編者按(an)：11月26-27日，以“數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享(xiang)”為(wei)主題的2020年“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會在(zai)深圳召開，國內外300余位政府官員、專家(jia)學者，圍繞數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)力(li)全(quan)球(qiu)供(gong)應鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)助(zhu)推新一代信息技術應用落地、5G應用細(xi)分中的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)數字化轉型的探索與實踐等主題展開深度對(dui)話，思路(lu)開闊(kuo)，觀點激(ji)蕩，共(gong)同為(wei)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對(dui)話版(ban)塊(kuai)共(gong)17位嘉賓的現場(chang)“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國(guo)職業(ye)技術教(jiao)育學會常(chang)務副會長兼秘書長劉建同

當前世紀(ji)疫情(qing)和百(bai)年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更(geng)好地(di)(di)迎接后疫情(qing)時代的挑戰與機(ji)遇，一方面，我們要(yao)理性看待新冠疫情(qing)對(dui)世界經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)帶來的影響(xiang)，堅定人類命(ming)運共同體理念，保有定力，堅定信心。另一方面，要(yao)抓(zhua)住(zhu)后疫情(qing)時代世界經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)的新機(ji)遇，在新發(fa)展(zhan)格(ge)局背景下推(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改(gai)革創新，建設起適(shi)配于(yu)新形(xing)勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的高(gao)質量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系，培育大批(pi)高(gao)素質技術技能人才(cai)。為(wei)進一步(bu)推(tui)動(dong)“一帶一路(lu)”地(di)(di)區職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育高(gao)質量發(fa)展(zhan)，希望“一帶一路(lu)”域內(nei)國家和地(di)(di)區，進一步(bu)深化務(wu)(wu)實合作，推(tui)進新一代信息技術與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更(geng)好的對(dui)接、適(shi)配、支(zhi)撐(cheng)、服務(wu)(wu)經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展(zhan)，推(tui)進數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更(geng)有作為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長(chang)、第19屆韓(han)國(guo)總統大選(xuan)預備候選(xuan)、吉林城市職業技術學(xue)院國(guo)際校長(chang)、清華大學(xue)兼(jian)職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士(shi)梁必承

我們需(xu)要為人(ren)民提(ti)供職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，特別(bie)是技能的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)來(lai)說非常重要。目前(qian)人(ren)工(gong)智(zhi)能技術(shu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，讓整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰(zhan)線思考職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該如何培(pei)養人(ren)工(gong)智(zhi)能的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)智(zhi)能部署得越廣，對人(ren)工(gong)智(zhi)能工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需(xu)求也(ye)就越高。與(yu)此同(tong)時，我們期望(wang)能夠讓人(ren)工(gong)智(zhi)能和(he)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結合，我相信學(xue)習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程不再是簡簡單單地學(xue)習，而更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)(de)提(ti)升以及技術(shu)的(de)(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世界(jie)職業學院(yuan)與技術大學聯盟主席(xi)CraigRobertson

職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育從(cong)全球的(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，已進(jin)(jin)(jin)入創(chuang)新(xin)實施(shi)的(de)環節(jie)，這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)更多(duo)高技(ji)能(neng)人才產出的(de)原因，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)優勢(shi)所在。從(cong)人力資源的(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，每個人要(yao)不斷(duan)地(di)適配世界(jie)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，要(yao)時(shi)刻進(jin)(jin)(jin)行(xing)繼(ji)續教(jiao)育和培訓(xun)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)才能(neng)夠(gou)不斷(duan)地(di)匹配社會(hui)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。與此同時(shi)，能(neng)夠(gou)讓(rang)每個人都接受(shou)某種程度(du)的(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，也可以幫助(zhu)我(wo)們在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)以及工(gong)作過程中(zhong)響應世界(jie)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。但更為重要(yao)的(de)一(yi)點是(shi)要(yao)在教(jiao)育方面(mian)進(jin)(jin)(jin)行(xing)新(xin)的(de)投資，教(jiao)育不僅僅能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們實現新(xin)冠疫情之后的(de)恢復(fu)，還能(neng)夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們不斷(duan)地(di)提升數字化、自動化進(jin)(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)(jin)技(ji)術(shu)演(yan)進(jin)(jin)(jin)，希(xi)望新(xin)技(ji)術(shu)能(neng)夠(gou)真(zhen)正(zheng)惠及到每個人。

