陳佩玲，大學本科學歷，我(wo)校2007屆醫(yi)療(liao)電子專業畢業生(sheng)，2013年(nian)入職醫(yi)護學院，一直擔任實(shi)(shi)訓室(shi)管理(li)崗位(wei)，負責護理(li)專業實(shi)(shi)訓室(shi)的(de)設(she)備管理(li)、實(shi)(shi)訓室(shi)管理(li)、護理(li)課程輔(fu)助(zhu)等(deng)工作。她曾先后榮(rong)獲先實(shi)(shi)訓室(shi)先進個人、實(shi)(shi)訓室(shi)先進教育者、優秀班主(zhu)任等(deng)榮(rong)譽稱(cheng)(cheng)號，2019年(nian)4月(yue)獲得(de)醫(yi)療(liao)器(qi)械(xie)工程師中級職稱(cheng)(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期間，陳佩(pei)玲未(wei)出現任何一(yi)次(ci)實(shi)訓室(shi)管理相關的(de)教學事故，得到了廣(guang)大(da)專(zhuan)業任課教師的(de)認可。無(wu)論是護理模擬病房用(yong)到的(de)中(zhong)心供氣和負壓系統(tong)的(de)日常檢修維護，高端模擬人的(de)案例設置應(ying)用(yong)還是專(zhuan)業老師上課前所有護理教學物資的(de)準備，她都能盡(jin)心盡(jin)責(ze)，確保(bao)(bao)各項(xiang)事務運轉(zhuan)得當，為護理專(zhuan)業的(de)正常教學提(ti)供高效的(de)后(hou)勤保(bao)(bao)障工作(zuo)。

她積極總結工(gong)作(zuo)經驗，創新解決工(gong)作(zuo)問(wen)題，自(zi)主(zhu)設計了(le)(le)“一種(zhong)帶有人(ren)體裝置(zhi)的(de)(de)病床”實(shi)用新型(xing)發(fa)明(ming)，并申(shen)請專利。并將專利成(cheng)果(guo)應用到理實(shi)一體化護理實(shi)訓室，增加了(le)(le)裝置(zhi)模擬(ni)人(ren)的(de)(de)柜子(zi)，大大降低了(le)(le)模擬(ni)人(ren)安放時造成(cheng)損傷的(de)(de)可能性，解決了(le)(le)實(shi)訓室老師管(guan)理模擬(ni)人(ren)的(de)(de)難題。

2018年8月，為貫徹落(luo)實(shi)(shi)廣東省委、深圳(zhen)市(shi)(shi)(shi)委對口支援新(xin)(xin)(xin)疆工(gong)作(zuo)部署要求(qiu)，加(jia)快推進醫(yi)護學院(yuan)在(zai)疆實(shi)(shi)踐教學基地合作(zuo)項(xiang)目(mu)落(luo)地，陳佩玲跟隨校(xiao)領導(dao)赴新(xin)(xin)(xin)疆喀什(shen)市(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)民醫(yi)院(yuan)簽訂(ding)校(xiao)院(yuan)合作(zuo)協議(yi)。期間，她全程負(fu)責(ze)了跟喀什(shen)市(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)民醫(yi)院(yuan)設備(bei)捐(juan)贈對接工(gong)作(zuo)，并安排部分新(xin)(xin)(xin)疆畢(bi)業生校(xiao)友交(jiao)流活動，在(zai)領導(dao)的帶領下有序(xu)順利地完成各項(xiang)工(gong)作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職(zhi)校(xiao)(xiao)友(you)，陳佩玲(ling)一直(zhi)對學校(xiao)(xiao)懷著一顆(ke)感(gan)(gan)恩之心。她說(shuo)：“擁有今天的(de)成(cheng)就(jiu)離不開母校(xiao)(xiao)的(de)培養，老師們的(de)關愛(ai)和教(jiao)導。每次(ci)看到自己的(de)學生，都(dou)會想起在(zai)校(xiao)(xiao)期間恩師們的(de)愛(ai)，是他們發現了平凡的(de)我，給與(yu)我成(cheng)長的(de)機(ji)會。我在(zai)大學三年(nian)里擔任團支書(shu)和學院干部，得到了非常多的(de)鍛煉。一直(zhi)以來，這(zhe)份愛(ai)鼓舞和感(gan)(gan)動著我，在(zai)工作(zuo)中，我也努力做好愛(ai)的(de)傳(chuan)承。”

2018年8月份起，陳佩玲(ling)開(kai)始擔任醫護學院護理(li)(li)專業班主(zhu)任。她工作踏(ta)實、認(ren)真負(fu)責，教育學生嚴管(guan)厚愛，管(guan)理(li)(li)班級方(fang)法(fa)得(de)當，得(de)到了(le)學生和學校領導(dao)的(de)一致好評(ping)。

