習(xi)近(jin)平總書記指(zhi)出，保障貧困地區辦學(xue)經費，健全家庭困難學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)體系。要(yao)推進教育精準脫貧，重(zhong)點幫助(zhu)貧困人口子(zi)女接(jie)受教育，阻斷貧困代(dai)際傳遞，讓每一(yi)個孩子(zi)都對自己有(you)信心、對未來有(you)希望。站在(zai)新的歷史起點上(shang)，我們必須進一(yi)步(bu)深入(ru)學(xue)習(xi)領(ling)會總書記重(zhong)要(yao)指(zhi)示精神，深刻認識(shi)新時代(dai)做好(hao)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)的重(zhong)要(yao)意義(yi)。

　　我們要(yao)把思想和(he)認(ren)(ren)識統一(yi)(yi)到黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十(shi)九大(da)精(jing)神和(he)習近平總書(shu)記重要(yao)指示上來(lai)，充分認(ren)(ren)識到學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)是一(yi)(yi)項重要(yao)的(de)(de)(de)(de)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，是2018年教(jiao)育“奮(fen)進(jin)之筆(bi)”的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項重要(yao)內容(rong)，要(yao)清醒(xing)看(kan)到個別地方還(huan)存在(zai)(zai)不(bu)精(jing)準、不(bu)規范的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)增(zeng)強(qiang)做(zuo)好學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)使命感(gan)、責任感(gan)、緊迫感(gan)，在(zai)(zai)政策(ce)制(zhi)定、資金(jin)安(an)排、管(guan)理力量配(pei)置等方面，突出學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)、保障學(xue)生(sheng)資助(zhu)(zhu)。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)是一項重(zhong)要的(de)保民(min)生(sheng)、暖(nuan)民(min)心工(gong)程，事(shi)關脫貧攻堅(jian)，事(shi)關社會(hui)公(gong)平(ping)。在過去(qu)的(de)一年里，各級(ji)(ji)教育(yu)、財(cai)政等部門(men)和(he)各級(ji)(ji)各類學(xue)(xue)(xue)校，在習近平(ping)新(xin)時代中國特(te)色社會(hui)主(zhu)義思想(xiang)指引(yin)下，堅(jian)持以人民(min)為中心的(de)發展思想(xiang)，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)規范管理，全面(mian)推進精(jing)準資(zi)助(zhu)(zhu)和(he)資(zi)助(zhu)(zhu)育(yu)人，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作取得了新(xin)的(de)成就，確保了“不讓(rang)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因家庭經濟困(kun)難(nan)而失學(xue)(xue)(xue)”。

　　黨的十九(jiu)(jiu)大報告強調要“健全學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)制度”，為學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)進一(yi)步(bu)指明(ming)了方(fang)向，提(ti)出了更新更高的要求。2018年是(shi)貫徹落實(shi)黨的十九(jiu)(jiu)大精神(shen)的開(kai)局之(zhi)(zhi)年，是(shi)決勝全面建(jian)成(cheng)小康社(she)會(hui)、實(shi)施(shi)“十三五(wu)”規(gui)劃承上啟下的關鍵一(yi)年，是(shi)教育系統實(shi)施(shi)“奮進之(zhi)(zhi)筆”的進取之(zhi)(zhi)年。在(zai)新的一(yi)年里，必(bi)須進一(yi)步(bu)提(ti)高思想認識，加大工(gong)(gong)作(zuo)力(li)度，狠抓政策落實(shi)，努力(li)開(kai)創學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)新局面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習(xi)近平總書記指出(chu)，保(bao)障貧(pin)困(kun)(kun)地區辦學(xue)經費，健(jian)全家庭困(kun)(kun)難學(xue)生資助(zhu)體系。要推進教(jiao)(jiao)育精(jing)準脫貧(pin)，重點幫助(zhu)貧(pin)困(kun)(kun)人口子女(nv)接受教(jiao)(jiao)育，阻(zu)斷貧(pin)困(kun)(kun)代(dai)際傳遞，讓每一個孩(hai)子都對自己有信心(xin)、對未來有希望(wang)。站在(zai)新的歷史起點上(shang)，我們必須(xu)進一步深入(ru)學(xue)習(xi)領(ling)會總書記重要指示(shi)精(jing)神，深刻認識新時代(dai)做好學(xue)生資助(zhu)工作的重要意義。