前沿對話

◎香(xiang)港(gang)職業訓(xun)練局(ju)執(zhi)行(xing)干事尤(you)曾家麗

數字化能夠讓我(wo)們走出傳(chuan)統的(de)(de)地(di)理界線，能夠讓學生(sheng)真正(zheng)地(di)擁(yong)有國際視(shi)野，同時擁(yong)有跨文化的(de)(de)交(jiao)流能力。所以(yi)我(wo)們已經(jing)建立了一個非常(chang)強大的(de)(de)網絡(luo)，它能夠為(wei)學生(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)項目，比如學習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)及(ji)行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)們都知(zhi)道(dao)技術(shu)創新已經(jing)成為(wei)全(quan)球最重要的(de)(de)議程之一，這(zhe)對于(yu)中國來說也(ye)是(shi)“十四五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們將不斷努力推動職業(ye)教育的(de)(de)數字化，同時不斷地(di)拓展在(zai)“一帶一路”沿(yan)線的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣(wan)區各界同仁(ren)共同攜(xie)手，加強人(ren)才培(pei)養。

◎加拿大薩(sa)省理(li)工學院(yuan)校長、首席執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我(wo)(wo)相信(xin)(xin)新(xin)冠疫情(qing)的(de)(de)(de)(de)沖擊是一定能(neng)夠解(jie)決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們能(neng)夠保持足夠的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應力、足夠的(de)(de)(de)(de)彈性、足夠的(de)(de)(de)(de)適應力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)(de)沖擊有(you)多(duo)(duo)(duo)大，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)記(ji)得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖擊之中(zhong)，依(yi)然(ran)要(yao)(yao)(yao)抱(bao)有(you)信(xin)(xin)心。在這個過程(cheng)中(zhong)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)進程(cheng)是不會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠疫情(qing)會加(jia)快數字(zi)(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型，所(suo)以我(wo)(wo)們需要(yao)(yao)(yao)采用更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)方法，讓(rang)技術能(neng)夠惠及(ji)到(dao)更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。因此，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)加(jia)強(qiang)合作，通過合作才能(neng)找到(dao)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主(zhu)任古麗娜(na)爾

信(xin)息技術是數字(zi)(zi)化的(de)重要(yao)抓手和推力，我們知(zhi)道今天的(de)中國在全世(shi)界范圍(wei)內都是信(xin)息技術的(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克(ke)斯坦(tan)一直積極(ji)促進信(xin)息技術的(de)發(fa)展，數字(zi)(zi)化能幫助實現經濟發(fa)展的(de)新突破，更上一個平臺。今天，在“一帶一路”倡議的(de)框(kuang)架下來(lai)推動數字(zi)(zi)職(zhi)業教育合作，對(dui)于哈(ha)薩(sa)克(ke)斯坦(tan)和中國的(de)雙(shuang)邊合作來(lai)講是一個難能可(ke)貴的(de)機會。

◎中共中央對(dui)外聯絡部當代世界研究中心戰略研究處處長李鼎鑫(xin)

職(zhi)業(ye)教育要(yao)直接服務于推動高(gao)質(zhi)量(liang)共建(jian)“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是對外發展的(de)總抓手，在(zai)調(diao)研考察過程(cheng)中(zhong)，我們發現制約“一帶一路(lu)”高(gao)質(zhi)量(liang)發展最大的(de)因素是人(ren)的(de)因素，也就是說我們還缺乏高(gao)水(shui)平的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術人(ren)員(yuan)。在(zai)“一帶一路(lu)”建(jian)設的(de)100多個國家或者(zhe)合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常(chang)匱乏，所以應該以更高(gao)的(de)站位來看待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中(zhong)外(wai)人(ren)文交流中(zhong)心主任(ren)杜(du)柯偉

