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)已(yi)經建立了一(yi)個非常強大的(de)(de)網絡，它能(neng)夠(gou)(gou)為學生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比如學習、旅行、行業參訪(fang)以(yi)及行業實踐等。我(wo)(wo)們(men)都知道技術創新已(yi)經成為全(quan)球最重要的(de)(de)議(yi)程之一(yi)，這對于中國來說也是(shi)“十(shi)四五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)(wo)們(men)將(jiang)不斷努(nu)力推動職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時不斷地拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線的(de)(de)合作網絡，希望(wang)和(he)大灣(wan)區各(ge)界同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人才(cai)培養。

◎加拿(na)大薩省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)(wo)相信新(xin)冠(guan)疫情(qing)的(de)沖擊(ji)是一定(ding)能夠(gou)解決的(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)能夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)(ying)力、足(zu)夠(gou)的(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)適應(ying)(ying)力。不管(guan)新(xin)冠(guan)帶來的(de)沖擊(ji)有多(duo)(duo)大，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)記得，在(zai)這樣一個全球的(de)深度沖擊(ji)之中，依然(ran)要(yao)抱(bao)有信心。在(zai)這個過程中數字化進程是不會扭轉(zhuan)的(de)。相反，新(xin)冠(guan)疫情(qing)會加(jia)(jia)快數字化的(de)轉(zhuan)型，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)需要(yao)采用更多(duo)(duo)的(de)方法(fa)，讓技(ji)術能夠(gou)惠及到更多(duo)(duo)的(de)人。因此，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)加(jia)(jia)強合(he)作，通過合(he)作才能找到更好的(de)應(ying)(ying)對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主(zhu)任(ren)古(gu)麗娜爾(er)

信息(xi)技(ji)(ji)術是(shi)數字化的(de)(de)重(zhong)要抓手和推(tui)力，我(wo)們(men)知道今天的(de)(de)中國在全世界(jie)范圍內(nei)都(dou)是(shi)信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)翹楚。哈薩(sa)克斯(si)坦一直積極促進(jin)信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)發(fa)展(zhan)，數字化能幫助實現(xian)經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)新突(tu)破，更上一個平臺(tai)。今天，在“一帶一路”倡議的(de)(de)框架下(xia)來推(tui)動數字職業教育合作，對于哈薩(sa)克斯(si)坦和中國的(de)(de)雙邊(bian)合作來講是(shi)一個難(nan)能可貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共(gong)中(zhong)央對外聯絡部當代世界(jie)研究中(zhong)心戰略研究處處長(chang)李鼎鑫

職業教(jiao)育要直接服(fu)務于推動高質量共(gong)建“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是(shi)對(dui)外發(fa)展的(de)總(zong)抓(zhua)手，在(zai)調研考(kao)察(cha)過程中，我們發(fa)現(xian)制約“一帶一路(lu)”高質量發(fa)展最大的(de)因素是(shi)人(ren)的(de)因素，也(ye)就是(shi)說我們還缺(que)乏高水平的(de)職業技(ji)術(shu)人(ren)員。在(zai)“一帶一路(lu)”建設的(de)100多個國家或者合作伙伴國家，技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才非常匱乏，所以應該以更高的(de)站位來看待職業教(jiao)育。

◎教(jiao)育部(bu)中外人文(wen)交流(liu)中心主任(ren)杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)和(he)對外(wai)開放是(shi)一(yi)個相互促進(jin)的(de)(de)關(guan)系，人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)能夠增(zeng)進(jin)相互了解(jie)，促進(jin)民心相通，有(you)利于加大(da)和(he)擴大(da)對外(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路“高(gao)質量發(fa)展過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)功(gong)能，拓展學生的(de)(de)國際視野。教育(yu)部(bu)中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)心發(fa)起、實施了一(yi)系列產教融合促進(jin)中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通過這(zhe)些項(xiang)目，希望能把(ba)行業產業最(zui)先(xian)進(jin)的(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)設備搬到學校的(de)(de)實驗(yan)室和(he)實訓基地(di)，把(ba)企業最(zui)優(you)秀的(de)(de)工程(cheng)師請到學校講壇(tan)，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能+人(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯(lian)盟副(fu)理(li)長兼秘書長盧守紀(ji)

我(wo)們要(yao)明確職業教育(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三(san)個層面：一是(shi)(shi)職業教育(yu)在(zai)國家教育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)格局(ju)定(ding)位(wei)。二(er)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)教育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)定(ding)位(wei)。三(san)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)新(xin)一代信(xin)息(xi)(xi)技術應(ying)用(yong)落(luo)地中(zhong)(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地位(wei)。要(yao)認識(shi)清楚格局(ju)定(ding)位(wei)、使(shi)命(ming)(ming)定(ding)位(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出(chu)發，這(zhe)是(shi)(shi)下(xia)一步推動新(xin)一代信(xin)息(xi)(xi)技術落(luo)地應(ying)用(yong)的(de)(de)基礎與(yu)條(tiao)件(jian)。