　　做好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助工(gong)作是(shi)建設人力(li)(li)資(zi)源強國的(de)迫(po)切(qie)需要(yao)。建設人力(li)(li)資(zi)源強國，是(shi)實施人才(cai)強國戰略和(he)實現中(zhong)華民(min)族(zu)偉大復興的(de)重(zhong)要(yao)基礎，前提是(shi)要(yao)提高全體國民(min)的(de)身體素質、科技文化素質、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)。這都(dou)與學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助密(mi)切(qie)相關(guan)。如果沒有(you)(you)國家(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助政策，家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)就有(you)(you)可能(neng)(neng)吃(chi)不飽或吃(chi)不好，就會(hui)影(ying)響其身體正(zheng)常發育(yu)和(he)成長；如果沒有(you)(you)國家(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助政策，家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)就可能(neng)(neng)失(shi)去接受學(xue)校教育(yu)的(de)機(ji)會(hui)，無法提升自(zi)己的(de)科技文化素養，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)也就無從談起(qi)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)工作是(shi)全面(mian)建成(cheng)小康(kang)社會(hui)的(de)(de)必(bi)然要(yao)(yao)(yao)求。黨(dang)的(de)(de)十九大(da)報告提出，到2020年全面(mian)建成(cheng)小康(kang)社會(hui)必(bi)須打贏(ying)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)戰。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)既(ji)是(shi)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)內容(rong)，也是(shi)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)措施(shi)。現有貧(pin)(pin)(pin)困人口貧(pin)(pin)(pin)困程度(du)深，自我發(fa)展(zhan)能力弱，要(yao)(yao)(yao)通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)解決(jue)他(ta)們子女(nv)的(de)(de)上學(xue)(xue)(xue)費用(yong)問題，幫(bang)助(zhu)這些(xie)家庭(ting)擺(bai)脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)困；而(er)對于剛剛跨過貧(pin)(pin)(pin)困線的(de)(de)低(di)收入人群，他(ta)們脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)的(de)(de)基礎還很不牢固，要(yao)(yao)(yao)通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們避免因學(xue)(xue)(xue)致(zhi)貧(pin)(pin)(pin)、因學(xue)(xue)(xue)返貧(pin)(pin)(pin)。同(tong)時(shi)，要(yao)(yao)(yao)通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)幫(bang)助(zhu)貧(pin)(pin)(pin)困家庭(ting)子女(nv)接(jie)受(shou)教育、提高(gao)科技文化素質、掌握(wo)一技之長、提高(gao)自我發(fa)展(zhan)能力，幫(bang)助(zhu)他(ta)們實現穩(wen)定脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)、高(gao)質量脫(tuo)貧(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資助工(gong)作(zuo)是加(jia)快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)的(de)重要(yao)基礎。黨(dang)的(de)十九大提出要(yao)加(jia)快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)。現代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)有(you)現代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法等，也要(yao)有(you)科學(xue)(xue)(xue)合理的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結構，以(yi)及較(jiao)高的(de)入學(xue)(xue)(xue)率(lv)和(he)鞏固(gu)率(lv)。目前，我國家庭經濟困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)例較(jiao)高，要(yao)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資助，解(jie)決這部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)可(ke)能出現的(de)輟學(xue)(xue)(xue)、失學(xue)(xue)(xue)問題(ti)，進(jin)一步提高入學(xue)(xue)(xue)率(lv)和(he)鞏固(gu)率(lv)。要(yao)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資助政策的(de)引導作(zuo)用，增強(qiang)中等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)吸引力，提高高等師(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量，促進(jin)農、林(lin)、地、礦、油等艱苦行業專業的(de)發展，進(jin)而優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結構。

