陳佩(pei)玲，大學本科學歷，我校(xiao)2007屆醫療電子專業(ye)畢(bi)業(ye)生，2013年入職醫護(hu)學院，一(yi)直擔任實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)位，負責護(hu)理(li)(li)(li)專業(ye)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)的設備管(guan)理(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)、護(hu)理(li)(li)(li)課程輔助(zhu)等工作。她曾先(xian)(xian)(xian)后榮(rong)獲先(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)先(xian)(xian)(xian)進個人、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室(shi)(shi)先(xian)(xian)(xian)進教育(yu)者、優秀班主任等榮(rong)譽稱號，2019年4月獲得醫療器械工程師中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)(zuo)期(qi)間(jian)，陳佩玲未(wei)出現任何一次實訓室管(guan)理相(xiang)關的(de)(de)(de)教(jiao)學事故(gu)，得到(dao)了廣大專(zhuan)業任課教(jiao)師的(de)(de)(de)認可。無論是護(hu)(hu)理模擬病房用到(dao)的(de)(de)(de)中(zhong)心供(gong)氣和(he)負壓系統(tong)的(de)(de)(de)日常檢修維(wei)護(hu)(hu)，高端模擬人的(de)(de)(de)案例設置(zhi)應用還是專(zhuan)業老師上(shang)課前(qian)所有護(hu)(hu)理教(jiao)學物資的(de)(de)(de)準備，她都能盡心盡責，確保各項事務運(yun)轉(zhuan)得當，為護(hu)(hu)理專(zhuan)業的(de)(de)(de)正(zheng)常教(jiao)學提供(gong)高效的(de)(de)(de)后勤保障工作(zuo)(zuo)。

她積極總結工作(zuo)經驗，創新解(jie)決工作(zuo)問題(ti)，自主(zhu)設計了(le)(le)“一種(zhong)帶有人體(ti)(ti)裝置的(de)病床(chuang)”實(shi)用(yong)新型發(fa)明，并申請專利。并將專利成(cheng)果(guo)應用(yong)到理實(shi)一體(ti)(ti)化護理實(shi)訓室，增加了(le)(le)裝置模(mo)擬人的(de)柜子，大(da)大(da)降(jiang)低(di)了(le)(le)模(mo)擬人安放(fang)時(shi)造(zao)成(cheng)損傷的(de)可(ke)能性，解(jie)決了(le)(le)實(shi)訓室老師管理模(mo)擬人的(de)難題(ti)。

2018年8月，為(wei)貫徹落實(shi)廣東省委(wei)、深(shen)圳市(shi)委(wei)對口支援新疆(jiang)(jiang)(jiang)工(gong)(gong)作部署要求，加快推進醫(yi)護學(xue)院在疆(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)踐教學(xue)基地(di)(di)合(he)作項目落地(di)(di)，陳佩玲跟隨(sui)校領導赴新疆(jiang)(jiang)(jiang)喀(ka)什(shen)市(shi)人(ren)民醫(yi)院簽訂校院合(he)作協(xie)議。期間(jian)，她(ta)全程負責了跟喀(ka)什(shen)市(shi)人(ren)民醫(yi)院設備捐贈(zeng)對接(jie)工(gong)(gong)作，并安排部分新疆(jiang)(jiang)(jiang)畢業生校友交流活動，在領導的帶領下有(you)序順利地(di)(di)完(wan)成各項工(gong)(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職校(xiao)友，陳(chen)佩玲一直(zhi)對學(xue)校(xiao)懷(huai)著(zhu)一顆感恩之心。她說：“擁(yong)有(you)今(jin)天的(de)成就離不開母校(xiao)的(de)培養，老師們的(de)關(guan)愛和教導。每次(ci)看到(dao)自己的(de)學(xue)生，都會想起在(zai)(zai)校(xiao)期間恩師們的(de)愛，是(shi)他們發現(xian)了(le)平凡(fan)的(de)我(wo)，給與我(wo)成長(chang)的(de)機會。我(wo)在(zai)(zai)大學(xue)三年(nian)里擔任(ren)團支(zhi)書和學(xue)院(yuan)干部，得到(dao)了(le)非常多的(de)鍛煉。一直(zhi)以(yi)來，這份愛鼓舞(wu)和感動著(zhu)我(wo)，在(zai)(zai)工作(zuo)中，我(wo)也(ye)努力(li)做好愛的(de)傳承。”

2018年8月份起(qi)，陳佩玲開(kai)始擔任(ren)醫護學(xue)院護理專業班(ban)主任(ren)。她工作踏(ta)實、認真負責(ze)，教育學(xue)生嚴管(guan)厚愛，管(guan)理班(ban)級(ji)方法得(de)當，得(de)到了學(xue)生和(he)學(xue)校領導的一致好(hao)評。

