編(bian)者按(an)：11月26-27日，以“數(shu)字職教(jiao)建設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享(xiang)”為主題(ti)的2020年“一帶一路”職業(ye)教(jiao)育國際研討會(hui)在深圳召開(kai)，國內外300余(yu)位政府(fu)官員、專家學者，圍繞數(shu)字職教(jiao)助(zhu)(zhu)力全球(qiu)供(gong)應(ying)鏈、職業(ye)教(jiao)育助(zhu)(zhu)推新一代(dai)信息技術應(ying)用落(luo)地、5G應(ying)用細分(fen)中(zhong)的職業(ye)教(jiao)育、職業(ye)教(jiao)育數(shu)字化轉型的探索與實踐等主題(ti)展開(kai)深度對(dui)話(hua)，思(si)路開(kai)闊，觀點激蕩(dang)，共(gong)(gong)同為數(shu)字職教(jiao)擘(bo)畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對(dui)話(hua)版塊(kuai)共(gong)(gong)17位嘉賓的現(xian)場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技術教育學(xue)會常務副(fu)會長兼(jian)秘(mi)書長劉建(jian)同

當前世(shi)紀疫情(qing)和百年變革交織，為職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更好(hao)地(di)迎(ying)接后(hou)疫情(qing)時(shi)代(dai)的挑戰與(yu)機(ji)遇，一(yi)方面，我們(men)要(yao)理性看(kan)待新(xin)冠疫情(qing)對世(shi)界經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的影響，堅(jian)定(ding)人類命運共(gong)同(tong)體理念(nian)，保(bao)有定(ding)力(li)，堅(jian)定(ding)信心。另一(yi)方面，要(yao)抓(zhua)住后(hou)疫情(qing)時(shi)代(dai)世(shi)界經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)機(ji)遇，在(zai)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革創新(xin)，建設起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的高質(zhi)(zhi)量職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)批(pi)高素(su)質(zhi)(zhi)技(ji)術技(ji)能人才。為進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”地(di)區職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”域內國(guo)家和地(di)區，進(jin)一(yi)步深化務實(shi)合作，推(tui)(tui)進(jin)新(xin)一(yi)代(dai)信息技(ji)術與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更好(hao)的對接、適配、支(zhi)撐、服(fu)務經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)教(jiao)建設更有作為。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓國總統大選預備候(hou)選、吉林城市(shi)職業技術學院國際校長(chang)、清(qing)華(hua)大學兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我(wo)(wo)們(men)需要為人(ren)(ren)(ren)(ren)民提供職業的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特(te)別是(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于現在的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)(ren)來說非常重要。目前人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發展，讓(rang)整個職教(jiao)戰線思考職業教(jiao)育應該如何培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就越高。與此同時，我(wo)(wo)們(men)期望(wang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)和職業教(jiao)育得到有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，我(wo)(wo)相信學習的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)(dan)單(dan)(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)持(chi)續的(de)(de)(de)(de)(de)提升以及技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技術大(da)學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從全(quan)球的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)(lai)說，已(yi)進(jin)入創(chuang)新實施的(de)(de)(de)環節，這就是更(geng)多高技能(neng)(neng)(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原因，這也(ye)是職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢所(suo)在。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)(lai)說，每(mei)個人(ren)要(yao)(yao)不斷地適配世界的(de)(de)(de)發(fa)展，要(yao)(yao)時刻進(jin)行繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)培訓(xun)，這樣才能(neng)(neng)(neng)夠(gou)不斷地匹配社會的(de)(de)(de)發(fa)展。與此同時，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓每(mei)個人(ren)都接受某種程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)可以幫助我(wo)們(men)在創(chuang)業(ye)以及工(gong)作過程(cheng)中響應(ying)世界的(de)(de)(de)發(fa)展。但更(geng)為重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一點是要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)行新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫助我(wo)們(men)實現(xian)新冠疫(yi)情之后的(de)(de)(de)恢復，還(huan)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫助我(wo)們(men)不斷地提升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推(tui)進(jin)技術(shu)演(yan)進(jin)，希望新技術(shu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)真正惠及到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局執行干事尤曾家麗(li)