　　我們要(yao)把思想和(he)(he)認識統一(yi)到黨的(de)(de)十九大精神和(he)(he)習近平總(zong)書記(ji)重(zhong)要(yao)指示上來，充分認識到學(xue)生資(zi)助(zhu)工作是(shi)一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)長期(qi)的(de)(de)工作，是(shi)2018年教育“奮進之筆(bi)”的(de)(de)一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)內容，要(yao)清醒看到個別地(di)方還存在(zai)不(bu)精準、不(bu)規范(fan)的(de)(de)問題，進一(yi)步增強做好學(xue)生資(zi)助(zhu)工作的(de)(de)使命感(gan)、責任感(gan)、緊迫感(gan)，在(zai)政策制定(ding)、資(zi)金(jin)安排、管(guan)理(li)力量配置等方面，突出(chu)學(xue)生資(zi)助(zhu)、保障學(xue)生資(zi)助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習近平(ping)總(zong)書記多次強調要精(jing)(jing)準扶貧，十九大報告明確指出(chu)要“堅持精(jing)(jing)準扶貧、精(jing)(jing)準脫貧”。精(jing)(jing)準不僅是(shi)(shi)扶貧工作(zuo)的基本(ben)要求，也是(shi)(shi)學生資(zi)助工作(zuo)的基本(ben)要求。精(jing)(jing)準資(zi)助，就(jiu)是(shi)(shi)要做到(dao)資(zi)助對象(xiang)精(jing)(jing)準、資(zi)助標準精(jing)(jing)準、資(zi)金發放(fang)精(jing)(jing)準。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)對(dui)象精準(zhun)，就是要確保家(jia)庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生應助(zhu)(zhu)盡(jin)助(zhu)(zhu)。要通過系(xi)(xi)統(tong)比(bi)對(dui)、調查走訪、大數(shu)據(ju)分析、同學(xue)(xue)評議等(deng)手段，建立和完善家(jia)庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生識別(bie)認定機制。要實現學(xue)(xue)籍系(xi)(xi)統(tong)、資(zi)助(zhu)(zhu)系(xi)(xi)統(tong)與扶貧、民(min)政(zheng)(zheng)、殘聯等(deng)部門數(shu)據(ju)庫的有(you)效對(dui)接。資(zi)助(zhu)(zhu)名(ming)額(e)要向民(min)族院校、農(nong)林水地礦(kuang)油核等(deng)學(xue)(xue)科(ke)專業傾(qing)斜，向家(jia)庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生較多的地區(qu)和學(xue)(xue)校傾(qing)斜。資(zi)助(zhu)(zhu)比(bi)例要根據(ju)家(jia)庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生分布(bu)情況分地分校分班確定，杜絕一刀(dao)切的懶(lan)政(zheng)(zheng)行(xing)為。

　　資(zi)(zi)助(zhu)標(biao)(biao)準(zhun)精準(zhun)，就是要確保資(zi)(zi)助(zhu)標(biao)(biao)準(zhun)與家(jia)(jia)庭(ting)經濟困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)的受助(zhu)需求(qiu)相(xiang)適應。要根據當地(di)經濟社會(hui)發(fa)展水(shui)平(ping)、城(cheng)(cheng)市(shi)居民最低生(sheng)(sheng)活保障標(biao)(biao)準(zhun)，根據所在城(cheng)(cheng)市(shi)物價(jia)水(shui)平(ping)、學(xue)校(xiao)收費(fei)水(shui)平(ping)、學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)經濟能力等因素，確定家(jia)(jia)庭(ting)經濟困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)的資(zi)(zi)助(zhu)標(biao)(biao)準(zhun)。要根據不同學(xue)生(sheng)(sheng)的受助(zhu)需求(qiu)實行(xing)分(fen)檔資(zi)(zi)助(zhu)，不能搞平(ping)均主義，更不能搞輪流坐莊。要加(jia)大對(dui)建(jian)檔立卡家(jia)(jia)庭(ting)經濟困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)、農(nong)村低保家(jia)(jia)庭(ting)學(xue)生(sheng)(sheng)、農(nong)村特(te)(te)困救(jiu)助(zhu)供養學(xue)生(sheng)(sheng)、孤(gu)殘(can)學(xue)生(sheng)(sheng)、烈(lie)士子女以及家(jia)(jia)庭(ting)遭(zao)遇自然災(zai)害或突發(fa)事件等特(te)(te)殊群體的資(zi)(zi)助(zhu)力度。