談到管理學(xue)生，陳(chen)佩玲的秘訣是(shi)(shi)相信(xin)(xin)每一個學(xue)生，給予他們(men)發(fa)光的舞臺(tai)。這個學(xue)期，她(ta)把平時表現(xian)得(de)好(hao)(hao)、但(dan)卻性格內向(xiang)的學(xue)生選為課代表，一開始幾個孩子(zi)過來(lai)說自(zi)己不能勝任，沒有(you)自(zi)信(xin)(xin)。她(ta)很堅定(ding)地告訴她(ta)們(men)：我相信(xin)(xin)你(ni)們(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干(gan)！于(yu)是(shi)(shi)，學(xue)生們(men)總會很努力地做好(hao)(hao)每一件事情(qing)，雖然一開始跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)，但(dan)是(shi)(shi)后(hou)來(lai)會越來(lai)越順利、越來(lai)越好(hao)(hao)。陳(chen)佩玲說，只要你(ni)足夠相信(xin)(xin)她(ta)們(men)，她(ta)們(men)會感受到，并(bing)且能夠做得(de)更好(hao)(hao)。每個學(xue)生都需要伯(bo)樂去發(fa)現(xian)，讓(rang)她(ta)們(men)發(fa)光，給她(ta)們(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)說，每個教育工(gong)作者都(dou)(dou)應該(gai)牢記使命，不忘初心(xin)(xin)，不拋(pao)棄(qi)，不放棄(qi)任何(he)一個學生(sheng)(sheng)(sheng)，“沒有差學生(sheng)(sheng)(sheng)，只有差老師，每個學生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有自己的(de)(de)閃光點，要讓他們堅信：天生(sheng)(sheng)(sheng)我材必有用!”遇(yu)到(dao)出現心(xin)(xin)理問題(ti)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)總是先深入調查摸底，搞清(qing)他們憂慮(lv)煩(fan)惱的(de)(de)原因，然后(hou)再因材施教，對他們真誠相(xiang)待、耐心(xin)(xin)相(xiang)幫(bang)，做(zuo)他們的(de)(de)知心(xin)(xin)朋友。在她擔(dan)任班主任的(de)(de)班級里有個學生(sheng)(sheng)(sheng)非常內向(xiang)，走訪宿舍(she)時(shi)都(dou)(dou)不愿見人(ren)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)并沒有當面戳穿，去拉開她的(de)(de)床簾(lian)，而是之后(hou)找時(shi)間跟(gen)她聊天。在了解到(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)因家里的(de)(de)事情痛苦不已(yi)時(shi)，陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)安慰(wei)到(dao)，家人(ren)是無(wu)法選(xuan)擇(ze)的(de)(de)，但是未來是能自己改變的(de)(de)。在陳(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)的(de)(de)鼓勵下，這名(ming)學生(sheng)(sheng)(sheng)慢慢變得(de)愿意跟(gen)別人(ren)接(jie)觸，同學們都(dou)(dou)說她的(de)(de)笑容變多了，簡直像變了一個人(ren)。

在這(zhe)(zhe)一年的(de)(de)班主任(ren)工作中，陳佩(pei)(pei)玲總是(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)直面問題、解(jie)決問題。有位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于學(xue)(xue)分不(bu)夠面臨留級(ji)，不(bu)知道怎么面對家人。她的(de)(de)父親是(shi)名醫生(sheng)(sheng)(sheng)，對她給(gei)予厚望，但(dan)她并(bing)不(bu)喜歡(huan)現(xian)在所學(xue)(xue)的(de)(de)專業，于是(shi)選擇(ze)了排斥、叛逆(ni)。她很(hen)矛盾，因(yin)為(wei)(wei)不(bu)想讓父親失望，然而自己留級(ji)又已(yi)成(cheng)事實。找準癥(zheng)結之后，陳佩(pei)(pei)玲打(da)電(dian)話給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長說明情況，又鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)說出自己的(de)(de)心聲。充分的(de)(de)溝通(tong)后，孩子父親也認(ren)識(shi)到自己的(de)(de)不(bu)對之處，雙方最終達成(cheng)和(he)解(jie)。看到這(zhe)(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長，陳佩(pei)(pei)玲感動(dong)不(bu)已(yi)，“能夠認(ren)識(shi)到自己的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，并(bing)且(qie)勇敢面對并(bing)改正(zheng)，是(shi)一件需(xu)要勇氣的(de)(de)事情，這(zhe)(zhe)也成(cheng)為(wei)(wei)了我前(qian)進(jin)的(de)(de)動(dong)力。”

（醫護學院 曹方藍）