數字化能夠讓我(wo)(wo)們走出傳統(tong)的(de)地理界線，能夠讓學(xue)生真正地擁(yong)有國際視(shi)野，同(tong)時擁(yong)有跨文(wen)化的(de)交(jiao)流(liu)能力。所以我(wo)(wo)們已經建(jian)立了一(yi)(yi)個非常強大的(de)網(wang)絡，它能夠為學(xue)生提(ti)供交(jiao)換的(de)項目，比如(ru)學(xue)習(xi)、旅(lv)行、行業參(can)訪以及(ji)行業實(shi)踐等。我(wo)(wo)們都知道技術創新(xin)已經成為全球最重要的(de)議程之一(yi)(yi)，這(zhe)對于(yu)中國來(lai)說也是“十(shi)四五”期間的(de)戰略要點，我(wo)(wo)們將(jiang)不(bu)斷(duan)努力推動職(zhi)業教育(yu)的(de)數字化，同(tong)時不(bu)斷(duan)地拓展在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿(yan)線的(de)合作網(wang)絡，希望和大灣區各界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加強人(ren)才培(pei)養。

◎加拿大薩(sa)省理工學院校長、首席執(zhi)行(xing)官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新冠疫(yi)情的(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊(ji)是(shi)一(yi)定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保持(chi)足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應力、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)彈(dan)性、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應力。不管新冠帶來的(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊(ji)有(you)多大(da)，我(wo)們(men)要(yao)記(ji)得，在這樣(yang)一(yi)個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊(ji)之中，依(yi)然要(yao)抱有(you)信心。在這個過程中數(shu)(shu)字(zi)化進程是(shi)不會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠疫(yi)情會加快數(shu)(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采(cai)用更多的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要(yao)加強合(he)作(zuo)，通過合(he)作(zuo)才能(neng)找到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)應對方(fang)法。

◎哈薩(sa)克(ke)斯坦(tan)中國研(yan)究中心主任古麗娜(na)爾

信息技術(shu)是(shi)(shi)數字化的(de)(de)重要(yao)抓手(shou)和(he)(he)推力(li)，我們知(zhi)道今(jin)天的(de)(de)中(zhong)國(guo)在全世界范圍內(nei)都是(shi)(shi)信息技術(shu)的(de)(de)翹楚。哈薩(sa)克斯坦一(yi)直積(ji)極促(cu)進信息技術(shu)的(de)(de)發展，數字化能(neng)幫助實現經濟發展的(de)(de)新(xin)突破，更上一(yi)個平臺。今(jin)天，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”倡議(yi)的(de)(de)框架下來(lai)推動數字職業教育合作(zuo)，對于哈薩(sa)克斯坦和(he)(he)中(zhong)國(guo)的(de)(de)雙邊合作(zuo)來(lai)講是(shi)(shi)一(yi)個難能(neng)可貴的(de)(de)機會。

◎中共中央對外(wai)聯絡部當代(dai)世(shi)界研(yan)究中心戰略研(yan)究處處長李鼎(ding)鑫

職業教(jiao)育要直接服務于推動高(gao)(gao)質量(liang)共(gong)建“一帶(dai)一路(lu)”。“一帶(dai)一路(lu)”是(shi)(shi)對外發展的總抓手，在(zai)調研(yan)考察(cha)過程中，我們(men)發現制約“一帶(dai)一路(lu)”高(gao)(gao)質量(liang)發展最大(da)的因素是(shi)(shi)人的因素，也就(jiu)是(shi)(shi)說我們(men)還缺乏高(gao)(gao)水平的職業技(ji)術人員。在(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建設的100多個國家或者合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人才非(fei)常匱乏，所以應(ying)該以更高(gao)(gao)的站位來看待(dai)職業教(jiao)育。

◎教育(yu)部中外人文交流中心主任杜柯偉

人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)和(he)對外(wai)(wai)開(kai)放是一(yi)個相互(hu)(hu)促進的關系，人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)能夠增進相互(hu)(hu)了解，促進民心(xin)相通(tong)，有利于加大和(he)擴大對外(wai)(wai)開(kai)放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質量(liang)發展(zhan)過(guo)程中(zhong)，要充分發揮(hui)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)的育人(ren)(ren)功能，拓(tuo)展(zhan)學生(sheng)的國(guo)際視野。教育部中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)中(zhong)心(xin)發起、實(shi)(shi)施(shi)了一(yi)系列(lie)產教融合(he)促進中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)的項(xiang)目，通(tong)過(guo)這些項(xiang)目，希望能把行(xing)業(ye)產業(ye)最先進的技術和(he)設備搬(ban)到學校的實(shi)(shi)驗室和(he)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地，把企(qi)業(ye)最優秀的工程師請到學校講壇，構建(jian)“技術技能+人(ren)(ren)文(wen)素養”的培(pei)養模式。