　　資(zi)金(jin)(jin)(jin)發(fa)放(fang)精準，就是要(yao)在學生(sheng)最(zui)需要(yao)資(zi)助(zhu)(zhu)的時候，將資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金(jin)(jin)(jin)及時足額發(fa)放(fang)到學生(sheng)手中，充分發(fa)揮資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金(jin)(jin)(jin)的使(shi)用效益，增強家(jia)(jia)庭經濟困(kun)難學生(sheng)及其家(jia)(jia)庭的獲得感。要(yao)積極探索改進(jin)資(zi)金(jin)(jin)(jin)撥付(fu)(fu)和發(fa)放(fang)機制，充分利用現代支付(fu)(fu)方式和支付(fu)(fu)手段(duan)，解決助(zhu)(zhu)學金(jin)(jin)(jin)發(fa)放(fang)不及時的問題，努力把(ba)好(hao)事辦(ban)好(hao)、實事辦(ban)實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德(de)樹人(ren)是(shi)教育工作(zuo)的(de)(de)(de)根本任務，也是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)的(de)(de)(de)根本任務。學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)的(de)(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)(de)在于幫助(zhu)家庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才(cai)，使他們(men)共同享有人(ren)生(sheng)出彩的(de)(de)(de)機(ji)會，共同享有夢想(xiang)成(cheng)(cheng)真的(de)(de)(de)機(ji)會，共同享有同祖(zu)國和時代一起成(cheng)(cheng)長和進步(bu)的(de)(de)(de)機(ji)會。學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)必須(xu)堅持育人(ren)導(dao)向(xiang)，將育人(ren)作(zuo)為資(zi)助(zhu)工作(zuo)的(de)(de)(de)出發點和落腳點，構建物質幫助(zhu)、道德(de)浸潤(run)、能(neng)力拓展(zhan)、精神激勵有效融合的(de)(de)(de)長效機(ji)制，形成(cheng)(cheng)“解困(kun)—育人(ren)—成(cheng)(cheng)才(cai)—回(hui)饋”的(de)(de)(de)良性循環。

　　資助育人是(shi)立德樹(shu)人工(gong)作的(de)(de)重要組(zu)成部(bu)分。各地各校要形成全員參與、各部(bu)門配(pei)合(he)、各個教育教學環(huan)節(jie)統(tong)籌(chou)協調的(de)(de)資助育人機制。要在育人的(de)(de)各個環(huan)節(jie)、各個方面給(gei)予家庭經濟困難(nan)學生(sheng)更多(duo)的(de)(de)關(guan)注和(he)傾斜，給(gei)予他(ta)們生(sheng)活和(he)學習上(shang)更多(duo)的(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)幫助，為他(ta)們的(de)(de)興趣培養(yang)、能力提升、視(shi)野開闊創造更多(duo)的(de)(de)機會和(he)條件。