◎科(ke)大訊飛高教業(ye)務副總經(jing)理(li)胡江院

當前，任何(he)一個信息(xi)化建(jian)設的(de)廠商都不(bu)能夠滿足每個角色的(de)個性化訴求。在數據收(shou)集的(de)基礎(chu)上，通過人工智能深度(du)學習，建(jian)立(li)中(zhong)臺管理體系(xi)、教學體系(xi)等等，從而基于(yu)這樣的(de)框架開(kai)發出適合特定(ding)學校、班級甚至學生的(de)個性化需求的(de)應用(yong)系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文衛體(ti)委(wei)員會副主(zhu)任、香港中(zhong)華總商會會長、新華集團(tuan)主(zhu)席蔡冠(guan)深

越來(lai)越多的(de)(de)中國職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)院(yuan)校應形勢和(he)(he)合(he)(he)(he)作(zuo)方(fang)(fang)的(de)(de)要求，以跨(kua)境融(rong)合(he)(he)(he)為突破點，將互聯網、云(yun)計算、大數據與人工智(zhi)能深(shen)度融(rong)入不同的(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)(he)專業(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習(xi)基本技(ji)能或單一(yi)學(xue)科(ke)以外(wai)(wai)，對(dui)學(xue)生進行財務和(he)(he)商務素(su)養(yang)、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識以及跨(kua)文(wen)化交(jiao)際能力的(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建多元化的(de)(de)平(ping)臺(tai)，不斷嘗(chang)試將教(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)(chuang)新鏈(lian)有(you)機地銜接，搭建綜合(he)(he)(he)型的(de)(de)人才(cai)基礎。此外(wai)(wai)，中方(fang)(fang)依托產業(ye)(ye)研融(rong)合(he)(he)(he)平(ping)臺(tai)，聯合(he)(he)(he)各(ge)國制定富(fu)有(you)中國特色和(he)(he)成功基因的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準(zhun)，發放雙(shuang)方(fang)(fang)認(ren)可的(de)(de)職業(ye)(ye)技(ji)能證書，一(yi)個互利共贏(ying)，尊重不同文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)(he)國情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院董(dong)事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)在招(zhao)生(sheng)(sheng)時(shi)仍然(ran)采取雙軌制(zhi)模式(shi)，能夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地受益終身，同時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也為我(wo)(wo)們(men)帶(dai)來新(xin)的(de)工具、新(xin)的(de)應用場景、新(xin)的(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括對(dui)于數(shu)字化能力進一(yi)步提升(sheng)的(de)需(xu)求。現(xian)在我(wo)(wo)們(men)正在進行學(xue)院數(shu)字化課程的(de)打造(zao)，同時(shi)也在歐洲打造(zao)一(yi)個數(shu)字化的(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)教學(xue)資(zi)源都可以(yi)通過(guo)線上(shang)的(de)方(fang)式(shi)獲得(de)，包(bao)括虛擬(ni)現(xian)實(shi)(shi)技(ji)術(shu)和場景的(de)實(shi)(shi)現(xian)，特(te)別在新(xin)冠疫情過(guo)程當中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)也不斷地提升(sheng)數(shu)字化教學(xue)能力和水平(ping)。需(xu)要特(te)別注意的(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也是參(can)與創新(xin)環節當中(zhong)非常重要的(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交(jiao)流中(zhong)心“一帶一路(lu)”綠色發展研究院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長(chang)KohKingKee

線上(shang)職業教育學(xue)習一(yi)個(ge)最大的(de)(de)(de)制約因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，是教師在(zai)數(shu)字(zi)化(hua)技能方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)水平。除(chu)此(ci)(ci)之(zhi)外，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)職業教育還會受到(dao)因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)普及(ji)度(du)的(de)(de)(de)影響。目前來說全世界因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)滲透率(lv)是63.2%，在(zai)北美和歐(ou)洲(zhou)有(you)(you)最高的(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)滲透率(lv)，達到(dao)90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)非洲(zhou)地區最低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其(qi)他(ta)有(you)(you)些(xie)制約因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，包括學(xue)生比較(jiao)難集(ji)中注意力(li)，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座過程(cheng)中，因(yin)(yin)(yin)(yin)為沒(mei)有(you)(you)辦法跟老師面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易走神，會覺得無(wu)趣。除(chu)此(ci)(ci)之(zhi)外，線上(shang)教學(xue)需要(yao)老師有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)知識和數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區要(yao)老師做到(dao)這一(yi)步(bu)并不容(rong)易。