人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)和(he)(he)對(dui)外開放是一(yi)個相(xiang)互(hu)促進(jin)的(de)(de)(de)關系，人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)能(neng)(neng)夠增進(jin)相(xiang)互(hu)了解，促進(jin)民(min)心相(xiang)通，有利于加大(da)和(he)(he)擴大(da)對(dui)外開放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質量發展過程中，要充分發揮(hui)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)功能(neng)(neng)，拓展學生的(de)(de)(de)國(guo)際視野。教育(yu)部中外人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)中心發起(qi)、實施了一(yi)系列產教融(rong)合促進(jin)中外人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)項目，通過這些(xie)項目，希望能(neng)(neng)把(ba)行業產業最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)技術(shu)和(he)(he)設備(bei)搬到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)實驗室和(he)(he)實訓(xun)基(ji)地(di)，把(ba)企業最(zui)優秀的(de)(de)(de)工程師請到(dao)學校(xiao)講壇(tan)，構建(jian)“技術(shu)技能(neng)(neng)+人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)培養(yang)模(mo)式。

◎絲路產業與(yu)金融國際聯盟副理長(chang)兼秘書(shu)長(chang)盧守紀

我(wo)(wo)們要明(ming)確職業(ye)教(jiao)育(yu)定位的(de)三個(ge)層面：一(yi)(yi)是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)在國家(jia)教(jiao)育(yu)體系中的(de)格局定位。二是(shi)學校(xiao)在教(jiao)育(yu)體系中的(de)使命(ming)定位。三是(shi)學校(xiao)在新一(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術應用落(luo)地(di)(di)中的(de)角色地(di)(di)位。要認識清(qing)楚格局定位、使命(ming)定位和角度定位，即我(wo)(wo)是(shi)誰，我(wo)(wo)是(shi)干(gan)什么的(de)，我(wo)(wo)從什么出發，這(zhe)是(shi)下一(yi)(yi)步推動新一(yi)(yi)代(dai)信息(xi)技術落(luo)地(di)(di)應用的(de)基礎與(yu)條件。

◎科大訊飛高(gao)教業務副總(zong)經理(li)胡(hu)江院

當前，任(ren)何一個(ge)(ge)信(xin)息(xi)化(hua)建設(she)的(de)(de)廠商都不能(neng)夠(gou)滿足每(mei)個(ge)(ge)角色的(de)(de)個(ge)(ge)性化(hua)訴求。在數(shu)據(ju)收集的(de)(de)基礎上，通過人工智(zhi)能(neng)深度學(xue)習，建立中臺(tai)管理體系、教學(xue)體系等等，從而基于這樣的(de)(de)框架(jia)開發出適合特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)(de)個(ge)(ge)性化(hua)需(xu)求的(de)(de)應(ying)用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協(xie)教科文衛體委員會(hui)副主任(ren)、香(xiang)港中(zhong)華(hua)總(zong)商會(hui)會(hui)長(chang)、新華(hua)集團主席(xi)蔡冠深