　　要把(ba)社會主義核心(xin)價值觀融入(ru)資助(zhu)育(yu)(yu)人全過程。在(zai)獎學(xue)金評選發放環(huan)節(jie)，培(pei)(pei)(pei)養學(xue)生爭先創優的(de)奮(fen)斗精(jing)神(shen)；在(zai)國(guo)家助(zhu)學(xue)金申請發放環(huan)節(jie)，深(shen)入(ru)開(kai)(kai)展勵志教(jiao)育(yu)(yu)和(he)感恩教(jiao)育(yu)(yu)；在(zai)國(guo)家助(zhu)學(xue)貸款辦(ban)理過程中，深(shen)入(ru)開(kai)(kai)展誠信教(jiao)育(yu)(yu)和(he)金融常識教(jiao)育(yu)(yu)；在(zai)勤工助(zhu)學(xue)活動(dong)開(kai)(kai)展環(huan)節(jie)，著力培(pei)(pei)(pei)養學(xue)生的(de)勞(lao)動(dong)意識和(he)自強自立精(jing)神(shen)；在(zai)基(ji)層就(jiu)業、應征入(ru)伍學(xue)費補償貸款代償等工作環(huan)節(jie)中，培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)學(xue)生樹立正確的(de)成才觀、就(jiu)業觀和(he)價值觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)(xue)生資(zi)(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)是一項系(xi)統性強、復雜程度高的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，涉及政策頭緒(xu)多，地(di)區之(zhi)(zhi)間、學(xue)(xue)校之(zhi)(zhi)間、院系(xi)之(zhi)(zhi)間、班級之(zhi)(zhi)間情況(kuang)(kuang)各(ge)異，學(xue)(xue)生家庭經濟狀況(kuang)(kuang)更(geng)是千差萬別。要實現(xian)精(jing)準(zhun)資(zi)(zi)助和資(zi)(zi)助育人(ren)的(de)(de)(de)(de)目標，就必(bi)須在加強法治化(hua)(hua)建設、加強規范(fan)管理的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，全面提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生資(zi)(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)化(hua)(hua)水(shui)平(ping)。

　　要(yao)進(jin)一步提高(gao)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)隊伍的執行(xing)力。各(ge)地各(ge)校要(yao)在(zai)現(xian)有機構(gou)設置(zhi)及(ji)編制范圍內統(tong)籌調劑(ji)，確保在(zai)機構(gou)設置(zhi)、人員(yuan)配備方面(mian)適應(ying)和(he)滿足學(xue)生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)需要(yao)。要(yao)加(jia)強對資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)人員(yuan)政(zheng)(zheng)策理論、業務(wu)技能培訓，提高(gao)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)人員(yuan)的政(zheng)(zheng)策理論水平和(he)執行(xing)力。要(yao)完善(shan)學(xue)生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)規章制度，做到有章可循、權責明確。

　　要(yao)(yao)不斷創(chuang)新資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作方式(shi)方法。隨(sui)著經(jing)濟(ji)(ji)社會發展，家庭經(jing)濟(ji)(ji)困難學生的數量(liang)、分布、結構以及資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)需(xu)求等因素(su)都在不斷變化(hua)，這就要(yao)(yao)求我們在對(dui)象(xiang)認定、資(zi)(zi)金分配(pei)、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)標準等方面(mian)建(jian)立動(dong)態調(diao)整機制(zhi)。要(yao)(yao)加強調(diao)查研(yan)究，認真(zhen)全面(mian)了解各方意(yi)見建(jian)議(yi)，做(zuo)到“心中(zhong)有數”。要(yao)(yao)加強學生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)信息化(hua)建(jian)設，實(shi)現(xian)與相關部(bu)門互聯互通。要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)學生資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)宣(xuan)傳(chuan)工(gong)(gong)作，上下聯動(dong)、整體推(tui)進(jin)，努力做(zuo)到資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)政策家喻戶曉；要(yao)(yao)建(jian)立輿情應(ying)(ying)急機制(zhi)，及時(shi)應(ying)(ying)對(dui)和處置(zhi)突發事(shi)件。要(yao)(yao)加強資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)理(li)論研(yan)究，推(tui)動(dong)理(li)論創(chuang)新，用先進(jin)理(li)論指導工(gong)(gong)作實(shi)踐(jian)。