◎深圳職業技術學院(yuan)黨委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)建(jian)設為(wei)抓手，以數字(zi)(zi)化轉型為(wei)重點，推動(dong)以人(ren)工智(zhi)能、大數據(ju)、區塊(kuai)鏈(lian)等為(wei)代表(biao)的(de)新技術及相關知識進專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂(tang)，建(jian)立職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)數字(zi)(zi)經(jing)濟的(de)對接對話(hua)機制。配合十大轉型舉措(cuo)，建(jian)成一(yi)批國(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)內(nei)領先(xian)(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，培(pei)(pei)養一(yi)批具有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)(ying)響(xiang)力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領軍人(ren)才和帶頭(tou)人(ren)，培(pei)(pei)育一(yi)批具有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)(ying)響(xiang)力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設成果，形成一(yi)套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)領先(xian)(xian)的(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模(mo)式。通過全方位改(gai)造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生態，打造數字(zi)(zi)經(jing)濟背景下全新的(de)人(ren)才培(pei)(pei)養體(ti)系。

◎浙江機電職業技術學院(yuan)校長賀星岳

數(shu)(shu)(shu)字(zi)化賦能(neng)要(yao)求每個職業院(yuan)校(xiao)(xiao)重構自己的(de)(de)生態(tai)系統，這對(dui)學校(xiao)(xiao)來說是一個挑戰。教育(yu)的(de)(de)流程再造需要(yao)通(tong)過(guo)(guo)(guo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化技(ji)術(shu)得以顯(xian)現。數(shu)(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要(yao)求推進教學模式的(de)(de)改革，人才培(pei)(pei)養、課堂教學模式等都必(bi)須應用數(shu)(shu)(shu)字(zi)化技(ji)術(shu)實(shi)現革命性的(de)(de)變化，而(er)不(bu)是小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)變化。構建(jian)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化組織架構，切實(shi)提(ti)升(sheng)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)內部治(zhi)理(li)能(neng)力(li)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化賦能(neng)全面提(ti)升(sheng)學校(xiao)(xiao)服(fu)務(wu)(wu)(wu)社會、服(fu)務(wu)(wu)(wu)企業的(de)(de)能(neng)力(li)，培(pei)(pei)養一大批行業有地位(wei)、有影響的(de)(de)名師名家，通(tong)過(guo)(guo)(guo)服(fu)務(wu)(wu)(wu)企業讓社會各(ge)界(jie)對(dui)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)有更(geng)多(duo)更(geng)高程度(du)的(de)(de)認可(ke)。

◎三(san)一(yi)集(ji)團高級副(fu)總經理、三(san)一(yi)集(ji)團企業大學校(xiao)長、湖南三(san)一(yi)工業職(zhi)業技(ji)術(shu)學院校(xiao)長張輝

未來，大學校(xiao)長跟教(jiao)師(shi)(shi)之間是什(shen)么關系呢？我(wo)構(gou)想，校(xiao)長建設資(zi)源匯集的平臺(tai)，并基于平臺(tai)發(fa)布教(jiao)育相關任(ren)務。教(jiao)師(shi)(shi)按需組隊，擇優委派任(ren)務。例如，院校(xiao)要開一(yi)門(men)道德(de)經的課，通過海(hai)量(liang)外聘(pin)師(shi)(shi)資(zi)隊伍的云平臺(tai)發(fa)布任(ren)務，匯集相關優秀教(jiao)師(shi)(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓中心總經(jing)理朱(zhu)林銳

對于(yu)大疆來說人(ren)(ren)才分為(wei)三種(zhong)：生產制造——產飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業應用與SDK——用飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，研(yan)發創新——設(she)(she)計飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就(jiu)業需求(qiu)來說，我(wo)們的(de)重心會(hui)放在行(xing)(xing)業應用與SDK，因為(wei)用飛(fei)(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對于(yu)行(xing)(xing)業應用無(wu)人(ren)(ren)機(ji)駕駛以及(ji)SDK開發工程師來說，對標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職(zhi)。我(wo)們也提(ti)倡(chang)用“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)業，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業是(shi)(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業；另外一(yi)個是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來，我(wo)們會(hui)向院校提(ti)供，基于(yu)我(wo)們對行(xing)(xing)業應用理解(jie)的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設(she)(she)、師資(zi)培(pei)訓(xun)、競賽方案(an)。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁 晴）