◎絲路(lu)產業與金融(rong)國際聯盟副理長兼(jian)秘(mi)書長盧守紀

我(wo)們要明(ming)確職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)定位的三個層面：一是(shi)(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在國家教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中的格局定位。二是(shi)(shi)學校在教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中的使命定位。三是(shi)(shi)學校在新一代信息技(ji)術應(ying)用(yong)落地中的角色地位。要認(ren)識清楚格局定位、使命定位和角度定位，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什(shen)么的，我(wo)從什(shen)么出(chu)發(fa)，這是(shi)(shi)下一步推動新一代信息技(ji)術落地應(ying)用(yong)的基礎與條(tiao)件。

◎科(ke)大訊飛高教業務副總經(jing)理胡江(jiang)院

當前，任何一個信息化建(jian)設的(de)廠(chang)商都不能夠滿足(zu)每個角色的(de)個性化訴求。在(zai)數據收集的(de)基(ji)礎上，通過人工智能深(shen)度學(xue)習，建(jian)立(li)中臺(tai)管理體(ti)系、教學(xue)體(ti)系等等，從而基(ji)于(yu)這樣的(de)框架開發出適合(he)特(te)定(ding)學(xue)校、班級甚至(zhi)學(xue)生的(de)個性化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文(wen)衛體(ti)委員會副主任、香港(gang)中華總商會會長(chang)、新(xin)華集團主席(xi)蔡冠深

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)院校(xiao)應形勢和合(he)作(zuo)方的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，以(yi)跨境融合(he)為突破點(dian)，將互聯網(wang)、云(yun)計算(suan)、大數據與人(ren)(ren)工智能(neng)深(shen)度(du)融入不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科和專業(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基本技(ji)能(neng)或單(dan)一(yi)學(xue)科以(yi)外，對學(xue)生進(jin)行(xing)財務和商務素養、創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)意(yi)識以(yi)及跨文化(hua)交(jiao)際(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。同(tong)時積(ji)極搭建(jian)多(duo)元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，不斷嘗(chang)試(shi)將教(jiao)育(yu)鏈(lian)(lian)(lian)、人(ren)(ren)才鏈(lian)(lian)(lian)與產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創新(xin)鏈(lian)(lian)(lian)有(you)機地銜接，搭建(jian)綜合(he)型的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才基礎(chu)。此(ci)外，中(zhong)(zhong)方依(yi)托產業(ye)(ye)(ye)研融合(he)平臺(tai)，聯合(he)各(ge)國(guo)制定富有(you)中(zhong)(zhong)國(guo)特色和成功基因(yin)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放(fang)雙方認可的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書(shu)，一(yi)個(ge)互利(li)共贏(ying)，尊重不同(tong)文化(hua)、宗教(jiao)和國(guo)情的(de)(de)(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職教(jiao)共同(tong)體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育學院董(dong)事(shi)長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們在招生(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制(zhi)模(mo)式，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生(sheng)更(geng)好地受益終身(shen)，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)也為(wei)我們帶來新的工具、新的應用場景、新的技術，包括(kuo)對于(yu)數字(zi)(zi)化(hua)能(neng)力(li)進一步提升的需(xu)求(qiu)。現在我們正在進行學(xue)院數字(zi)(zi)化(hua)課程的打造，同(tong)時(shi)也在歐(ou)洲打造一個(ge)數字(zi)(zi)化(hua)的生(sheng)態體系，大部(bu)分的教(jiao)學(xue)資(zi)源都(dou)可以通過線上的方(fang)式獲得，包括(kuo)虛擬現實技術和(he)場景的實現，特別在新冠疫情過程當中，我們也不(bu)斷地提升數字(zi)(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)和(he)水平。需(xu)要特別注意的是，學(xue)生(sheng)也是參與創新環(huan)節當中非常重要的一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一帶一路”綠色發展研究院東盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)習一個最(zui)大的(de)(de)制約因(yin)(yin)素，是教(jiao)(jiao)(jiao)師在數字(zi)化技能(neng)方面(mian)的(de)(de)水平。除(chu)(chu)此之外，數字(zi)化的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)還(huan)會(hui)受到因(yin)(yin)特(te)網普(pu)及度的(de)(de)影(ying)響。目(mu)前來說全(quan)世界因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在北美和歐洲(zhou)有最(zui)高的(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)滲(shen)透率，達到90.3%或者87.2%，而在非(fei)洲(zhou)地區最(zui)低，只(zhi)有47.1%。其(qi)他(ta)有些制約因(yin)(yin)素，包括學(xue)生比較難集中(zhong)注(zhu)意力，尤(you)其(qi)在虛擬的(de)(de)講座過(guo)程(cheng)中(zhong)，因(yin)(yin)為(wei)沒有辦(ban)法跟老師面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)互動，所以比較容易(yi)走(zou)神，會(hui)覺得無趣。除(chu)(chu)此之外，線上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要老師有足夠的(de)(de)知識和數字(zi)化的(de)(de)技能(neng)，在欠發達地區要老師做到這一步并不容易(yi)。