談到(dao)管理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩玲(ling)的秘訣是(shi)相(xiang)(xiang)信(xin)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給予他們(men)(men)發光的舞臺。這個學(xue)(xue)期，她(ta)把平時表現(xian)得好(hao)(hao)、但(dan)卻性格內向的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選為(wei)課(ke)代表，一(yi)開始幾個孩子(zi)過來(lai)說自(zi)己不能(neng)勝任(ren)，沒有自(zi)信(xin)。她(ta)很堅定地告訴她(ta)們(men)(men)：我相(xiang)(xiang)信(xin)你(ni)們(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)總會(hui)很努(nu)力(li)地做(zuo)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)件事(shi)情，雖然一(yi)開始跌(die)跌(die)撞撞，但(dan)是(shi)后來(lai)會(hui)越來(lai)越順利、越來(lai)越好(hao)(hao)。陳佩玲(ling)說，只(zhi)要你(ni)足夠(gou)(gou)相(xiang)(xiang)信(xin)她(ta)們(men)(men)，她(ta)們(men)(men)會(hui)感受到(dao)，并且能(neng)夠(gou)(gou)做(zuo)得更好(hao)(hao)。每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都需要伯(bo)樂(le)去發現(xian)，讓她(ta)們(men)(men)發光，給她(ta)們(men)(men)機會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)玲(ling)說，每個教育工作者(zhe)都(dou)(dou)(dou)應該牢記(ji)使(shi)命，不(bu)忘初(chu)心(xin)，不(bu)拋棄，不(bu)放棄任(ren)何一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，“沒(mei)有(you)(you)差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)(you)差老師，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)閃光點，要讓他(ta)們(men)(men)堅(jian)信：天生(sheng)(sheng)(sheng)我材必有(you)(you)用!”遇到出現心(xin)理問題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，陳佩(pei)玲(ling)總是先深入調查(cha)摸底(di)，搞清(qing)他(ta)們(men)(men)憂慮煩惱(nao)的(de)(de)(de)原因，然后再因材施教，對他(ta)們(men)(men)真誠相(xiang)待、耐心(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)知心(xin)朋(peng)友。在(zai)她(ta)擔任(ren)班主任(ren)的(de)(de)(de)班級里(li)有(you)(you)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)非常內(nei)向，走訪宿舍時都(dou)(dou)(dou)不(bu)愿見人(ren)，陳佩(pei)玲(ling)并沒(mei)有(you)(you)當面(mian)戳穿，去拉(la)開她(ta)的(de)(de)(de)床(chuang)簾，而是之后找時間跟(gen)她(ta)聊天。在(zai)了(le)解到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因家里(li)的(de)(de)(de)事情痛苦不(bu)已時，陳佩(pei)玲(ling)安(an)慰到，家人(ren)是無法選擇的(de)(de)(de)，但是未來是能自己改變(bian)(bian)的(de)(de)(de)。在(zai)陳佩(pei)玲(ling)的(de)(de)(de)鼓勵(li)下，這名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)慢慢變(bian)(bian)得(de)愿意跟(gen)別人(ren)接觸，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都(dou)(dou)(dou)說她(ta)的(de)(de)(de)笑容變(bian)(bian)多了(le)，簡直像變(bian)(bian)了(le)一個人(ren)。

在這(zhe)一年的(de)(de)(de)班主任(ren)工作中，陳佩(pei)玲總是鼓(gu)勵學(xue)生直面(mian)(mian)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。有(you)位學(xue)生由于(yu)(yu)學(xue)分不(bu)(bu)夠面(mian)(mian)臨留(liu)級，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)怎么面(mian)(mian)對家(jia)人。她(ta)的(de)(de)(de)父親是名(ming)醫生，對她(ta)給(gei)予厚(hou)望，但她(ta)并(bing)不(bu)(bu)喜(xi)歡現在所學(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)，于(yu)(yu)是選(xuan)擇(ze)了排(pai)斥(chi)、叛逆。她(ta)很矛盾，因為不(bu)(bu)想讓(rang)父親失望，然而(er)自己(ji)留(liu)級又已(yi)成(cheng)事實。找(zhao)準癥(zheng)結之(zhi)后，陳佩(pei)玲打電話給(gei)學(xue)生家(jia)長(chang)說(shuo)明(ming)情況，又鼓(gu)勵學(xue)生主動說(shuo)出自己(ji)的(de)(de)(de)心聲。充分的(de)(de)(de)溝通后，孩子父親也認(ren)識到自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)對之(zhi)處，雙方最終達成(cheng)和解。看到這(zhe)名(ming)學(xue)生的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，陳佩(pei)玲感動不(bu)(bu)已(yi)，“能夠認(ren)識到自己(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，并(bing)且勇敢面(mian)(mian)對并(bing)改(gai)正，是一件(jian)需要勇氣的(de)(de)(de)事情，這(zhe)也成(cheng)為了我前進的(de)(de)(de)動力(li)。”

（醫護(hu)學院 曹方(fang)藍）