“‘畏(wei)(wei)(wei)則(ze)不敢肆而(er)德以成，無(wu)畏(wei)(wei)(wei)則(ze)從其所欲而(er)及于禍’，人一旦沒有敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)之(zhi)心(xin)，往(wang)往(wang)就會變得肆無(wu)忌憚、為(wei)所欲為(wei)，最終(zhong)害人害己(ji)。一個(ge)人只(zhi)有心(xin)存(cun)敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)，才會三思后(hou)行。”2月(yue)24日，汽車學院學工辦主(zhu)任源梅在錄制戰“疫情(qing)(qing)”微課程(cheng)時(shi)，深情(qing)(qing)地說出了這(zhe)段(duan)話。經過精(jing)心(xin)設(she)計，任源梅把這(zhe)堂課主(zhu)題設(she)定為(wei)《心(xin)存(cun)敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)，行有所止》，內容(rong)包含敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)自然(ran)、敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)生命、敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)法(fa)紀三個(ge)方面。疫情(qing)(qing)當(dang)下，她呼吁同學們，“我們每個(ge)人都要重新思考，‘敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)’對于個(ge)人、社會、國家(jia)乃至人類的意(yi)義……讓我們做一個(ge)心(xin)存(cun)敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)之(zhi)人，行有所循，行有所止！”

面對新冠肺炎疫情，學生工(gong)作(zuo)部深(shen)挖(wa)思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育元素，因事(shi)而化、因時而進、因勢而新地(di)開展網(wang)絡(luo)思政(zheng)工(gong)作(zuo)。2月16日起，學生工(gong)作(zuo)部在(zai)微(wei)信官方公眾號(hao)“深(shen)職e家”推出(chu)了戰(zhan)“疫情”微(wei)課(ke)程專欄，全面展示了我校(xiao)輔導員為抗擊疫情撰寫和(he)制作(zuo)的(de)網(wang)絡(luo)文(wen)章(zhang)、微(wei)視(shi)頻等網(wang)絡(luo)文(wen)化成果，以“網(wang)言網(wang)語”增(zeng)強(qiang)師生戰(zhan)勝疫情的(de)決(jue)心和(he)能力(li)(li)。微(wei)課(ke)程主(zhu)(zhu)要圍繞愛國主(zhu)(zhu)義教(jiao)育、理(li)想(xiang)信念教(jiao)育、生命教(jiao)育、社會責(ze)任感教(jiao)育、感恩教(jiao)育等主(zhu)(zhu)題，注重引導同學們(men)理(li)性看待疫情發展，把握當代青年的(de)責(ze)任，做(zuo)正能量的(de)傳播者，為全力(li)(li)打贏疫情防控阻(zu)擊戰(zhan)提供堅(jian)強(qiang)的(de)思想(xiang)保證和(he)精神(shen)動力(li)(li)。

截止至(zhi)2月28日，戰“疫情(qing)”微課(ke)程專(zhuan)欄共推出了(le)13講(jiang)(jiang)(jiang)內容(rong)，分別是：管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)劉婧玥講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《疫情(qing)之下的(de)(de)(de)中國(guo)精(jing)神》、管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工辦(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)李利軍講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《最美“逆(ni)行者(zhe)”的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)與擔當》、化生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)張(zhang)鴻彬帶(dai)來的(de)(de)(de)《疫情(qing)下的(de)(de)(de)民(min)(min)族記憶(yi)與身(shen)份自覺(jue)》、機電學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)游茂(mao)講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《與時間賽跑的(de)(de)(de)火神山(shan)》、建環學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工辦(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)席麗娟講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《“戰疫”背后的(de)(de)(de)中國(guo)自信(xin)》、商(shang)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)徐陽講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《疫情(qing)下的(de)(de)(de)謠言(yan)終結者(zhe)》、電信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)劉青講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《陪伴家人抗擊疫情(qing)》、電信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)羅盼講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《平凡(fan)而偉(wei)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)戰役》、少數民(min)(min)族專(zhuan)職輔(fu)導員(yuan)(yuan)艾尼瓦爾(er)講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《守候學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校 等(deng)待大(da)(da)(da)家》、汽車學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工辦(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)任(ren)(ren)源梅講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《心存敬畏，行有所止》、人文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工辦(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)張(zhang)毅哲(zhe)講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《公(gong)交停(ting)了(le)，但我不(bu)能停(ting)——用“職業(ye)精(jing)神”守護(hu)武(wu)漢》、管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)輔(fu)導員(yuan)(yuan)牛瑩芳講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《生命如花(hua)，不(bu)負韶華(hua)》、人工智能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工辦(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)陳冀東講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)《‘云大(da)(da)(da)物(wu)智’助力疫情(qing)防控》。

為落實疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)控的(de)(de)(de)各項(xiang)學生(sheng)工(gong)作，學生(sheng)工(gong)作部不僅要(yao)求輔導員及時準確報(bao)送各類疫(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)控的(de)(de)(de)數據，動員學生(sheng)關注和學習官方媒體(ti)的(de)(de)(de)疫(yi)情(qing)(qing)(qing)報(bao)道和科學防(fang)(fang)疫(yi)措施，而且(qie)提(ti)倡(chang)輔導員在開展(zhan)網(wang)(wang)絡(luo)思想政治教育過程(cheng)中，活用戰“疫(yi)情(qing)(qing)(qing)”這本最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)教材，豐(feng)富網(wang)(wang)絡(luo)思政的(de)(de)(de)形式，鼓勵學生(sheng)從當前的(de)(de)(de)生(sheng)活體(ti)驗中挖掘成長養分，認清使命(ming)擔當，確立人生(sheng)目標，報(bao)效祖國社會(hui)，實現人生(sheng)價(jia)值。

（學生處 麥嘉婷）