越來越多的(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)院校應形(xing)(xing)勢和合(he)(he)作方(fang)(fang)的(de)要求，以(yi)(yi)跨(kua)境(jing)融(rong)合(he)(he)為突破點，將互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據(ju)與人(ren)工智能深度融(rong)入不(bu)同(tong)的(de)學科和專業(ye)(ye)群(qun)交叉教(jiao)學，注(zhu)重在學習基本(ben)技(ji)能或單一(yi)(yi)學科以(yi)(yi)外，對學生(sheng)進行財務(wu)(wu)和商務(wu)(wu)素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)(yi)及跨(kua)文化交際能力(li)的(de)培養。同(tong)時(shi)積(ji)極(ji)搭(da)建多元化的(de)平(ping)臺(tai)，不(bu)斷嘗(chang)試將教(jiao)育(yu)鏈(lian)(lian)(lian)、人(ren)才鏈(lian)(lian)(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創(chuang)新鏈(lian)(lian)(lian)有機(ji)地(di)銜接，搭(da)建綜合(he)(he)型的(de)人(ren)才基礎。此外，中(zhong)方(fang)(fang)依托(tuo)產業(ye)(ye)研融(rong)合(he)(he)平(ping)臺(tai)，聯(lian)合(he)(he)各國(guo)制定富(fu)有中(zhong)國(guo)特色和成(cheng)功(gong)基因的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)標準，發放雙方(fang)(fang)認可的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能證書，一(yi)(yi)個(ge)互(hu)利共(gong)贏，尊(zun)重不(bu)同(tong)文化、宗教(jiao)和國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共(gong)同(tong)體已(yi)見雛形(xing)(xing)。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學院董(dong)事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)招生(sheng)時(shi)仍然(ran)采(cai)取雙軌制模式(shi)，能夠(gou)讓學生(sheng)更好地(di)受益終身，同(tong)時(shi)學生(sheng)也為我(wo)(wo)(wo)們(men)帶來新的(de)工具(ju)、新的(de)應用場景(jing)、新的(de)技術(shu)，包括對于數字(zi)(zi)化能力進(jin)一(yi)步提升的(de)需(xu)求。現在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)正在(zai)進(jin)行學院數字(zi)(zi)化課程的(de)打造，同(tong)時(shi)也在(zai)歐(ou)洲打造一(yi)個數字(zi)(zi)化的(de)生(sheng)態(tai)體系，大部分(fen)的(de)教學資源都可以通過線上的(de)方式(shi)獲得，包括虛擬現實技術(shu)和場景(jing)的(de)實現，特(te)別在(zai)新冠疫情過程當中，我(wo)(wo)(wo)們(men)也不斷地(di)提升數字(zi)(zi)化教學能力和水平。需(xu)要特(te)別注意的(de)是(shi)，學生(sheng)也是(shi)參與(yu)創(chuang)新環節當中非常重要的(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際(ji)文化交流中(zhong)心“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”綠色發展(zhan)研究(jiu)院東盟分院院長KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業教(jiao)育(yu)學(xue)習一個最大的(de)(de)制約(yue)因素，是教(jiao)師在(zai)數字(zi)化(hua)技能方(fang)面的(de)(de)水平(ping)。除此之(zhi)外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)還(huan)會(hui)(hui)受到(dao)因特網普及度的(de)(de)影(ying)響。目前(qian)來(lai)說(shuo)全世界因特網的(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)北(bei)美(mei)和歐洲(zhou)有(you)最高(gao)的(de)(de)因特網的(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲(zhou)地區(qu)最低，只(zhi)有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約(yue)因素，包括學(xue)生(sheng)比較難集中(zhong)(zhong)注意(yi)力，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)講座(zuo)過程中(zhong)(zhong)，因為沒有(you)辦(ban)法跟老師面對面的(de)(de)互(hu)動，所以比較容易走神，會(hui)(hui)覺得無趣(qu)。除此之(zhi)外，線(xian)上教(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)老師有(you)足(zu)夠的(de)(de)知識和數字(zi)化(hua)的(de)(de)技能，在(zai)欠(qian)發達地區(qu)要(yao)老師做(zuo)到(dao)這一步并不容易。

◎深圳(zhen)職業(ye)技術學院黨委書(shu)記、校長楊欣斌(bin)