◎深圳(zhen)職業技術學院黨委書記、校長楊欣(xin)斌(bin)

以專(zhuan)(zhuan)業群(qun)建(jian)設為抓手，以數(shu)字(zi)(zi)化轉型為重點，推動以人工(gong)智能、大數(shu)據、區(qu)塊鏈等為代(dai)表的新技術及(ji)相關知識進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)材(cai)、進(jin)(jin)課堂，建(jian)立職(zhi)業教(jiao)育(yu)與數(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟的對接(jie)對話機制。配(pei)合十大轉型舉措，建(jian)成(cheng)一批(pi)國際、國內領(ling)先(xian)專(zhuan)(zhuan)業，培(pei)(pei)養(yang)一批(pi)具有國際影(ying)響力(li)(li)的專(zhuan)(zhuan)業領(ling)軍人才(cai)和帶頭(tou)人，培(pei)(pei)育(yu)一批(pi)具有國際影(ying)響力(li)(li)的專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一套中(zhong)國特色國際領(ling)先(xian)的職(zhi)業教(jiao)育(yu)模(mo)式。通過全方(fang)位改(gai)造專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)生態，打造數(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟背景下全新的人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)體系。

◎浙江(jiang)機(ji)電職業(ye)技術學院校(xiao)長賀星岳

數字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能要求每個職業院校(xiao)(xiao)重構自(zi)己的(de)(de)(de)(de)生態系(xi)統，這對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)來說是一(yi)個挑(tiao)戰(zhan)。教育的(de)(de)(de)(de)流(liu)程再造需要通(tong)過(guo)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)得以顯現(xian)。數字(zi)(zi)技術(shu)要求推進教學(xue)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)改革，人(ren)才培養、課(ke)堂教學(xue)模(mo)式(shi)(shi)等都必(bi)須應(ying)用數字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)實現(xian)革命性的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)。構建數字(zi)(zi)化(hua)(hua)組織架構，切實提升學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)內部治理(li)能力。通(tong)過(guo)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能全面提升學(xue)校(xiao)(xiao)服務社(she)會(hui)、服務企業的(de)(de)(de)(de)能力，培養一(yi)大批行業有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服務企業讓社(she)會(hui)各界(jie)對(dui)職業院校(xiao)(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高(gao)程度的(de)(de)(de)(de)認可。

◎三(san)(san)一(yi)(yi)集團(tuan)高(gao)級副總經理、三(san)(san)一(yi)(yi)集團(tuan)企業大學(xue)校(xiao)長、湖南三(san)(san)一(yi)(yi)工業職業技術(shu)學(xue)院校(xiao)長張(zhang)輝

未來，大學校(xiao)(xiao)長(chang)跟教師(shi)(shi)之間是(shi)什么關系呢？我構(gou)想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資(zi)源匯(hui)集的(de)平(ping)臺(tai)，并(bing)基(ji)于(yu)平(ping)臺(tai)發布教育(yu)相關任(ren)務(wu)。教師(shi)(shi)按需(xu)組隊，擇優委派任(ren)務(wu)。例如，院校(xiao)(xiao)要(yao)開一門(men)道德經的(de)課，通(tong)過海量外聘師(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)云平(ping)臺(tai)發布任(ren)務(wu)，匯(hui)集相關優秀教師(shi)(shi)，完成眾(zhong)包合作。

◎大(da)疆慧飛(fei)無人(ren)機培(pei)訓中心總(zong)經理(li)朱(zhu)林(lin)銳

對(dui)于大疆來(lai)(lai)說(shuo)人(ren)(ren)才(cai)分(fen)為三種：生(sheng)產制造(zao)——產飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)，研發創新——設(she)計飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和(he)就業(ye)(ye)(ye)需求來(lai)(lai)說(shuo)，我們(men)的(de)(de)重(zhong)心會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)肯定是最多(duo)的(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程(cheng)師來(lai)(lai)說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)就是高職。我們(men)也提(ti)倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一個是無人(ren)(ren)機(ji)(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)是X，通過無人(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外(wai)一個是1+X證書(shu)。未來(lai)(lai)，我們(men)會向院(yuan)校(xiao)提(ti)供，基于我們(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解(jie)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養、實(shi)驗室(shi)建設(she)、師資培訓、競賽(sai)方案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶(yi)蘇(su) 梁(liang) 晴）