以(yi)專(zhuan)業群建設(she)(she)為(wei)(wei)(wei)抓手，以(yi)數(shu)字化(hua)轉(zhuan)型(xing)為(wei)(wei)(wei)重點，推動以(yi)人(ren)工智能、大數(shu)據、區(qu)塊鏈(lian)等為(wei)(wei)(wei)代表的新技(ji)術及相關知識進(jin)專(zhuan)業、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂，建立職業教育(yu)與數(shu)字經濟的對接對話機制。配合十大轉(zhuan)型(xing)舉措，建成一批(pi)國(guo)際、國(guo)內(nei)領先專(zhuan)業，培(pei)養(yang)一批(pi)具有(you)國(guo)際影(ying)響(xiang)力的專(zhuan)業領軍人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)育(yu)一批(pi)具有(you)國(guo)際影(ying)響(xiang)力的專(zhuan)業建設(she)(she)成果，形成一套(tao)中國(guo)特(te)色國(guo)際領先的職業教育(yu)模式。通過全(quan)方(fang)位改造(zao)專(zhuan)業教育(yu)生態，打造(zao)數(shu)字經濟背景下全(quan)新的人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體系。

◎浙江機(ji)電(dian)職業技術(shu)學院校長賀星(xing)岳(yue)

數(shu)字(zi)(zi)化賦能(neng)要求(qiu)(qiu)每個(ge)職業(ye)院校(xiao)重(zhong)構(gou)自己的(de)(de)(de)生(sheng)態系統，這對(dui)(dui)學校(xiao)來(lai)說是一個(ge)挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流程再造(zao)需要通(tong)過數(shu)字(zi)(zi)化技(ji)(ji)(ji)術得以(yi)顯現。數(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)(ji)術要求(qiu)(qiu)推進教(jiao)學模(mo)式的(de)(de)(de)改革，人才培(pei)養、課堂(tang)教(jiao)學模(mo)式等都必須應用數(shu)字(zi)(zi)化技(ji)(ji)(ji)術實現革命性的(de)(de)(de)變化，而不是小打小鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)(de)變化。構(gou)建數(shu)字(zi)(zi)化組織架(jia)構(gou)，切實提(ti)升(sheng)學校(xiao)的(de)(de)(de)內部治理(li)能(neng)力。通(tong)過數(shu)字(zi)(zi)化賦能(neng)全面提(ti)升(sheng)學校(xiao)服務社(she)會(hui)、服務企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力，培(pei)養一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過服務企(qi)業(ye)讓社(she)會(hui)各界對(dui)(dui)職業(ye)院校(xiao)有(you)更多更高程度的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)。

◎三一集(ji)團高(gao)級副總經理(li)、三一集(ji)團企業大學校長、湖南三一工業職業技術學院(yuan)校長張輝

未來，大學校長跟教(jiao)(jiao)師之(zhi)間是什么關(guan)系(xi)呢？我構想，校長建設資(zi)源(yuan)匯集(ji)(ji)的平臺，并(bing)基于(yu)平臺發(fa)布教(jiao)(jiao)育相(xiang)關(guan)任(ren)務。教(jiao)(jiao)師按需組隊，擇優委派(pai)任(ren)務。例如，院校要(yao)開一門(men)道德經的課(ke)，通(tong)過(guo)海量(liang)外聘師資(zi)隊伍的云平臺發(fa)布任(ren)務，匯集(ji)(ji)相(xiang)關(guan)優秀教(jiao)(jiao)師，完成眾包合作。

◎大疆慧(hui)飛無人機(ji)培(pei)訓中心(xin)總經理朱(zhu)林銳

對于(yu)大疆來(lai)說人(ren)(ren)才分(fen)為(wei)三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發創新(xin)——設計飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)需求來(lai)說，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)重心會(hui)放在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)最多的(de)(de)(de)(de)。對于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)駕駛以(yi)及SDK開發工程師來(lai)說，對標(biao)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)高職(zhi)。我(wo)(wo)們(men)也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)是(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)機(ji)平臺(tai)賦能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證書(shu)。未來(lai)，我(wo)(wo)們(men)會(hui)向(xiang)院(yuan)校提供，基(ji)于(yu)我(wo)(wo)們(men)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建設、師資培訓、競賽方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）